LAS MARIPOSAS

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ATLANTICO
Municipio: BARRANQUILLA
Radicado:
Institución Educativa: IED LA SALLE
Sede Educativa: UNICA
Nombres y apellidos del
docente:
MARGARITA TORREGROZA RAMOS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer actividades que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
EJEMPLOhttp://www.slideshare.net/EleazarAnayaBenavides/taller10-gua-8-eleazar-
anaya-saimer-sarabia-celio-socarras

7. EJEMPLO, GUIESE DE ESTE, BORRE SU
CONTENEDIDO Y ADAPTELO AL SUYO,
TENEINDO EN CUENTA LOS REDAS QUE
ESCOGIÓ
Ciclo de vida de las mariposas
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La experiencia pedagógica que voy a narrar a continuación se efectuó
en la institución educativa distrital la Salle, donde la población
atendida pertenece al estrato 1, con los estudiantes de transición en
edades de 5 y 6 años, en el área de ciencias durante el primer
periodo académico.
Debido al interés de los niños por las mariposas se realizó una
temática para satisfacer el interés de los niños.
 De donde vienen las mariposas.
 De que se alimentan las mariposas.
 Las mariposas pertenecen al grupo de los insectos.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Actividad Inicial:
Como actividad de inicio los estudiantes aprendieron la poesía “El Niño y la
Mariposa” de Rafael Pombo la cual despertó en ellos el interés por las
mariposas. Luego en el patio del colegio encontramos unas mariposas,los
niños las observaron de lejo,corrieron tras ellas tratando de atraparlas.
Actividad de Contextualización:
En el salón de clase se llevó acabó una actividad donde los niños en un texto
podían ver algunas variedades de mariposas se reflexionó sobre la importancia
de las mariposas para la naturaleza, para el ser humano y para el
planeta.También se pudo observar el ciclo de las mariposas ilustraciones

8. donde el niño observa las fases.Luego realizamos una presentacion de un
video en eel cual se muestra paso por paso el ciclo d la mariposa.
Luego dibujaron las mariposas en folrma libre.
Actividad de experimentación:
Desarrollamos la creatividad e ingenio de los niños cuando les facilite
pastas (tornillos,chuvas y corbatines)los cuale ellos adaptaron al ciclo de
la mariposa.Ellos de inmdiato reflexionaron y utilizaron el material en una
hoja de block ellos dibujaron loas hojas de las plantas donde con
plastilina colocrian los huevos luego en otra las orugas y utilizaron los
tornillos los cuales se pintaron con tempera para semejar las orugas;las
chuvas las usaron como las crisalidas y por ultimo los corbatines los
pintaron con tempeta amarilla los pegaron y les pintaron las antenas y el
cuerpo.
EVIDENCIA:
20160618_111526.mp4

10.  PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Conclusiones:
 La experiencia pedagógica permitió fortalecer las competencias
tecnológicas y científicas de los estudiantes.
 El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los
estudiantes propiciando espacios de respeto y cooperación.
 Los estudiantes observaron e identificaron los ciclos de la mariposa.
 La actividad creativa les permitió llevar lo aprendido de la teoría a la
práctica.
 Se despertó el interés y amor de los estudiantes, evidenciado en el
cuidadode la naturaleza.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

11. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes
Nacionales,yanalice la aproximación conceptual que este ofrece en relación
con el concepto de innovación educativa.

12. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA
(Red Nacional Académica de
Tecnología Avanzada)
http://www.renata.
edu.co/
Es la red nacional de
investigación y educación de
Colombiaqueconecta,articulae
integraa los actoresdelSistema
NacionaldeCienciaTecnología
e Innovación (SNCTI) entre sí y
con el mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e infraestructura
tecnológica para contribuir al
mejoramiento del nivel de
productividad, efectividad y
competitividad de la producción
científica yacadémica del país.
*Se encuentra
conectada con sus 8
Redes académicas
Regionales.
* Cuenta con la Red
CLARA que se
responsabiliza del
manejo de la
infraestructura que
interconecta a las
redes académicas
nacionales con
universidadesy centros
de investigación.
AVA
(Ambientes Virtuales de
Aprendizaje)
http://aprendeenlin
ea.udea.edu.co/ba
nco/html/ambiente
_virtual_de_apren
dizaje
Es un entorno de aprendizaje
mediado por tecnología, que
facilita la comunicación y el
procesamiento, la gestión y
la distribución de la
información, agregando a la
relación educativa, nuevas
posibilidades para el
aprendizaje.
Cabe señalar que las
principales
características de los
contenidos en AVA
residen en la
interactividad, en el
tratamiento
pedagógico, en su
adaptación yen su
funciónconelmedioen
el que va a ser
consultado y tratado
por los estudiantes.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

13. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El docente debe ser un guía que promueva el aprendizaje a partir de
estrategias tecnológicas.
2. Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita
desarrollar la autonomía en el proceso de enseñanza más allá de la
jornada escolar.
3. El docente se debe comprometer a continuar su preparación y
aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la
informática.
4. Aplicar las nuevas tendencias pedagógicas permite que se le brinde a
los estudiantes un proceso innovador y que sus experiencias sean
significativas.
5. Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de compartir
experiencias logrando el acceso y el intercambio de la información.
6. Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de
enseñanza.
7. Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TICS.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.