AÑO 2012

1. I ESCUELA PARA PADRES:
PRIMARIA
“COMO DISCIPLINAR A MI HIJO (A)
SIN MALTRATARLO (A)”
Ps. Gina Reyes Aguirre
Fecha: 18 de abril del 2012

2. AUTOEXAMEN ACERCA DE DISCIPLINA
Elija el puntaje correspondiente:
(1) NUNCA (2) A VECES
(3) CASI SIEMPRE (4) SIEMPRE.
1.-Mi pareja y yo estamos de acuerdo respecto a la
disciplina
2.- Soy consecuente cuando aplico la disciplina en mi
hogar.
3.-Manejo correctamente el mal comportamiento de
mi hijo (a) en lugares públicos sin avergonzarlo
(a) ni humillarlo (a)
4. En mi casa, hemos establecido límites de conducta
bien definidas.

3. (1) NUNCA (2) A VECES
(3) CASI SIEMPRE (4) SIEMPRE.
5. Trato con respeto a mi hijo (a) aunque este
irritado al corregirlo.
6. Tiendo a ser un padre o madre autoritario (a)
7. En casa existe un ambiente interesante y
estimulante para mi hijo (a), con juguetes y
espacios destinados para jugar.
8. Doy un ejemplo positivo a mi hijo (a) de buen
comportamiento.
9.- Mi pareja y yo somos responsables en la
corrección del comportamiento de mi hijo (a).

4. (1) NUNCA (2) A VECES
(3) CASI SIEMPRE (4) SIEMPRE.
10.- Conozco métodos básicos de disciplinar a
niños.
11.- Repito los métodos de disciplina y castigo
que utilizaron mis padres.
12.-Pierdo la paciencia fácilmente, por la
conducta de mi niño (a).
13.- Estoy dispuesto a aprender y poner en
practica otras técnicas de disciplinar y
castigar.

5. ¿Porqué los niños no hacen
caso?
Necesidad de conocer sus Comprenden que pueden
límites y saber hasta seguir haciendo lo que
quieren porque no ven
dónde pueden llegar firmes a los padres
Realizan aprendizajes a
través de la observación y No piensan si está bien o
puesta a prueba mal

6. ¿Qué es disciplina?
Disciplina significa
enseñanza y preparación.
Forma parte de nuestra tarea
de ser padre o madre. Es
una forma de transmisión de
amor y de valores a nuestros
hijos.

7. CUANDO UNA PERSONA ES DISCIPLINADA:
 Es constante y tiene mayor probabilidad
de lograr lo que desea.
 Le es fácil cumplir con lo que se propone.
 Termina las cosas que empieza.
 Puede organizar sus actividades hacia
una meta.
 No se da por vencido fácilmente.
 Sabe que, para lograr algo, es necesario
esforzarse y trabajar con ello.
 Es una persona con más posibilidades
éxito y desarrollo personal.

8. ¿en qué se diferencian los padre?
1. Grado de control que ejercen
2. Comunicación con sus hijos
3. Exigencias de madurez
4. Afecto en la relación

9. LOS PADRES que apoyan a sus hijos
están centrados en los hijos
Entienden que los niños tienen necesidades especiales
por cuanto son inmaduros.
Reconocen que los niños necesitan una guía firme
para madurar y normas claras de conducta.
Tales padres animan la independencia y la
individualidad del niño.
Padres e hijos hablan mucho entre ellos,
cada uno sabe lo que el otro siente y los niños
entienden las razones de las normas familiares.
Existe una atmósfera de respeto por
cada miembro de la familia.
Los padres tratan a sus hijos con
bondad y amor.

10. LOS PADRES que no apoyan a sus hijos
están centrado en sí mismos
Los padres que NO brindan apoyo a sus hijos engendran
hostilidad porque se centran primeramente en el adulto,
y dan muy poca consideración a las necesidades del niño.
El dialogo entre padres e hijos es limitado
o casi inexistente.
Los adultos esperan que los niños le obedezcan,
pero no enseñan las razones de su demanda.
Tales padres están atrapados por el afán de
obtener su autoridad.
Son temerosos de que si dejan que sus hijos
expresen su opinión perderán control.
Para él o ella, la independencia y la individualidad
son tabúes.
Tienden a usar castigos físicos severos.

11. Lecciones a enseñar

12. Padres permisivos
SON: Manipulables, vulnerables ante las
actuaciones del niño (a), no pueden soportar
que su niño llore o grite y hacen hasta lo casi
imposible para que eso cambie aunque eso
represente hacer cosas que no harían o
permitirian con el hijo (a) de otra persona.
Hijos caprichosos, impertinentes, exigentes en sus
demandas, se salen siempre con la suya,
impulsivos, chantajistas, autoagresivos o agresivos
con sus padres, desconsiderados, quieren ser el
centro de atención siempre, etc.

