Trabajo sobre valores implementado en sesiones de tutoría en el Instituto de Educación Media Superior de la CDMX, como parte del taller Formación de Formadores: Destrezas para una vida de Paz impartido por Fundación Telefónica.

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Fundación Telefónica/ Scolartic / Instituto de Educación Media Superior de la CDMX
Curso-Taller Destrezas para una vida de paz
Módulo 3. “Valores para una vida de paz” Evidencia
Docentes participantes:
Erasmo Cervantes Méndez (erasmo.cervantes@iems.edu.mx) y
Raquel Salinas Madrigal (raquel.salinas@iems.edu.mx)
Los objetivos que éste módulo propuso como trabajo en el aula son
a) Construir los principios de una vida
sana y de paz
b) Promover que los adolescentes
descubran su propia valía e
identifiquen y desarrollen los valores
que puedan guiar sus vidas
c) Impulsar las conductas basadas en el
amor y la unidad
d) Concienciar sobre las necesidades
sociales y ambientales, locales y
globales
e) Impulsar la participación de los
adolescentes en el desarrollo
sostenible
Para realizar las actividades con los adolescentes con quienes trabajamos, ocupamos dos espacios:
la tutoría y las sesiones de clase1
.
1. La tutoría
Después de que una de nuestras estudiantes realizara una plática sobre auto estima y violencia en
el noviazgo a sus compañeros de tutoría, insertamos la actividad de Valores para una vida de paz,
con la finalidad no sólo de trabajar lo solicitado, sino también de reforzar la plática en cuestión.
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La tutoría en el Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (IEMS-CDMX), es una parte
esencial del trabajo académico. Está dividida en dos áreas que son seguimiento y acompañamiento y
asesoría académica. Las actividades de este taller, las llevamos a cabo en el seguimiento y acompañamiento,
donde cada docente atiende un número de estudiantes como tutor. En este caso, el profesor de filosofía
Erasmo Cervantes y yo, historiadora Raquel Salinas, trabajamos este módulo con nuestros tutorados que en
promedio son 20, ya que varía su asistencia y, también incluimos el trabajo de valores aplicado a nuestras
clases de filosofía III e Historia III respectivamente.

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1.1 Planeación
a) Preparamos el material didáctico (para cuya actividad destinamos los días martes de
nuestro horario de trabajo) el cual consistió en representar los 10 valores propuestos
(Amor, Coherencia, Compasión, Cuidado de si, Justicia, Respeto, Responsabilidad,
Solidaridad y Tolerancia) en globos de cartón de colores, periódicos para recortar y
rotafolios (hojas recicladas) para pegar las imágenes que trabajaríamos en un collage.
b) Una vez planeado, llevamos a cabo esta actividad en dos sesiones que se aplicaron en
los jueves siguientes2
. Iniciamos la primera de ellas, dando un panorama general sobre
lo que son los valores. Luego se explicó cada uno de los valores propuestos en el taller
y se repartieron los globos solicitando a los jóvenes elegir el suyo de acuerdo a lo que
les llamara la atención o partiendo de alguna experiencia. Luego, se pegaron en el
pizarrón para tenerlos a la vista y comentar por qué los eligieron.
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Cabe mencionar que tenemos ese día designado para trabajar nuestro Programa de Atención Tutoral (PAT)
y que se encuentra establecido desde el inicio del semestre y que aparece como horario fijo en la tira de
materias de los estudiantes, y tiene duración de una hora.
Ilustración 1. Explicando la importancia de los valores
para nuestra vida
Ilustración 2. Elijo mi valor
Ilustración 3. Colocando valores y explicando el motivo de la elección

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c) La segunda sesión consistió en buscar cómo representar los valores que se habían
trabajado y exponerlos a través de sketches cortos. Para esta actividad, subimos el link
del video que se puede ver en…. Finalmente, buscamos en periódicos algunas ideas
que pudieran representar los valores observados y los representamos en un collage.
Mientras eso sucedía, comentábamos las imágenes y algunos chicos compartieron
experiencias, como Juan, quien habló de la importancia del amor y el respeto por las
mujeres. También sumaron otras palabras que ellos consideraron valores importantes
como Sentido de pertenencia, Orgullo, Honradez, Felicidad, Respeto a los maestros y
estudiantes, Integridad, Respeto a los animales, Respeto a la mujer agredida.

