Este documento presenta el temario de un taller de lectura y redacción sobre diferentes tipos de textos personales como históricos, familiares y escolares. Define la autobiografía, diario, memoria y cuaderno de viaje como textos históricos. Describe la carta, anécdota y mensaje electrónico como textos familiares. Finalmente, explica la agenda, bitácora, apuntes de clases y cuaderno de trabajo como textos escolares. También incluye ejemplos de las reglas de puntuación para la coma, punto y
Las bitacoras registrar las experiencias con escolaresleersinfronteras
El documento explica qué es una bitácora y para qué sirve. Una bitácora es un diario personal que relata experiencias y sentimientos. Sirve para reflexionar y no olvidar lo sucedido. Los participantes del taller usarán bitácoras para describir su experiencia leyendo en voz alta para escolares. Se les pide que sean sinceros y detallados al escribir, y que incluyan preguntas de los niños, detalles del texto y dificultades encontradas.
Este documento presenta el temario de un taller de lectura y redacción sobre diferentes tipos de textos personales como históricos, familiares y escolares. Define cada tipo de texto personal e incluye ejemplos. También presenta las reglas de puntuación para la coma, el punto y coma y el punto, con ejemplos de cada uno.
Los textos personales narran y describen experiencias personales como diarios, cartas, mensajes electrónicos. Incluyen textos familiares dirigidos a amigos y familia como anécdotas, cartas y mensajes. También incluyen textos históricos como diarios, cuadernos de viaje y autobiografías. Finalmente, incluyen textos escolares como apuntes de clase, agendas, bitácoras y cuadernos de trabajo.
El documento clasifica diferentes tipos de textos personales como históricos, familiares y escolares. Los textos históricos incluyen autobiografías, diarios y memorias, los familiares incluyen cartas, anécdotas y mensajes electrónicos, y los escolares incluyen agendas, bitácoras y apuntes de clase. Para cada tipo de texto se provee una definición, un ejemplo y consejos sobre su estructura y contenido.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre textos narrativos. La unidad se centra en la diferencia entre noticias y cuentos, y trabaja conceptos como la estructura narrativa, los tiempos verbales y la creatividad a través de actividades. La unidad consta de 6 sesiones que abordan la definición de narración, los elementos de la noticia, la introducción al cuento literario y la producción de textos propios.
Este documento contiene actividades para una clase de 5to grado sobre diferentes temas como el naturalismo, el romanticismo y las destrezas deportivas. Incluye instrucciones para completar párrafos, crucigramas y realizar videos y presentaciones utilizando materiales de reciclaje. El objetivo es enseñar estas temáticas a los estudiantes de manera divertida e interactiva.
Este documento presenta una guía educativa para estudiantes de sexto grado sobre los tipos de textos. La guía incluye secciones para repasar, practicar y evaluar los conceptos clave sobre textos narrativos e instructivos que los estudiantes han estado estudiando recientemente.
Las bitacoras registrar las experiencias con escolaresleersinfronteras
El documento explica qué es una bitácora y para qué sirve. Una bitácora es un diario personal que relata experiencias y sentimientos. Sirve para reflexionar y no olvidar lo sucedido. Los participantes del taller usarán bitácoras para describir su experiencia leyendo en voz alta para escolares. Se les pide que sean sinceros y detallados al escribir, y que incluyan preguntas de los niños, detalles del texto y dificultades encontradas.
Este documento presenta el temario de un taller de lectura y redacción sobre diferentes tipos de textos personales como históricos, familiares y escolares. Define cada tipo de texto personal e incluye ejemplos. También presenta las reglas de puntuación para la coma, el punto y coma y el punto, con ejemplos de cada uno.
Los textos personales narran y describen experiencias personales como diarios, cartas, mensajes electrónicos. Incluyen textos familiares dirigidos a amigos y familia como anécdotas, cartas y mensajes. También incluyen textos históricos como diarios, cuadernos de viaje y autobiografías. Finalmente, incluyen textos escolares como apuntes de clase, agendas, bitácoras y cuadernos de trabajo.
El documento clasifica diferentes tipos de textos personales como históricos, familiares y escolares. Los textos históricos incluyen autobiografías, diarios y memorias, los familiares incluyen cartas, anécdotas y mensajes electrónicos, y los escolares incluyen agendas, bitácoras y apuntes de clase. Para cada tipo de texto se provee una definición, un ejemplo y consejos sobre su estructura y contenido.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre textos narrativos. La unidad se centra en la diferencia entre noticias y cuentos, y trabaja conceptos como la estructura narrativa, los tiempos verbales y la creatividad a través de actividades. La unidad consta de 6 sesiones que abordan la definición de narración, los elementos de la noticia, la introducción al cuento literario y la producción de textos propios.
Este documento contiene actividades para una clase de 5to grado sobre diferentes temas como el naturalismo, el romanticismo y las destrezas deportivas. Incluye instrucciones para completar párrafos, crucigramas y realizar videos y presentaciones utilizando materiales de reciclaje. El objetivo es enseñar estas temáticas a los estudiantes de manera divertida e interactiva.
