Este documento presenta una propuesta de trabajo para un grupo de 4o de ESO sobre la Ilustración. El trabajo se centra en conocer el contexto histórico y cultural de la Ilustración a través de la literatura del siglo XVIII. Se dividirá la clase en 5 grupos, cada uno investigará un tema como autores, géneros literarios, prensa o educación. Los grupos presentarán sus hallazgos y juntos armarán el rompecabezas sobre la Ilustración. El trabajo se evaluará a través de la participación de los estud

1. TRABAJO FINAL DEL CURSO LEER E INVESTIGAR EN LA ERA DIGITAL. Cristina Marchante Urgaña
PROPUESTA DE TRABAJO PARA UN GRUPO DE 4º ESO SOBRE LA ILUSTRACIÓN
1. COMPETENCIAS
Las competencias básicas presentes en esta propuesta son:
- La competencia en comunicación lingüística.
- La competencia artística y cultural: al acercarnos en esta unidad a obras literarias del siglo XVIII y a
otras manifestaciones artísticas que reflejan el espíritu ilustrado, como ahora veremos.
- La competencia social y ciudadana: al plantear en esta unidad una reflexión sobre la educación de la
mujer en el siglo XVIII, comparándola con la situación actual.
- La competencia de autonomía e iniciativa personal y de aprender a aprender: se potenciará por la
forma de trabajo que propondremos a los alumnos.
- La competencia del tratamiento de la información y competencia digital: estará presente en el uso de
las TIC para la búsqueda de información por parte de los alumnos.
2. OBJETIVOS
1. Conocer el contexto histórico, cultural y artístico del Neoclasicismo: la Ilustración.
2. Identificar las características generales, autores y obras principales del Neoclasicismo.
3. Analizar fragmentos de la literatura de la Ilustración.
4. Expresar las opiniones propias oralmente y por escrito con coherencia y corrección, respetando
la opinión de los demás.
5. Participar activa y responsablemente, con espíritu de colaboración y de superación personal,
en las actividades de grupo.
6. Utilizar las tecnologías de la información para obtener y sintetizar información de forma
progresiva y autónoma.
3. CONTENIDOS
1. La Ilustración. Contexto histórico-cultural. El pensamiento ilustrado.
2. La literatura del Siglo XVIII. El Neoclasicismo. Características generales.
3. Autores y características más destacadas de la literatura del siglo XVIII en prosa, poesía y
teatro.
4. Lectura comentada de fragmentos de obras representativas de la Ilustración.
4. METODOLOGÍA
Con el método de trabajo buscaremos:
- Impulsar la participación activa del alumno (partiendo de su contexto, fomentando la
participación en grupo y utilizando actividades que los motiven)
- Favorecer la construcción de aprendizajes significativos.
Organizaremos la clase en grupos y pondremos en práctica la técnica de puzzle: habrá que
investigar y elaborar una serie de contenidos. Para ello se harán 5 grupos de 6 alumnos y a cada
grupo le asignaremos un tema de trabajo del que deberán buscar información en distintas fuentes.
Después esa información se pondrá en común entre los miembros del grupo, y se elaborará un
documento conjunto donde quede reflejada. Con la información de cada grupo armaremos el
puzzle completo mediante la exposición y puesta en común de todos los trabajos. Los grupos los
forma el profesor, buscando la integración de distintos perfiles de alumnos (distintos niveles de
conocimientos, distintos grados de interés, distintas culturas…), de modo que la heterogeneidad de
cada grupo haga que se compensen.
5. TAREAS Y ACTIVIDADES:
A continuación veremos los temas de investigación asignados a cada uno de los cinco grupo y las
tareas y actividades que deben hacer:
- 1º grupo: La Ilustración y los ilustrados.
Los alumnos deben buscar información sobre las características principales de la Ilustración y el
Neoclasicismo. Buscarán imágenes de los principales representantes de los distintos géneros de la
Ilustración en España (Leandro Fernández de Moratín, Iriarte y Samaniego, Jovellanos y el Padre