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¡El resultado final!
Ilustración 4. Collage solicitado.

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2. Las sesiones de clase
Considerando que los temas se adaptan perfectamente al contenido temático de nuestros cursos,
realizamos tres sesiones de clase, de las cuales, dos fueron conjuntas. En el caso de Filosofía, se
trabajaron los temas de la virtud clásica y problemas nacionales e internacionales que se
relacionaron con los valores propuestos en este módulo.
Ilustraciones 5. Valores
en la sesión de filosofía
con el profesor Erasmo
Cervantes.

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Para las sesiones de Historia, el tema se vinculó a los temas vistos:
a) la guerra fría que inició con tres sucesos importantes que fueron Pear Harbor, la
batalla del Monte Suribachi y La Bomba Atómica, temas que se abordaron con dos
filmes comparativos titulados Cartas desde Iwo Jima y Banderas de nuestros padres
(ambas dirigidas por Clint Eastwood). Ambos abordan el tema de la guerra en el
Monte Suribachi, bajo la mirada de los japoneses y de los norteamericanos.
b) El conflicto en la franja de Gaza, que se abordó con el documental Promesas (año
2001, dirigida por Justin Shapiro y B.Z. Goldberg) y
c) La visita al Museo Memorial del ’68, donde abordamos el tema de los hechos
ocurridos el 2 de octubre en México.
El tema de los Valores para una vida de paz, fue indispensable para analizar el tema de la guerra y
la paz, de la violencia y lo que podemos hacer para enfrentarla positivamente. Esta actividad se
realizó para dos grupos, uno, el 304 donde el profesor Erasmo y yo, compartimos el aula al
impartir las clases juntos, vinculando nuestras clases de historia y filosofía y en el 301 donde solo
yo imparto la clase de historia, pero donde hemos trabajado en conjunto casi como en el primer
grupo.
En una primera sesión, ubicamos desde nuestras asignaturas, los temas de nuestros cursos. En
segunda sesión, elaboré una presentación sobre Valores para el siglo XXI, donde agregamos
algunos valores más, a los que el Taller Destrezas para una Vida de Paz, propone. Finalmente, se
realizó una actividad de cierre que consistió en tomar acción y a la que nombramos “manos a la
obra”. Consistió en “calcar” una de sus manos sobre una hoja de papel y escribir un valor que los
representara. Después, plantearon con qué acción llevarían a cabo ese valor. Esta actividad se
convertirá en nuestro tercer proyecto del semestre que está por concluir y que será subir sus
acciones a un video blog.
Con ésta actividad, cerramos nuestro taller aplicado en nuestras sesiones de tutoría y en nuestras
clases, donde aplicamos algunos temas como éste. Para concluir las sesiones de tutoría (PAT), los
estudiantes que participaron de la planeación de clases con nosotros, realizarán un video en el
que, sin nuestra presencia, grabarán sus impresiones sobre el curso.

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Como podemos ver, la presentación que elaboramos, consta de imágenes y frases de algunos
pensadores que reflejan lo que ocurrió en el siglo XX y culmina con una propuesta de valores para
el siglo XXI. Éstos se analizaron en la sesión tres:
Ilustración 6. Primera sesión: vinculación con los temas vistos en clase.

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Ilustraciones 7. Sesión dos. La presentación sobre valores en la historia y cuáles derivan en el siglo XXI.

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¡Resultado final, un plus en las clases!
Por último, señalamos que las sesiones fueron grabadas y fotografiadas por los mismos
estudiantes en las sesiones de tutoría y clases. También que el cierre de tutoría fue una sesión de
meditación en el aula (mindfulness), dirigida por una estudiante.
¡Gracias a tod@s por hacer el cambio!
Ilustraciones 8. Tercera sesión. Clase conjunta donde explicamos cada una de las propuestas de valores para el siglo XXI y los chicos
aportaron ejemplos.