Este documento presenta una guía educativa para estudiantes de sexto grado sobre los tipos de textos. La guía incluye secciones para repasar, practicar y evaluar los conceptos clave sobre textos narrativos e instructivos que los estudiantes han estado estudiando recientemente.
Este documento presenta varias fichas con actividades prácticas para fortalecer la lectura y escritura en las Escuelas de Tiempo Completo. La primera ficha propone el uso del cadáver exquisito para generar textos colectivos sobre ¿Por qué leer un libro?. La segunda ficha sugiere una actividad para que los estudiantes conozcan sus preferencias lectoras. La tercera ficha invita a los estudiantes a escribir su biografía lectora reconociendo los libros leídos a lo largo de su vida.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para enseñar sobre las fábulas a estudiantes de primero a quinto grado de educación primaria. La secuencia incluye estándares, desempeños e indicadores esperados para cada grado. Las actividades propuestas analizan diferentes fábulas a través de la lectura, preguntas de comprensión e ilustraciones. Cada grado realiza tareas específicas como colorear, resumir o crear historieta. El docente evalúa la participación de
Esta Propuesta fue creada por Viviana Paz y Griselda Rojas estudiantes del ultimo año del Profesorado de Educación Primaria I.E.S. N°6.017. En la propuesta didáctica te brindamos ayuda de como trabajar textos instructivos. Como trabajar con la leyenda, como un relato folclórico que tiene bases históricas. Las publicaciones se pueden adaptar a cualquier nivel educativo y metodología docente. Esperamos les sea de ayuda ¡¡ Saludos!!
Análisis de clásicos latinoamericanos de la literatura infantil y juvenilUTPL UTPL
Este documento presenta la guía didáctica de un módulo sobre análisis de clásicos latinoamericanos de literatura infantil y juvenil. Incluye información sobre los autores del texto básico y la guía, los contenidos a cubrir, y recomendaciones e instrumentos para el análisis de textos literarios.
El documento presenta el plan de lecciones de dos semanas para una clase de quinto grado sobre leyendas. El objetivo es que los estudiantes elaboren un compendio de leyendas mexicanas. Las actividades incluyen leer y discutir leyendas, recopilar leyendas de la comunidad, identificar características de las leyendas, escribir borradores y organizar las leyendas en un compendio con índice y portada. El producto final es un compendio de leyendas para la biblioteca del salón.
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas de los pueblos originarios de Argentina para alumnos de 5to y 6to grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan el propósito y características de las leyendas a través de la lectura y producción de textos. La secuencia incluye actividades como la lectura y análisis de leyendas, identificación de su estructura y elementos, y la escritura grupal de una leyenda nueva con apoyo docente.
Este plan de clase propone enseñar sobre las fábulas a estudiantes de 2do grado. Se utilizarán imágenes y textos para introducir el tema y trabajar conceptos como personajes, tiempo y espacio. Luego los estudiantes leerán la fábula "La liebre y la tortuga", identificarán sus características y moraleja. Por último, realizarán actividades en el cuaderno para reforzar los contenidos.
Este documento presenta un informe sobre una sesión de aprendizaje aplicada a estudiantes de tercer año de secundaria. Incluye información general sobre la sesión como la institución educativa, el área, grado, tema y duración. Explica los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica utilizada con sus diferentes etapas y estrategias, y los instrumentos de evaluación aplicados para medir los resultados del aprendizaje.
La propuesta se desarrolla en base al Texto Instructivo y a partir de allí convergen diferentes áreas, Música, Ed. tecnológica, Prácticas del lenguaje y las TIC. Los alumnos inician abordando el texto instructivo en diferentes formatos y concluyen con la elaboración de un programa taller y de una película.
Es una propuesta desarrollada por alumnos de la Escuela No 20 de Recuperación DE 20, CABA.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para estudiantes de transición a quinto grado sobre cuentos y fábulas. La secuencia incluye estándares, desempeños e indicadores relacionados con la comprensión y creación de textos literarios. En la primera sesión, los estudiantes analizan y crean historias a partir de imágenes. En la segunda, se leen en voz alta la fábula "La cigarra y la hormiga" y el cuento "El rey Midas", realizando actividades de comprensión
Cuadro resumen clasificación de los textos personales tllA.velazquez
Este documento clasifica y describe varios tipos de textos personales, incluyendo anecdotarios, cartas, agendas, bitácoras, diarios, cuadernos de viaje, autobiografías y memorias. Proporciona detalles breves sobre cada uno, como que un anecdotario recopila eventos peculiares de la vida de alguien, una carta sirve para transmitir mensajes, una agenda anota compromisos futuros y un diario registra los sucesos diarios de una persona.
Dibuja en tu cuaderno a la liebre e iluminalayuuki_88
El documento instruye al lector a dibujar una liebre en su cuaderno e iluminarla, anotar el título de la lectura y el autor, y escribir con sus propias palabras de qué trató la historia leída y dar su opinión personal sobre la temática de la historia argumentando su punto de vista.
