1. Error y acierto
Una relación compleja en el
campo de la enseñanza
Cinthya Herrera Maisson
Daniel Sil Hernández
Jean Marie Mirandé Caamaño
Luis Arturo Arriaga Alemán

2. Desde la
fundación de la
didáctica en el
siglo XVI
Reconocimiento de error
Posible aprendizaje

3. Re-
conocer
Toma de
consciencia
Cambio de
actitud
Modificación

4. Papel del error
Importante en el proceso de aprendizaje
Realidad humana y educativa
Trabajar con él en el ámbito escolar

5. Alumnos
• Electrónica
• Juegos digitales
• Movimiento
• Imágenes
Modelo nuevo de atención
Sociedad de la información

6. Reformas educativas
• Flexibilización
Innovación
demasiado
apresurada
• Competencias
• TIC

7. Pedagogía de error
Requiere reflexión e
investigación
Analizar pormenores
del proceso de
aprendizaje
Herbart

8. “El prejuicio puede constituirse en
un obstáculo epistemológico para el
aprendizaje”.
-Bachelard siglo XX

9. La cultura frente al error
Des-honor
Japón
Suicidio

10. Tarea de la educación
Competencia
No da cabida al error
Eficiencia
Eficacia

11. El error es:
Negado
El alumno ya no
aprende del error, sino
que aprende a evitarlo
o a esconderlo.
Ocultado
Provoca
sanción

12. Progreso social
Movimiento de la
educación progresiva:
proyecto educativo
estadounidense
Progreso
individual
El progreso sanciona el
error como un obstáculo en
el proceso de aprendizaje

13. ¿Cómo se reconoce el éxito?
Es un modelo social
Sujetos que en
condiciones adversas
logran sobresalir.

14. “Las sociedades de
excelencia viven en el
círculo de la excelencia”.
“El mediocre es el que se conforma
con lo que ya logró; en la sociedad de
la eficiencia hay que lograr más”.

15. Tarea de la educación
Incrementar eficiencia escolar haciendo
uso de una pedagogía científica: da razones
estadísticas y observables.

16. Globalización
Incremento de relaciones
entre diversas naciones.
Reformas educativas que no responden
a los problemas educativos.

17. Pruebas en gran escala
Lo que pretenden comparar no es lo que se
enseña, sino lo que aprenden los alumnos de
acuerdo con un patrón de aprendizaje.
No reflejan las condiciones ni necesidades que
tiene un sistema educativo en un país
determinado.
Cada país cuenta con por lo menos una

18. Pruebas en gran escala
• Alumnos
• Contenidos
• Aulas
• Materiales
• Docentes
No es suficientes
para la educación
Porque la realidad social,
económica y cultural es desigual.

19. La culpa
Atribuida al docente

20. Docente
Presión para conseguir de sus alumnos mejores
resultados en las pruebas
Preguntas en exámenes
del aula son similares a las
preguntas en los
exámenes de gran escala.

21. Nueva función de la educación
Entrenar a alumnos para
que resuelvan con éxito
las pruebas en gran escala
No enseñanza
No razonamiento
No formación

22. Comparación del
desempeño de
estudiantes
Internacionalmente
Nacionalmente
Institucionalmente
Individualmente

23. Evalúan la calidad de
trabajo del docente

24. Docentes frente a errores
Vincula salario a los resultados que
alumnos obtienen en su aprendizaje
Nohay mejoramiento en la enseñanza

25. ¡Saber que no hay clase perfecta!
Las estrategias metodológicas propuestas para una
clase, no necesariamente funcionarán para otra.
Solución
Es responsabilidad profesional del docente
desarrollar una correcta preparación.

26. Debe reconocer que falta y lo
que es más efectivo.
La reflexión es indispensable
Cada profesor aprende
también de sus errores.

27. Gracias