Este documento resume la enseñanza de las matemáticas en primer grado. Explica que las matemáticas se dividen en 5 bloques y 50 lecciones organizadas en tres ejes temáticos. También analiza cómo aprenden mejor los estudiantes utilizando material concreto y didáctico, y la importancia de que los maestros motiven a los estudiantes. Concluye explicando la estructura de los libros de texto y la necesidad de que los maestros se involucren para que los estudiantes deseen aprender.

1. Introducción.-
En este trabajo, expresare mi forma de ver la enseñanza de las
matemáticas, específicamente primer grado.
Hablare de los enfoques que tiene la materia, propósitos que se quieren
alcanzar, además de cómo está formado el libro de textos, su contenido y
como se divide.
Se analizara la forma en que trabaja el maestro (como se desenvuelve en
clase, si se toman los ejemplos correctos, que material usa y si lo utiliza
correctamente), si motiva a los niños a trabajar con las matemáticas y su
relación con el alumno.
Estudiaremos al alumno, como puede aprender más y de mejor manera,
que el niño desarrolle competencias matemáticas y que pueda usarlas en
la vida cotidiana.
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2. Las matemáticas en primer grado.-
En el plan actual de educación primaria para 1er grado, consta de 6
asignaturas, español, exploración, cívica y ética, educación física,
educación artísticas y Matemáticas. Las cuales se organizan en 5 bloques
y estas en lecciones.
Como menciona al principio, esta investigación hablara de las
matemáticas en primer grado.
a) Concepto de matemáticas.-
Es una ciencia, hallada dentro de las ciencias exactas, que trabaja con
principios de lógica, y es de utilidad en diferentes campos de conocimiento.
Esta es un instrumento utilizado diariamente en la vida cotidiana.
Tiene gran importancia en el desarrollo y formación integral de la
persona, porque tiene a la vez un papel formativo, de desarrollo de
diversas capacidades.
b) Principios de las matemáticas.-
La asignatura de matemáticas está organizada en 5 bloques y en 50
lecciones, estos a su vez están organizados en 3 ejes temáticos:
 Sentido numérico y pensamiento algebraico, alude a los fines más
relevantes del estudio de la aritmética y del algebra:
La modernización de las situaciones mediante el uso del lenguaje
matemático.
La exploración de propiedades aritméticas.
La realización de diferentes formas de representar y efectuar
cálculos.
 Forma, espacio y medida, los 3 aspectos esenciales en los cuales se
establece el estudio de la geometría y la medición de la educación
básica:
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3. Explorar las características y propiedades de las figuras
geométricas.
Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un
trabajo con características deductivas.
Conocer los principios básicos de la ubicación especial y el
calculo geométrico.
 Manejo de la información, aspectos que en la sociedad actúa,
asediada por una gran cantidad de información que proviene de
distintas fuentes, es fundamental estudiar desde la educación básica.
Los alumnos de primaria tendrá la posibilidad de:
Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y
presentar la información que responde distintas preguntas.
Conocer los principios básicos de la aleatoriedad.
Vincular el estudio de las matemáticas con las de otras
asignaturas.
De acuerdo con el programa 2009, se dedican 6 horas semanales a
las matemáticas, lo cual considero que es muy poco tiempo, ya que los
aprendizajes esperados y las competencias y habilidades matemáticas
requieren más tiempo para poder alcanzarlas.
Los niños alcanzan a desarrollar un mejor aprendizaje con material
didáctico y concreto, así se desarrollan mejor. Pero para esto se necesita
más tiempo que el que se le asigna a esta materia.
En el libro que se le da a los niños, vienen los propósitos que se
pretenden alcanzar, y en cada lección viene el aprendizaje esperado.
Cuenta con índice, ejercicios, imágenes, una sección recortable para que
los alumnos utilicen material concreto para facilitar el logro de los
aprendizajes esperados, una actividad de autoevaluación para cada
bloque para ver si se logro obtener los propósitos.
c) Enfoque de las matemáticas.-
El enfoque actual para la enseñanza de las matemáticas es
desarrollar en el alumno un pensamiento matemático mediante la
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4. resolución de problemas prácticos, es decir, está encaminado a que el
alumno resuelva problemas de la mejor manera, no solo matemáticos, sino
también los problemas cotidianos a los que se enfrenta.
Se pretende que el alumno:
o Resuelva problemas de manera autónoma.
o Comunique información matemática.
o Valide procedimientos y resultados.
o Maneje técnicas eficientemente.
Para que el alumno desarrolle estas competencias, es necesario que el
docente lo en logre en los alumnos:
o Que se interesen en buscar la solución a los problemas que se les
plantean.
o Acostumbrarlos a leer cuidadosamente la información que hay en los
problemas.
o Que muestren una actitud adecuada para trabajar en equipo.
o El manejo adecuado del tiempo para concluir las actividades.
o La búsqueda de espacios para compartir experiencias.
d) La enseñanza de las matemáticas.-
Es fundamental una adecuada planificación del trabajo diario, es decir,
una que sea acorde a las necesidades de los alumnos y elaborar una
planificación que sea útil durante el encuentro con los alumnos.
De acuerdo al enfoque actual, las planeaciones deben ser:
Útiles
Concisas
Que permitan mejorar el desempeño del docente.
4