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Feijoo). Con esa información harán una presentación que expondrán en clase y colgaremos en el
blog.
- 2º grupo: Leandro Fernández de Moratín. El sí de las niñas
Los alumnos de este grupo buscarán información sobre hechos biográficos importantes y obras
representativas de Moratín. Buscarán el argumento de El sí de las niñas, y preparán una lectura
dramatizada del tercer acto. En clase harán una breve presentación del autor y sus obras, del
argumento de El sí de las niñas, y de la lectura dramatizada. Se grabará un vídeo de dicha lectura
dramatizada que colgaremos en el blog.
- 3º grupo: Las fábulas. Iriarte y Samaniego
Los alumnos buscarán información sobre Iriarte y Samaniego y, como anécdota, de la enemistad
entre ellos por su reivindicación de cuál de los dos escribe antes fábulas. Asimismo investigarán
cuáles son las características de este género y por qué podía servir tan bien al afán de didactismo
de los Ilustrados. Buscarán alguna fábula de cada uno de estos autores. Con toda esa información
simularán una conversación entre los dos autores, en la cual saldrán a relucir los datos recopilados,
y cada uno recitará una de sus fábulas. Se grabará un vídeo de dicha conversación y la colgaremos
en el blog.
- 4º grupo: El periódico del siglo XVIII
Los alumnos de este grupo buscarán información sobre cómo era la prensa en el siglo XVIII, otra de
las herramientas que los ilustrados usaron para difundir sus ideas. Comparán un periódico de aquel
periódico con uno actual (secciones, formato, contenidos...). Elaborarán una presentación con la
información que presentarán ante el resto de la clase y colgaremos en el blog.
- 5º grupo: El tema de la educación para los Ilustrados.
Los ilustrados dieron especial importancia a la educación como medio para conseguir transformar
la sociedad. Lo reflejan en sus ensayos, en sus fábulas, en sus obras de teatro, incluso Goya en sus
cuadros. Buscarán información al respecto. Para comparar cómo eran los problemas de la eduación
entonces y en la educación actual, escogeran cinco noticias de actualidad sobre educación en
nuestro país. Las presentarán a sus compañeros mediante el uso de Storify (también colgaremos en
el blog su trabajo). Y explicarán asimismo la información recopilada sobre cómo era tratado el tema
en la Ilustración. Se organizará un debate al respecto.
6. TEMPORALIZACIÓN
En una clase la profesora hará una introducción sobre la Ilustración y la literatura de este periodo.
Explicará cómo se van a configurar los grupos de trabajo, el tema que cada uno debe tratar y el trabajo
que deben realizar. A partir de ese momento contarán con dos semanas para la elaboración de los
trabajos. Para facilitar la labor, tres días por semana la clase se desarrollará en el aula de informática
y/o audiovisuales, para que tengan a su alcance medios adecuados para elaborar los trabajos. Pasado el
período de elaboración se dedicará otra semana a la exposición y puesta en común de los trabajos,
haciendo una reflexión final sobre ese periodo de la literatura.
7. EVALUACIÓN
A. Evaluación del proceso de aprendizaje
Seguiremos un proceso de evaluación continua:
- Al comienzo de la unidad didáctica habrá una evaluación inicial con una puesta en común de los
conocimientos previos de los alumnos sobre los temas a tratar.
- Durante del desarrollo: se irá valorando el trabajo diario de cada alumno y el grado de dominio
que va alcanzando sobre los distintos contenidos programados. Esta modalidad de evaluación nos
permitirá ir adaptándonos al proceso de aprendizaje de los alumnos.
- Al final: valoraremos la claridad y calidad de los contenidos expuestos por cada grupo, si se han
desarrollado todos los puntos que se solicitaban en el guión de trabajo de cada cual.
Tendremos en cuenta como criterios a evaluar la consecución de los objetivos propuestos al
principio de esta unidad.

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B. Evaluación del proceso de enseñanza
Al igual que en el caso del aprendizaje, la evaluación del proceso de enseñanza tendrá un carácter
formativo para facilitar la toma de decisiones y poder introducir modificaciones que permitan la
mejora del proceso.
Estableceremos indicadores de evaluación que nos ayuden a sistematizar y objetivar más
nuestra evaluación, como:
- ¿Se han llevado a cabo actividades para determinar los conocimientos y experiencias
previas de los alumnos?
- ¿Se han utilizado incentivos variados para facilitar su motivación?
- ¿Se han introducido actividades nuevas que inicialmente no estaban previstas?
- ¿La temporalización ha sido adecuada?
- ¿Los alumnos han mostrado interés, colaboración?¿En qué tipo de actividades?
La técnica principal para evaluar será la observación de los alumno y el análisis de contenido.