13. Padres sobreprotectores
Súper preocupados por cualquier aspecto que tenga
que ver con la vida del niño. No quieren que su hijo
(a) esté expuesto al sufrimiento, al dolor. Le facilitan
todo al niño (a), le dan de comer en la boca o le
pican o cuelan los alimentos lo cambian, lo bañan, lo
peinan, le ayudan haciéndole la tarea, etc.
Niños caprichosos, exigentes, berrinchudos, que mandan.
Niños débiles, con baja voluntad, baja capacidad de espera y
esfuerzo para superar los problemas y retos.
Niños con baja fortaleza para aceptar un “NO”.
Incapacidad para aceptar límites y tolerancia a la frustración.
Inutilidad para resolver los problemas de su propia vida.
Adolescentes con conflictos.

14. Padres negligentes / indiferentes
 Tienden a ignorar a los hijos.
 Demuestran poca preocupación por sus necesidades
y terminan por quedar ausentes de la vida de ellos.
 Mantienen a sus hijos a distancias.
 No quieren sacrificarse ellos mismos, ni sacrificar sus
propias conveniencias.
 Solo hacen esfuerzos débiles por guiar a sus hijos.
Provoca niños:
Tienden a la depresión se sienten solos abandonados
Se rebelan y adoptan valores negativos.
No son muy espirituales, ni tienen valores fuertes.
Tienen generalmente profundos problemas
emocionales relacionados con el abandono de que
fueron objetos.

15. Padres autoritarios
SON: Mandones, dominantes, criticones,
perfeccionistas, dictan reglas constantemente, se
alteran con facilidad, cuando están enojados les
dura mucho rato. El castigo físico es usado
como su mayor “arma” de disciplina, el niño(a)
debe obedecer siempre, etc.
LAS CONSECUENCIAS PARA EL NIÑO:
1. SENTIMIENTOS DE CULPABILIDAD: son
miedosos (inseguros), tímidos (retraídos).
2. Agresividad, se les enseña a gritar y a pegar a los
más débiles .
3. Inadaptación, no se ajustan a las reglas y/o normas
establecidas dentro y fuera del hogar y sus
relaciones sociales no son buenas
(problemas de habilidades sociales).

16. Padres eficaces
SON: Democráticos, conocedores de las
necesidades de su hijo (a), negocian, dan confianza,
seguridad y estabilidad emocional a su niño (a),
estimulan los intentos de independencia de sus hijos
le acompañan en sus aprendizajes siempre con
actitud positiva no haciendo hincapié en las fallas,
son tolerantes, paciente y saben reconocer los
sentimientos de su hijo (a).
CONSECUENCIAS PARA EL HIJO: seguro,
responsable, dueño de si mismo, creativo,
comunicativo, alegre, adaptado, disfruta ante
aprendizajes nuevos, relajado, atento, demuestra sus
sentimientos, busca soluciones prácticas a sus
problemas en la vida cotidiana, independiente, etc.

17. Castigo:
Medidas correctivas que se aplican ante una
conducta inadecuada. Se necesita en 3 situaciones.
Mal comportamiento manifestado
repetidamente.
Cuando la seguridad del niño
esta en peligro, o pone en peligro
la vida de otro.
Cuando el hijo desafía deliberadamente la
autoridad de los padres(es importante
averiguar los motivos por que lo hace).

18. Castigos perjudiciales
Son aquellos que se aplican en
estado de ira, los que generan
temor, rencor, inseguridad y,
además, ofrecen humillación y
violencia. Dichas formas pueden
ser:
– Maltrato de acción.
– Maltrato, con palabras.
– golpes.
– Ultrajes e insultos.

19. Violencia como medio de disciplina
La violencia ejerce coacción y
miedos.
Es abusiva, es una relación entre
desiguales, pierde el menor.
Perpetua el ciclo de violencia.
Crea hostililidad, el niño se defiende o retrae.
Enseña todo menos obediencia por convicción y
confunde la percepción del afecto.
Genera hijos rebeldes, delincuentes, drogadictos,
alcohólicos, sin límites.
Genera trastornos de aprendizaje, atención.
Disminuye la defensa.

20. Maltrato infantil
Es cualquier acción (física,
sexual o emocional) u omisión
no accidental en el trato hacia
un menor, por parte de sus
padres o cuidadores, que le
ocasiona daño físico o
psicológico y que amenaza su
desarrollo tanto físico como
psicológico

21. Tipos de maltrato infantil
Se clasifica
POR
MALTRATO POR OMISION
ACCION
Físico Fetal Abuso Emocional Abandono
sexual psicológico físico
Abandono
moral

22. Consecuencias del maltrato
infantil
FÍSICAS
PSICOLÓGICOS
CONDUCTUAL

23. CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO.
 Carencia de Valores.
 Deserción escolar
 Fugas de Casa.
 Resentimiento, agresividad, violencia.
 Embarazo prematuro, aborto o amenaza.
 ETS, Sida.
 Alcoholismo y drogadicción
 Padres golpeadores.
 Inmadurez, sumisión.
 Frustración, mínimas metas.