Este documento presenta una lista de cuatro estudiantes y su docente, así como el grupo al que pertenecen. Además, define varios tipos de textos como personales, familiares, históricos, escolares y ofrece ejemplos de cada uno con sus características internas y externas.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las habilidades de lectura, escritura, comprensión y producción de textos en estudiantes de cuarto básico a través de la creación de fábulas utilizando herramientas tecnológicas. Define las fábulas como relatos breves que usan animales para enseñar una lección moral. Invita a los estudiantes a leer una fábula modelo y responder preguntas, y luego a escribir su propia fábula siguiendo una estructura dada.
El resumen describe una secuencia de actividades para enseñar sobre leyendas a través de la lectura. Los estudiantes leerán y analizarán varias leyendas conocidas como "La flor del ceibo", la del hornero y la del copete del cardenal. Luego practicarán la lectura en voz alta de una leyenda y identificarán sus características. Finalmente, se les presentarán tres textos para que identifiquen cuál es la leyenda y describan sus características.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la interpretación, análisis y narración de cuentos, leyendas y fábulas. El proyecto se llevará a cabo durante tres meses con estudiantes de primaria en el Centro Educativo Santa Helena en Salinas, Nariño y busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura, mejorar su ortografía y superar su timidez.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar el libro "¡Ronquidos!" con niños en edad escolar. La secuencia incluye cinco tareas como leer el libro en voz alta, identificar personajes, resumir la historia, dramatizarla y completar oraciones con palabras del texto. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los niños de una manera lúdica y comprensible.
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23Divia Soria
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de 5to año a identificar los elementos de un texto explicativo. La secuencia incluye 8 actividades que analizan recursos explicativos como definiciones y ejemplos. El objetivo es fomentar la lectura comprensiva de textos explicativos.
Este documento resume la definición y características de la fábula. Explica que la fábula es un relato breve que utiliza animales con características humanas para transmitir una enseñanza o moraleja. Además, traza la historia de la fábula desde sus orígenes en la India hasta su difusión por todo el mundo. Por último, presenta una secuencia didáctica para enseñar fábulas a niños de tercer grado, con actividades de lectura, escritura y discusión.
Ángel Méndez Bernal, abogado desde 1992, anuncia su candidatura al puesto de Diputado Quinto en las próximas elecciones de la Junta de Gobierno del Ilustre Colegio de Abogados de Cartagena. Méndez cree que el Colegio tiene un gran potencial que debe ser mantenido y mejorado con proyectos integradores que sumen esfuerzos, y promete defender a los abogados de ataques a su profesión, promover las nuevas tecnologías, apoyar los servicios de mediación, y hacer del Co
Asghar Ali is seeking a challenging position in security where he can utilize over 1.5 years of security experience. He has strengths in being a team player, self-motivation, and multi-tasking. His previous role as a security guard from 2007 to 2009 involved patrolling premises, monitoring access, writing reports, and responding to emergencies. He has education including a B.Com from Punjab University and skills in Microsoft Office, Windows, and email/internet.
Este documento presenta varias fichas con actividades prácticas para fortalecer la lectura y escritura en las Escuelas de Tiempo Completo. La primera ficha propone el uso del cadáver exquisito para generar textos colectivos sobre ¿Por qué leer un libro?. La segunda ficha sugiere una actividad para que los estudiantes conozcan sus preferencias lectoras. La tercera ficha invita a los estudiantes a escribir su biografía lectora reconociendo los libros leídos a lo largo de su vida.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para enseñar sobre las fábulas a estudiantes de primero a quinto grado de educación primaria. La secuencia incluye estándares, desempeños e indicadores esperados para cada grado. Las actividades propuestas analizan diferentes fábulas a través de la lectura, preguntas de comprensión e ilustraciones. Cada grado realiza tareas específicas como colorear, resumir o crear historieta. El docente evalúa la participación de
Esta Propuesta fue creada por Viviana Paz y Griselda Rojas estudiantes del ultimo año del Profesorado de Educación Primaria I.E.S. N°6.017. En la propuesta didáctica te brindamos ayuda de como trabajar textos instructivos. Como trabajar con la leyenda, como un relato folclórico que tiene bases históricas. Las publicaciones se pueden adaptar a cualquier nivel educativo y metodología docente. Esperamos les sea de ayuda ¡¡ Saludos!!
Análisis de clásicos latinoamericanos de la literatura infantil y juvenilUTPL UTPL
Este documento presenta la guía didáctica de un módulo sobre análisis de clásicos latinoamericanos de literatura infantil y juvenil. Incluye información sobre los autores del texto básico y la guía, los contenidos a cubrir, y recomendaciones e instrumentos para el análisis de textos literarios.
