Se comparte información sobre pautas de crianza.

1. HELLEN MOSQUERA ANGULO
PROFESIONAL EN PSICOLOGÍA

2. ¿Qué son las Prácticas
de crianza?
Son las acciones llevadas a
cabo por los padres y
personas responsables del
cuidado del niño/a para dar
respuesta cotidianamente
a sus necesidades (Myers,
1994).

3. MAESTROS DEBIDAMENTE
PREPARADOS 59
Tanto sobre los padres como sobre las madres
descansa la responsabilidad de la primera, como asimismo
de la ulterior educación del niño, y ambos padres necesitan
urgentísimamente una preparación [60] cuidadosa y cabal.
Antes de cargar con las posibilidades de la paternidad y la
maternidad, los hombres y las mujeres deberían
familiarizarse con las leyes del desarrollo físico: con la
fisiología y la higiene, con la relación de las influencias
prenatales, con las leyes que rigen la herencia, la salud, el
vestido, el ejercicio, y el tratamiento de las enfermedades;
deberían comprender también las leyes del desarrollo
mental y de la educación moral

5. La familia es el primer contexto para la transmisión de las
normas, valores y modelos de comportamiento, es la que
socializa al niño permitiéndole interiorizar los elementos
básicos de la cultura y desarrollar las bases de su personalidad;
cada familia asume las pautas de crianza dependiendo de sus
características, dinámica y factores contextuales, así como los
recursos y apoyos, entre otros. Rodríguez (2007)

6. Tarea de Padres
 1. – Amar
 2 – Enseñar
 3 – Corregir
 4 – Inspirar
 5 – Ser Ejemplo
 1. Afecto
 2. Paciencia
 3. Bondad
 4. Creatividad
 5. Oración
Cómo?
Carta 104, 1897.

7. Amar
 Padres que aman, escogen amar.
 Padres que aman, perdonan.
 Padres que aman, buscan conocer a su hijo
Enseñar Obediencia a las normas de conducta
La obediencia consta de tres elementos:
 Acción inmediata. No cuando el hijo quiera.
 Acción completa. No a medias. Si no ha terminado la tarea, no ha obedecido.
 Buena actitud. No se debe aceptar sujeción de mala gana como si eso fuera verdadera
obediencia. Se busca acción de buena voluntad.

8. Etapas de desarrollo
1. Nuestro cerebro se desarrolla de atrás hacia adelante: primero se activan las zonas
sensitivas, es decir, todo lo relacionado con los sentidos y la información que nos llega a
través de ellos. Después se desarrollan las zonas motoras
1. Nuestro cerebro se desarrolla desde el lado derecho, es decir, primero nuestra parte más
emocional, al lado izquierdo, es decir, el pensamiento, la razón y el lenguaje.
Motivación:
Extrínseca (Condicionamiento)
Intrínseca (Amor, sentido de pertenencia, cognición de principio)
La educación bien inculcada desde pequeños construye un carácter justo y recto ante los
ojos de Dios.

9. Corregir
“El que detiene el castigo, a su hijo aborrece; Mas el que lo ama, desde temprano lo
corrige” Proverbios 13:24.
“Criadlos en la disciplina y la amonestación del Señor” Efesios 6:4.
Disciplina y amonestación, ¿Qué es la diferencia?
 ¿Qué se busca al castigar? Se busca corregir dos cosas muy peligrosas:
 (1) El desarrollo de malas acciones o actitudes (orgullo, grosería, robo,
mentira, agresión, etc.)
 (2) La confrontación a la autoridad o rebeldía, es decir, cuando el niño
conscientemente escoge desobedecer.

10. Motivos equivocados para castigar
 Venganza: Disciplina con rabia. Estoy enojado porque me quebró el matero.
 Machismo: Mostrar que yo soy el jefe. Disciplina caprichosa.
 Vitrina: Disciplinar a los hijos para que otros me vean. Deseamos mostrar que
somos buenos padres. Preocupación por su imagen.
 Desahogo: Cuando el hijo es castigado exageradamente porque estoy
frustrado con otros problemas.

11. Características de un castigo efectivo
• Que se realice con dignidad. Se corrige con calma, sin enojo y en privado.
• Que tenga impacto sobre el hijo. Que el castigo de duela de alguna manera.
• Que sea razonable. Que refleje la gravedad de la desobediencia.
• Que sea a tiempo. Entre más cerca este el castigo al evento, más efectivo es.
• Que sea consistente. El castigo debe ser igual, ya sea en la casa o por fuera de la casa.
• Que sea respaldado. Tanto papá y mamá están de acuerdo con el castigo y se respaldan.
• Que se relacione al error. Donde sea posible, es bueno buscar castigos que tengan algo que ver
con la desobediencia.

13. ESTILO AUTORITARIO
Caracterizado por Gritos,
amenazas, imposiciones, fuerte
control sobre los hijos,
expectativas con exigencias de
cumplimiento muy altas, poca
demostración de afecto, ser
reacios a las opiniones de los
hijos.
Algunas posibles consecuencias
en el desarrollo de los niños
son:
Dificultad en la toma de
decisiones propias.
Baja autoestima
Problemas de
dependencia
Vulnerabilidad a sufrir
estrés y ansiedad
Sumisos, No cuestionan
ningún tipo de orden.

14. Cuesta hacer cumplir las normas,
se cede a rabietas de los niños, no
marcan normas claras para
establecer rutinas de los hijos, son
flexibles en las consecuencias ante
el incumplimiento de las normas,
ambiente desorganizado y escaso
control sobre las situaciones.
Algunas posibles consecuencias en
el desarrollo de los niños son:
ESTILO PERMISIVO
Inconstantes
Incumplen Normas y
horarios
Baja autoestima
Poca tolerancia a la
frustración
Dominantes y rebeldes

15. ESTILO NEGLIGENTE
Padres o tutores ausentes,
delegan la responsabilidad de la
crianza a otras personas, culpan a
otros por errores de los hijos, no
brindan apoyo emocional, cubren
necesidades afectivas con bienes
materiales.
Algunas posibles consecuencias en
el desarrollo de los niños son:
Dificultad para
seguir reglas
Baja autoestima
Poca empatía
Bajo rendimiento
Impulsivos

16. ESTILO DEMOCRÁTICO
Fomentan la responsabilidad
y autonomía de sus hijos,
marcan expectativas acordes
a la etapa de los niños y velan
por que se cumplan, son
afectuosos, y están
pendientes de las
necesidades de los hijos,
establecen normas claras y
consecuencias firmes,
Practican muy buena
comunicación.
Algunas posibles
consecuencias en el
desarrollo de los niños son:
Buena capacidad para
tomar decisiones.
Constancia.
Poseen Empatía,
respeto y
responsabilidad.
Buenas relaciones
Interpersonales.

17. CRIANZA POSITIVA
INFANTE
Es un estilo educativo que se
fundamenta en el apego seguro, es
decir que los padres son
responsables, se esfuerzan por
crear un vínculos fuertes con el
menor, fomentan el respeto y la
comprensión entre sí.
Fomentar responsabilidad
Marcar Límites
Establecer Normas
Buena comunicación
Expresarle afecto
Tiempo de calidad

19. SEA UN EJEMPLO A
SEGUIR

26. DIOS LES
BENDIGA