Este documento discute los enfoques teóricos del aprendizaje (conductista, cognitivo y constructivista) y cómo se pueden asociar a diferentes estrategias y entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el proceso de enseñanza-aprendizaje puede ser un ciclo que combine estos enfoques teóricos mediante la adquisición de conocimiento abstracto, su aplicación a problemas tipo y luego a problemas reales. También clasifica los contenidos de enseñanza en categorías como hechos, conceptos y procedimientos, y sug

1. Diseño instruccional para el desarrollo de competencias en entornos virtuales
Rafa Barrio
Entornos virtuales de
aprendizaje y desarrollo de
competencias profesionales

2. 2
Tradicionalmente, se han identificado como principales enfoques teóricos
del aprendizaje el modelo conductista, el modelo cognitivo y el modelo
constructivista que, simplificado podríamos caracterizar por:
Enfoques teóricos del aprendizaje
Conductista Cognitiva constructivista
Los procesos de enseñanza - aprendizaje están principalmente:
Basados en el
docente
Basado en el contenido Basada en el estudiante
Rol Principal del formador
El formador
transmisor de
conocimientos y
proveedor de
contenidos
El aprendizaje se
produce a través de la
ejercitación pasiva del
material presentado
El formador como
facilitador de los
procesos Enseñanza
aprendizaje
Problemas tipo
(modelizados)
generados por el
formador para facilitar
el aprendizaje
El formador como
dinamizador social
El conocimiento es
social y este se
construye a través de la
interacción con el
formador y otros
alumnos
A dichos enfoques teóricos podemos asociarlos a un conjunto de estrategias y
entornos virtuales de aprendizaje
Rol principal del estudiante
Estudiante Lector Estudiante internauta
(consultor y navegante)
Estudiante creador de
conocimiento
Modelos de organización de contenidos
Esquemas
organizativos de tipo
preséncial pero
apoyados en las
nuevas tecnologías
Lineal Jerárquico
Centrado
exclusivamente en los
materiales y
contenidos: contenidos
adaptados a la Web,
Hipertextual
Mixto
Modelled problems
Las tics como contextos
estratégicos de
aprendizaje. Desarrollar
habilidades en los
alumnos para aprender
a aprender
learning enviorements –
Micromundos
Web 2.0
Materiales y entornos
EAO Simuladores
Metacognición LOGO
comunidades de
aprendizaje,
PLE (entorno personal
de aprendizaje)

3. 3
Por otro lado, a partir del cuadro anterior podemos afirmar que el proceso
de enseñanza – aprendizaje pude ser un ciclo o una combinación coherente
de los tres enfoques teóricos del aprendizaje con sus consiguientes
aplicaciones y formatos virtuales:
1º) adquisición de conocimiento abstracto que posteriormente se va aplicar
(p.e.EAO)
2º) aplicación del conocimiento abstracto a un problema tipo (modelados)
generados por el formador (pe simulaciones)
3º) Aplicación de todo el conocimiento aprendidos anteriormente a
entornos abiertos y problemas reales (pe. Web 2.0)
Siguiendo la teoría instrucional de la elaboración de Reigeluth, Merrill los
contenidos de enseñanza pueden ser clasificados en un reducido número de
categorías (Reigeluth i Rogers): técnicos (conceptuales), metodológicos
(procedimientos) y conductuales (intereses, actitudes, motivaciones...) que
traducidos al actual modelo formativo corresponderían a les competencias
saber, saber hacer i saber ser i estar de l’actual formación técnico -
Professional. Por ejemplo
Hechos: las partes de una célula
Conceptos: el Concepto de velocidad
Procedimientos: aplicar una fórmula matemática
Sí aplicamos la teoría de la elaboración a los actuales entornos virtuales,
podemos concluir que la mejora del aprendizaje estará en función de saber
escoger las estrategias y entornos virtuales de aprendizaje que mejor se
adapten al tipo de contenidos que enseñamos. Es decir, en función de los
contenidos a enseñar (conceptuales, procedimentales o conductuales)
utilizaremos unas aplicaciones y formatos específicos: Simulación,
Ejercitación, Tutoriales, Colaborativos etc., que mejor faciliten el
aprendizaje de dichos contenidos.