El documento presenta el plan de lecciones de dos semanas para una clase de quinto grado sobre leyendas. El objetivo es que los estudiantes elaboren un compendio de leyendas mexicanas. Las actividades incluyen leer y discutir leyendas, recopilar leyendas de la comunidad, identificar características de las leyendas, escribir borradores y organizar las leyendas en un compendio con índice y portada. El producto final es un compendio de leyendas para la biblioteca del salón.
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas de los pueblos originarios de Argentina para alumnos de 5to y 6to grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan el propósito y características de las leyendas a través de la lectura y producción de textos. La secuencia incluye actividades como la lectura y análisis de leyendas, identificación de su estructura y elementos, y la escritura grupal de una leyenda nueva con apoyo docente.
Este plan de clase propone enseñar sobre las fábulas a estudiantes de 2do grado. Se utilizarán imágenes y textos para introducir el tema y trabajar conceptos como personajes, tiempo y espacio. Luego los estudiantes leerán la fábula "La liebre y la tortuga", identificarán sus características y moraleja. Por último, realizarán actividades en el cuaderno para reforzar los contenidos.
Este documento presenta un informe sobre una sesión de aprendizaje aplicada a estudiantes de tercer año de secundaria. Incluye información general sobre la sesión como la institución educativa, el área, grado, tema y duración. Explica los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica utilizada con sus diferentes etapas y estrategias, y los instrumentos de evaluación aplicados para medir los resultados del aprendizaje.
La propuesta se desarrolla en base al Texto Instructivo y a partir de allí convergen diferentes áreas, Música, Ed. tecnológica, Prácticas del lenguaje y las TIC. Los alumnos inician abordando el texto instructivo en diferentes formatos y concluyen con la elaboración de un programa taller y de una película.
Es una propuesta desarrollada por alumnos de la Escuela No 20 de Recuperación DE 20, CABA.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para estudiantes de transición a quinto grado sobre cuentos y fábulas. La secuencia incluye estándares, desempeños e indicadores relacionados con la comprensión y creación de textos literarios. En la primera sesión, los estudiantes analizan y crean historias a partir de imágenes. En la segunda, se leen en voz alta la fábula "La cigarra y la hormiga" y el cuento "El rey Midas", realizando actividades de comprensión
Cuadro resumen clasificación de los textos personales tllA.velazquez
Este documento clasifica y describe varios tipos de textos personales, incluyendo anecdotarios, cartas, agendas, bitácoras, diarios, cuadernos de viaje, autobiografías y memorias. Proporciona detalles breves sobre cada uno, como que un anecdotario recopila eventos peculiares de la vida de alguien, una carta sirve para transmitir mensajes, una agenda anota compromisos futuros y un diario registra los sucesos diarios de una persona.
Dibuja en tu cuaderno a la liebre e iluminalayuuki_88
El documento instruye al lector a dibujar una liebre en su cuaderno e iluminarla, anotar el título de la lectura y el autor, y escribir con sus propias palabras de qué trató la historia leída y dar su opinión personal sobre la temática de la historia argumentando su punto de vista.
Este documento presenta una lista de cuatro estudiantes y su docente, así como el grupo al que pertenecen. Además, define varios tipos de textos como personales, familiares, históricos, escolares y ofrece ejemplos de cada uno con sus características internas y externas.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las habilidades de lectura, escritura, comprensión y producción de textos en estudiantes de cuarto básico a través de la creación de fábulas utilizando herramientas tecnológicas. Define las fábulas como relatos breves que usan animales para enseñar una lección moral. Invita a los estudiantes a leer una fábula modelo y responder preguntas, y luego a escribir su propia fábula siguiendo una estructura dada.
El resumen describe una secuencia de actividades para enseñar sobre leyendas a través de la lectura. Los estudiantes leerán y analizarán varias leyendas conocidas como "La flor del ceibo", la del hornero y la del copete del cardenal. Luego practicarán la lectura en voz alta de una leyenda y identificarán sus características. Finalmente, se les presentarán tres textos para que identifiquen cuál es la leyenda y describan sus características.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la interpretación, análisis y narración de cuentos, leyendas y fábulas. El proyecto se llevará a cabo durante tres meses con estudiantes de primaria en el Centro Educativo Santa Helena en Salinas, Nariño y busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura, mejorar su ortografía y superar su timidez.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar el libro "¡Ronquidos!" con niños en edad escolar. La secuencia incluye cinco tareas como leer el libro en voz alta, identificar personajes, resumir la historia, dramatizarla y completar oraciones con palabras del texto. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los niños de una manera lúdica y comprensible.
Secuencia 5to. año. Texto explicativo Ela. 23Divia Soria
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de 5to año a identificar los elementos de un texto explicativo. La secuencia incluye 8 actividades que analizan recursos explicativos como definiciones y ejemplos. El objetivo es fomentar la lectura comprensiva de textos explicativos.