24.  Frustración, mínimas metas.
 Cuadros depresivos, trastornos de
conducta.
 Delincuencia y/o el comportamiento
antisocial.
 Explotación laboral.
 Perdida de esperanza de cambiar de
estilo de vida.
 Suicidio.
 Homicidio.

25. Castigos recomendados:
Son aquellos que posibilitan la oportunidad de reconsiderar
sobre la falta o conducta indeseable, con miras a buscar un
cambio de actitud.
Una mirada
Privarlo por un tiempo de
actividades recreativas que
sean de su agrado.
Llamar la atención de
forma grupal y amigable.
Mostrar indiferencia por
algún tiempo, a las
diferentes actividades.

26. Técnicas específicas:
ELOGIAR:
 Elogiar el
comportamiento
 Usar elogios concretos
 Elogiar los adelantos
 Combinar elogios con
amor incondicional

27. TECNICA DEL DISCO RAYADO
Repetir las normas.
COMO RECOMPENSAR
(premiar)
Cumplir siempre
Recuerde: se necesita tiempo
Centrarse en una sola conducta
(o conductas asociadas) cada vez
Ser muy firme hasta que la
conducta haya quedado establecida

28. LA PRIVACIÓN
Es la restricción o
separación del niño del
ambiente normal o quitarle
algo que sea importante
para él, dicho castigo debe
tener relación directa con
el mal comportamiento.

29. AISLAMIENTO
Consiste en enviar al niño o niña
a otro ambiente, sentarlo en una
silla, etc. el niño tiene la
oportunidad de una “puerta de
escape”.
No se le debe dar la impresión
al niño que siempre va a estar
aislado, el propósito es darle
tiempo que reflexione y cambie
su conducta.

30. TIEMPO FUERA
Se sienta a los niños
en una silla por un
lapso corto de tiempo,
o se le envía a una
habitación que sea
segura después de la
presentación de una
conducta inaceptable.

31. CONSECUENCIAS LÓGICAS
 Son demostraciones de
lo que, como causa-
efecto, resultan cuando
se observa un
comportamiento
inaceptable.
 Procuran mostrar al niño
cómo comportarse
responsablemente.

32. CASTIGO FÍSICO
 Se debe utilizar solo cuando otros
recursos han fracasado. Ay padres que
no quieren admitirlo pero el castigo
físico en sus hijos, es para aliviar sus
sentimientos de frustración. Cuando los
padres actúan violentamente la
hostilidad y la rebelión de los niños
pueden intensificarse.
“1 ó 2 golpes con la mano o con la correa en las
nalgas ó muslos; los manazos en el dorso de la
mano.”

33. Ignorar:
Cuando se presente la mala
conducta para llamar la atención,
como las pataletas o los gritos (lo
hacen para llamar tu atención).
Una vez que el niño deja de
hacerlo y comienza a portarse
mejor, cerciórese de prestar mucha
atención a lo que están haciendo.
Esto es señal de que usted ignora
intencionalmente las malas
conductas

34. Pelea entre hermanos
Ponga a los niños en el mismo bote
(ambos están involucrados),
escuche a los 2, deles un tiempo razonable a cada uno.
Deje que los niños se arreglen solos.
Si es necesario usted puede dar ejemplos
de cómo solucionar algo.
No permita que entre ellos se falten el respeto, o
se estén acusando constantemente solo por castigo
Use el tiempo fuera (1 minuto por año).
No los castigue físicamente
Establezca responsabilidades y si es posible rote el
cumplimiento de las mismas entre los hermanos
Refuerce el respeto por la propiedad y privacidad entre hermanos.
Fomente actividades recreativas entre los hermanos

35. A TOMAR
EN CUENTA

36. Ayude a su hijo a tomar en cuenta
sus necesidades pero también la
de los demás.
Guíelo, pero déjelo tomar sus propias
decisiones (siempre y cuando no corra riesgo
su integridad)

37. Observe a su hijo, reconozca sus motivos
para actuar y permita que avance a su
propio ritmo (no lo presione demasiado, es
mejor motivarlo)
No le exija un comportamiento modelo sin
errores, ni una actitud totalmente madura.
La madurez se va adquiriendo poco a poco.

38. Enséñele a su hijo a llegar a acuerdos
con inteligencia y equidad.
No le solucione lo que él puede resolver, permítale
aprender a través de su propio esfuerzo.

39. En lugar de sobreproteger a su hijo, facilítele las
herramientas que le permitan superar las
dificultades y alcanzar sus metas (reglas, valores, etc.)
Sea firme. Enseñe a su hijo que puede
decidir y en qué circunstancias.

40. Ser constante y tener paciencia
Sea un buen ejemplo para su hijo.

41. Pase tiempo individual con cada uno de
sus hijos por lo menos dos veces a la
semana.
Tome el tiempo para disfrutar de
sus hijos en familia.

42. Por encima del talento
están los valores comunes:
disciplina, amor, buena
suerte, pero, sobre todo,
tenacidad.
James Baldwin
muchas gracias