5. Encuesta a los alumnos:
Nombre:_______________________ Grado:___________
Fecha:______________
1.-Te gustan las matematicas?
2.- Que tema te gusta mas?
3.-Que te gustaría aprender?
4.-Que es lo mas fácil?
5.- Has aplicado las matemáticas en tu vida?
6.- En donde?
5

6. Encuesta al maestro.-
Nombre:_______________________ Grado:_________
Fecha:_____________
1.- Cuantas veces a dado clases en primer grado?
2.- Que tema se a complicado mas?
3.- Como lo a llevado a sus alumnos?
4.- Que tipo de material utiliza?
5.- Utiliza la planeación educativa?
6.- Alcanza los propósitos?
6

7. Grupo primer grado
13 Niñas
17 Niños
Niñas
Niñas que no le gustan las
8 matematicas
9 Niñas que le gustan las
matematicas
Niños
Niños que le gustan las
5 matematicas
8 Niños que no le gustan las
matematicas
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8. JUEGO Y APRENDO.-
Nombre______________________
Fecha______________
Grado_______
Completa la siguiente tabla numérica, colocando el numero que
falta en el espacio.
1 2 3 _ 5 6 _ _ 9 _
Realiza las siguientes sumas.
2 + 5 = __
5 + 4 = __
3 + 6 = __
2 + 4 = __
8

9. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN
DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“MAESTRO CARLOS SANDOVAL ROBLES”
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
POB. LIC. BENITO JUÁREZ, B. C.
CLAVE: 02DNL0001B
REGISTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
CICLO ESCOLAR :_2011-2012_________________
(PLANES DE CLASE)
FECHA:_____13 de Junio de
2012______________________
ASIGNATURA: TRANSVER
Matematicas
BLOQUE Y Bloque I COMPETEN
LECCIÓN: Leccion 3
EJE/ ÁMBITO APRENDIZAJES ACTIVIDADES MATERIA
TEMA Y SUBTEMA ESPERADOS
IN
DIDÁCTICO E
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10. GMA
EJE/ÁMBITO APRENDIZAJES ACTIVIDADES MATERIA
TEMA Y SUBTEMA ESPERADOS
IN
DIDÁCTICO E
GMA
ALUMNO (A) NORMALISTA MAESTRO (A) DE OBSERVACIÓN MAESTRO
(A) TITULAR DEL GRUPO EL (A) DIRECTOR (A) DE LA
Y PRÁCTICA DOCENTE
ESCUELA PRIMARIA
10

11. Normal Experimental “Maestro Carlos Sandoval Robles”, Pob. Lic.
Benito Juárez.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD:
Lugar apartado de la ciudad, las más cercanas son Mexicali y San Luis Río
Colorado Sonora. La comunidad posee un avance tecnológico favorable
que le permite sobresalir de poco a poco.
PERSONAL DOCENTE:
Profesores y Maestros de II semestre:
• Maestro Pablo Pérez Nava
• Maestro Francisco Sánchez Rodríguez
• Profesora Guadalupe Torres Mendivil
• Maestro Jorge Humberto Ramírez Guzmán
• Maestro Enrique Alonso Hoyos
• Profesora Gloria Urias
• Maestra Gloria Martínez Alcalá
• Profesora Yolanda Pérez Mendoza
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12. Conclusión.-
En este trabajo explicamos detalladamente cómo se trabajan las
matemáticas en el primer grado. Como se conforman los libros, los
propósitos que se tienen, aprendizajes esperados, y que contenidos se
debe abarcar.
Hablamos acerca de los problemas que se pueden tener con el alumno
al tratar de desarrollar en el las competencias matemáticas, por ejemplo:
que las horas que se dan a la semana, no son las necesarias, el material
didáctico que se utiliza, que el docente debe aplicarlos de manera que el
alumno pueda poner completamente su atención.
Analizamos como el alumno puede aprender mas rápido, y como se
facilita el aprendizaje para el alumno, por ejemplo: utilizando dibujos,
colores para que el alumno pueda poner su atención sin distraerse.
Aprendimos que el alumno debe ser motivado por el maestro, y que si el
docente no se involucra con el alumno y activa en él, el deseo de
aprender, será imposible lograr los aprendizajes esperados.
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