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Ángel Méndez Bernal, abogado desde 1992, anuncia su candidatura al puesto de Diputado Quinto en las próximas elecciones de la Junta de Gobierno del Ilustre Colegio de Abogados de Cartagena. Méndez cree que el Colegio tiene un gran potencial que debe ser mantenido y mejorado con proyectos integradores que sumen esfuerzos, y promete defender a los abogados de ataques a su profesión, promover las nuevas tecnologías, apoyar los servicios de mediación, y hacer del Co
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Most computer users can be scared by pop up warnings when they are browsing the webs in general and furthermore by the infection warning displayed by unsafe software as Desktop Improver, a computer security program developed by ill-disposed people for the purpose of cheating money. It should be completely removed from computer once it is found. And users must scan and clear all suspicious files and folders in order to insure the safety of system and private data. Reading this post can help users to better understand why symptoms occur and avoid things that trigger infections.
El documento habla sobre los efectos de las drogas en los adolescentes. Explica que la droga más consumida en el país es la marihuana, la cual el 57% de jóvenes la obtienen en la calle, bares o discotecas, y un 27% de amigos o familia. También menciona algunos signos de una persona consumidora como descuido personal, conductas antisociales y afecciones a la salud. Por último, da consejos para ayudar a una persona adictiva como poner límites, buscar asesoramiento profesional y a
The document discusses various topics related to online media consumption including movie, music, and game downloads as well as copyright issues. It provides statistics on average monthly internet data usage which has increased sevenfold in recent years to 17-30 gigabytes. Downloading of movies through torrent sites is declining compared to previous years, likely due to increased legal streaming options. The document also discusses ecommerce solutions and reviews different programming languages, development methodologies, and banking concepts relevant to the project.
CinelandiaMx es una empresa social que genera contenidos de alto impacto a través de servicios como cineclubismo en empresas, generación de contenidos digitales, una revista de emprendimiento, cinecafeterías y ropa artesanal. Sus ingresos financian proyecciones de cine gratuitas para comunidades marginadas a través de un cineclub móvil.
This document contains the resume of Aneesh Longia, seeking a position as a mechanical design engineer. He has a B.Tech in Mechanical Engineering and over 6 years of work experience, including internships at automotive companies. His skills include CAD software, MS Office, and communication skills. He has received awards and secured positions for his work on robotics and RC car projects.
El documento describe el sistema operativo DOS. Explica que DOS fue creado originalmente para computadoras IBM PC y no es multitarea. Relata la historia de DOS, comenzando con la compra de QDOS por Microsoft en 1981 que se convirtió en MS-DOS 1.0. Luego enumera las diferentes versiones de MS-DOS desde 1982 hasta 1997, cuando fue reemplazado por Windows 95.
InfinitoDesign, azienda parmigiana che si occupa di Design Multidisciplinare, ha collaborato con il Master COMET dell’Università degli Studi di Parma nella progettazione e creazione di un Piano di Comunicazione per l’Evento “La Rocca del Gusto” a Sala Baganza, avvenuto il 19-20 Ottobre 2013.
Per tale evento, ideato ed organizzato dal Master COMET, è stato chiesto alla nostra azienda di creare un progetto di comunicazione globale a corredo dell’iniziativa e che comprendesse diversi ambiti di cui il Master necessitava.
Grazie alle competenze di Design Multidisciplinare, l’azienda è riuscita a fornire all’organizzazione dell’evento (che ha visto la partecipazione del Comune di Sala Baganza) tutte soluzioni ideali alla progettazione e creazione della comunicazione.
El documento describe las funciones de un tutor en entornos virtuales, las cuales incluyen funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales. La función técnica implica asegurar que los estudiantes comprendan la plataforma educativa y proveer apoyo técnico. La función académica consiste en explicar contenidos, supervisar el progreso de los estudiantes y responder trabajos. La función organizativa es establecer el calendario del curso. La función orientadora es guiar a los estudiantes en el desar
FIT is a system that monitors 640 news outlets in 22 languages using open source software like Moses and SVM-Light. It enables a new user experience by integrating machine learning technologies to provide translations of news articles across multiple languages. The project aims to demonstrate state-of-the-art integration of machine intelligence for a multilingual view of the global news media.
Los textos personales narran y describen experiencias personales como diarios, cartas, mensajes electrónicos. Incluyen textos familiares dirigidos a amigos y familia como anécdotas, cartas y mensajes. También incluyen textos históricos como diarios, cuadernos de viaje y autobiografías. Finalmente, incluyen textos escolares como apuntes de clase, agendas, bitácoras y cuadernos de trabajo.
Este documento presenta información sobre los textos personales, incluyendo su definición, características y clasificación. Los textos personales se utilizan para expresar el estado de ánimo y la perspectiva del emisor. Se clasifican en textos personales históricos como autobiografías, diarios y memorias, textos escolares como apuntes y bitácoras, y textos familiares como anécdotas, cartas y mensajes electrónicos.
Este documento proporciona instrucciones para escribir un relato autobiográfico. Explica que un relato autobiográfico narra una experiencia significativa en la vida de una persona desde su propia perspectiva, enfocándose en el conflicto, sentimientos o consecuencias generados. Además, detalla los componentes clave de una autobiografía como la historia, narrador, personas, organización y lugar de los hechos narrados. Finalmente, asigna como tarea escribir un relato autobiográfico siguiendo las instru
El documento describe un plan lector implementado en una escuela. El plan involucra la selección de un libro por trimestre para cada nivel educativo. Los libros son elegidos por los profesores y estudiantes. El plan busca mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes y aumentar su gusto por la lectura a través de diversas actividades antes, durante y después de la lectura de cada libro. El plan también involucra a los padres de familia para crear un ambiente propicio para la lectura en el hogar.
Este documento presenta una lista y breve descripción de varios tipos de textos personales, incluyendo autobiografía, memoria, diario, cuaderno de viaje, anécdota, carta y mensaje electrónico. Explica las características fundamentales de cada género y cómo se estructuran y redactan comúnmente.
El documento presenta diversas actividades para promover la lectura y la escritura en la escuela y la biblioteca, entre las que se incluyen: la lectura en voz alta, lecturas dramatizadas, rondas de lectura, lectura libre y silenciosa, narración de cuentos, encuentros con autores, tertulias literarias, clubes de lectura, cine foros, exposiciones bibliográficas, talleres literarios, concursos literarios, juegos con palabras como palíndromos, caligramas y adivinanzas. El
Este documento trata sobre la alfabetización inicial y temprana. Resalta la importancia de que desde el comienzo de la escolaridad los estudiantes experimenten la lengua escrita como un instrumento poderoso para acceder al conocimiento. También enfatiza el rol fundamental del docente y la escuela en este proceso. Luego presenta algunos aspectos clave sobre la lectura y escritura que se reflejan en los Nuevos Aprendizajes Prioritarios (NAP), como la lectura y producción de textos completos de manera habitual, la lectura compartida
El documento describe los diferentes tipos de documentos escritos, tanto históricos como actuales. Explica que los documentos escritos históricos incluyen tablillas de arcilla, papiro y tablillas enceradas. Luego describe varios tipos de documentos escritos actuales como biografías, cartas, libros de historia, discursos y novelas.
Este documento clasifica y describe varios tipos de textos personales, incluyendo textos escolares como apuntes de clase, bitácoras y cuadernos de trabajo, textos familiares como anécdotas, cartas y mensajes electrónicos, y textos históricos como diarios, autobiografías, memorias y cuadernos de viaje. Explica los propósitos y características de cada uno de estos tipos de textos personales.
Este documento presenta diferentes formas de expresión escrita como la narrativa, descriptiva y expositiva-argumentativa. Explica cada una de estas formas con ejemplos. La narrativa se refiere a relatos de hechos reales o imaginarios. La descriptiva describe sistemáticamente características de un tema. La expositiva-argumentativa tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un tema de manera ordenada.
Este documento presenta diferentes formas de expresión escrita como la narrativa, descriptiva y expositiva-argumentativa. Explica cada una de estas formas y proporciona ejemplos de cada una. La narrativa se refiere al relato de hechos o historias y sus elementos clave. La descriptiva describe características de manera objetiva o subjetiva. La expositiva-argumentativa tiene el objetivo de informar y difundir conocimientos sobre un tema de manera clara y coherente.
Este documento presenta diferentes formas de expresión escrita como la narrativa, descriptiva y expositiva-argumentativa. Explica cada una de estas formas y proporciona ejemplos de cada una. La narrativa se refiere al relato de hechos o historias y sus elementos clave. La descriptiva describe características de manera objetiva o subjetiva. La expositiva-argumentativa tiene el objetivo de informar y difundir conocimientos sobre un tema de manera clara y coherente.
Un texto narrativo es un texto que se caracteriza por contar una historia, un relato de hechos y sucesos ficticios para el entretenimiento de un lector. Los textos narrativos tienen su origen en el pasaje de diversas tradiciones orales a un medio gráfico una vez que se desarrolló la escritura.
Testimonio de un lector. dario jaramilloMayra Garcia
El documento describe las ventajas de la lectura desde la perspectiva de un lector. Entre las ventajas se encuentran que la lectura puede servir como refugio contra las miserias del mundo moderno y permitir encontrar silencio y evadir la competencia y prisa diarias. También ayuda a desarrollar una perspectiva más allá de los ideales modernos como la riqueza y el éxito. Finalmente, la lectura puede blindar a alguien contra las tonterías e ideas perversas que se imponen como la vida normal.
Este documento habla sobre los diferentes tipos de texto. Explica que existen textos narrativos, los cuales cuentan una historia; textos informativos, que relatan hechos reales de forma objetiva; y textos descriptivos, que describen personas, lugares u objetos.
Este proyecto propone analizar la evolución del cuento de Caperucita Roja a través de las distintas versiones escritas por Perrault, los hermanos Grimm y Roald Dahl. Los estudiantes escribirán su propia versión del cuento y luego leerán y compararán las versiones de los diferentes autores, analizando las similitudes y diferencias. Finalmente, elaborarán un trabajo que incluirá las diferentes versiones, información sobre los autores y una representación teatral de los cuentos.
Este taller de escritura académica para tercero de bachillerato aborda temas como la puntuación, los párrafos y las citas. Explica la importancia de los signos de puntuación y cómo se usan correctamente. Además, describe las características de los diferentes tipos de textos y cómo estructurar párrafos de manera efectiva. Por último, define qué es una cita textual y por qué es importante incluirlas en los escritos.
Este documento presenta la maestría en Análisis de Clásicos Latinoamericanos de la Literatura Infantil y Juvenil, ofrecida por la UTPL. El texto básico ha sido escrito por Manuel Peña Muñoz, reconocido especialista en el tema. La guía didáctica ha sido preparada por Francisco Delgado Santos. Se recomienda dedicar 6-8 horas semanales al estudio del módulo utilizando diversos instrumentos narratológicos para el análisis de textos.
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Taller de Lectura y Redacción
Josué Mateo Pérez
13/11/18
2. TEMARIO
1) DEFINE Y EJEMPLFICA CADA UNO DE LOS TEXTOS PERSONALES
• HISTORICOS: Autobiografía, Diario , Memoria , Cuaderno de viaje.
•
FAMILIAREZ: Carta , Anécdota , Mensaje electrónico.
•
ESCOLARES: Agenda , Bitácora , Apunte de Clases , Cuaderno de
Trabajo
• 2) SITAS LAS REGLAS DE LOS SIGUIENTES SIGNOS DE
PUNTUACION Y ESCRIBE UN EJEMPLO
* Coma
• El punto y coma
• El punto
3. HISTORICOS
LA UTOBIOGRAFIA
La autobiografía es la narración de una vida o parte de ella escrita por el propio
sujeto de la misma, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos y
demás cosas que ha vivido. Es un género literario que en gran medida se sitúa en la
frontera entre literatura e historia. De entre las muchas definiciones de autobiografía
que se han dado, una de las canónicas, por la aceptación que ha tenido entre los
estudiosos, es la del francés Phillips Leguen, quien define la autobiografía como
«relato retrospectivo en prosa que una persona real hace de su propia existencia, en
tanto que pone el acento sobre su vida individual, en particular sobre la historia de su
personalidad».[2] Lo que caracteriza a la autobiografía es la identidad entre el
autor, esto es, la persona que escribe el libro; el narrador —la persona que dice «yo»
en el texto y relata la historia—; y el protagonista de esa narración, cuya vida, estados
de ánimo, emociones, evolución personal, etc. Constituyen el asunto del relato
4. DIARIO
• Se trata de un texto que, de manera fragmentaria y con el registro de la
fecha, suele destinarse a una lectura ulterior y privada de quien lo
confeccionó. Se llama también diario el libro que lo contiene. Un diario se
puede usar para dejar constancia de citas futuras u otras actividades
planeadas, en cuyo caso se denomina agenda o dietario y posee un carácter
pragmático no literario relacionado habitualmente con la esfera laboral o
con los propósitos cotidianos.
• Si se trata de un diario íntimo, se escriben meditaciones o hechos pasados
recientes que afectan al autor, que derivan a veces en profundas
exploraciones de la mente. También puede plantearse como un lugar donde
expresar o desahogar los sentimientos.
• Algunos diarios personales se han popularizado como relatos testimoniales
de la época que le tocó vivir a quien lo escribió, como el caso del célebre
Diario de Ana Frank.
5. MEMORIA
• Es un texto donde se consignan conocimientos pasados, que
forman parte del recuerdo y que se encuentran disponibles en un
momento dado. Se pueden hacer actuales o presentes. El texto
recibe este nombre por como la memoria humana guarda
cuadros mentales que se pueden considerar importantes.
• Es un relato que el autor hace acerca de acontecimientos
ocurridos durante su vida o recuerdo de personajes conocidos de
su época. EJEMPLO:
• Me acuerdo cuando me case hace 20 años, al inicio todo iba de
maravilla, hasta que mi esposa me dijo que estaba embarazada
pensé que era el fin. pero después de 2 años me di cuenta que un
hijo no era una desgracia, si no que era una bendición de dios.
pero al fin y en cuenta tuve otros dos hijos que son gemelos esto
paso hace 10 años, y ahora en la actualidad no me arrepiento de
nada.
6. CUADERNO DE VIAJE
• Se conoce como cuaderno de viaje a la publicación de las experiencias y
observaciones realizadas por un viajero.
Estos cuadernos suelen estar ocasionalmente ilustrados con
mapas, dibujos, grabados, fotografías, etcétera, realizadas por el autor o por
alguno de sus compañeros de viaje.
• Los libros de viajes conforman un género literario que ha gozado de una
enorme popularidad durante siglos, pese a que su definición sigue
resultando difícil. Por lo general se entiende como libro o relato de viajes el
que se ajusta a una o más de las siguientes características: relato no ficticio
escrito en primera persona del singular (o plural) que describe un viaje a
través de un país extranjero con numerosas observaciones sobre el
paisaje, la geografía, la flora, la fauna, los habitantes, el modo de vida, la
historia y las costumbres sociales del país.
7. FAMILIARES
• Carta
• Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) y enviado
a un receptor (destinatario).
• Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el enfrente del
sobre, y el nombre y la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo (en
el caso de sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres pre impresos).
• Existen cartas sin remitente, en las que no está lista o anotada la dirección de quien
envía la carta, bien por olvido o por omisión consciente del remitente.
• La carta puede ser un texto diferente para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre
distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto plenamente
expositivo.
8. ANECNOTA
• Una anécdota[1] es un cuento corto que narra un incidente
interesante o entretenido, una narración breve de un suceso
curioso, algo que se supone le haya pasado a alguien.
• Siempre está escrita como si se trataran de hechos reales, por
ejemplo un accidente con personas reales como personajes, en
lugares reales. No obstante y con el correr del tiempo, las
pequeñas modificaciones realizadas por cada persona que la
cuenta pueden derivar en algo con mucho de ficción, que
sigue siendo contada pero en general que tiende a ser más
exagerada.
9. MENSAJE ELECTRONICO
• Correo electrónico (en inglés: e-mail), es un servicio de red que permite a los
usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente (también denominados
mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de
comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al
sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque
por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras
tecnologías.
• EJEMPLO
10. ESCOLARES
• Agenda
• Una agenda es una lista de puntos a ser discutidos en una reunión.
una agenda de teléfonos es un cuaderno donde están escritas las direcciones y los
teléfonos Libro en blanco para anotar actividades personales previstas; Dispositivo o
programa que permite almacenar apuntes; Lista de puntos a ser ...
• Agenda es un pequeño libro en que anotas las cosas importantes como
direcciones, teléfonos, fechas, citas, etc. Puede ser a manuscrito y electrónica.
11. BITACORA
• El Cuaderno o bitácora de trabajo es un cuaderno en el cual
estudiantes, diseñadores y trabajadores de empresas en general, entre
otros, desarrollan su trabajo, anotan cualquier información que consideren
que puede resultar útil para su trabajo. Esto no se aplica solamente a
asuntos laborales.
Es un reporte de lo que ocurre. Normalmente lleva fecha, hora y descripción
de lo que sucedió
Hay muchos tipos y variedades en función de para qué la necesites.
• Libro pequeño o conjunto de papel en que se lleva la cuenta y razón, o en
que se escriben algunas noticias, ordenanzas o instrucciones. También se
dice de un cuaderno en el cual estudiantes, diseñadores y artistas
plásticos, entre otros, desarrollan sus bocetos, toman nota de ideas y
cualquier información que consideren que puede resultar útil para su
trabajo.
12. APUNTES DE CLASE
• El profesor explica un tema, y tú, en cuaderno, vas apuntando lo más
importante de lo que escuchas, para luego estudiarlo para el examen. en
educación primaria, no se hace eso, los niños no tienen aun capacidad para
ello ,en esta etapa los niños escuchan y copian de la pizarra, y luego hacen
los ejercicios en el libro o cuaderno. Los apuntes se empiezan a tomar en
secundaria, en el instituto.
13. CUADERNO DE CLASES
• Un cuadernos de clases es donde escribes, o si no es un Backus de un
libro, donde vienen repasos de lo que has leído. como en los libros d ella
prepa abierta esta el libro de texto y después el cuaderno de trabajo , es un
libro mas delgado con ejercicios .
• Es una extensión del libro teórico ; comprende como un material de apoyo
, ejercicios y practicas de aplicación. En el se anotan y resuelven las
actividades escolares que se realizan tanto en la clase como afuera de ella.
14. EJEMPLOS DE LAS REGLAS DE
PUNTUACION
• Coma
• En el rancho de a lado hay toros, vacas, gallinas. Felipe, cansado por
el esfuerzo, durmió toda la tarde. Claudia es repostera y hace
galletas, pasteles, gelatinas. En la escuela los niños
gritan, corren, saltan. Escribía sin descanso, borraba
textos, ayudaba con todo. Carlos, Federico, Ernesto compraron
helados. Comí, bebí y dormí. Buscaba la lupa, sin embargo, encontré
el microscopio. Julián, el divo de Chiapas, cantó hasta el amanecer.
15. EL PUNTO Y COMA
• La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el
abrigo, negro.
• Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer
grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el tercero, el
taller de cestería.
• Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo
que establecer turnos.
• La muchacha gozaba, corría hacia su casa; sus padres acababan de
llegar.
• La situación económica de la empresa, agravada en los últimos
tiempos, era preocupante; se imponía una acción rápida y
contundente, si se deseaba salvar los puestos de trabajo.
• A las cinco de la madrugada aún había luz en la habitación;
seguramente, se había quedado dormido leyendo.
16. EL PUNTO
• Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.
• El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban
sobre el agua sorteando las olas con dificultad.
• Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su
padre.
• Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la
mirada.
• Sra., Excmo., cf.