Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 semanas para enseñar la multiplicación en matemáticas. La secuencia cubrirá sumas, tablas de multiplicar, algoritmos, métodos y representaciones simbólicas de la multiplicación. Las actividades incluyen preguntas para revisar conocimientos previos, explicaciones de conceptos, ejercicios prácticos individuales y en grupo, y evaluaciones formativas y sumativas para medir el aprendizaje de los estudiantes.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Asignatura: Matemáticas
Unidad temática o ubicación del
programa dentro del curso
general:
Enseñanza de la multiplicación.
Tema general: Multiplicación.
Contenidos: Suma, tablas de multiplicar, algoritmos de la
multiplicación, métodos de la multiplicación,
combinación de elementos y representaciones
simbólicas.
Duración de la secuencia y
número de sesiones previstas:
3 semanas, 5 sesiones por semana.
Nombre del profesor que
elaboró la secuencia:
Melissa Moreno, Lina Contreras Sanes, Danileth
Almanza y Aldair Medina.
Finalidad, propósitos u
objetivos:
Desarrollar habilidades en la resolución de
problemas de la vida cotidiana que implican el
uso de la multiplicación.
Problema: Leer, analizar y resolver problemas empleando
el algoritmo de la multiplicación, aplicando las
tablas de multiplicar correctamente.
Orientaciones generales para la
evaluación: estructura y
criterios de valoración del
portafolio de evidencias;
lineamiento para la resolución y
uso de los exámenes:
 Identificar las propiedades de la
multiplicación.
 Conocer los diferentes métodos utilizados
para algoritmos de la multiplicación.
 Verificar de manera individual o grupal
las tablas de multiplicar.
Secuencia didáctica
Se sugiere reforzar los conocimientos previos de los estudiantes, compresión y
apropiación de los contenidos y evaluación de la temática.
Línea de Secuencias didácticas
Actividades de apertura: La clase se inicia preguntándoles a los
estudiantes sobre la noción de multiplicación; en
este caso se le deberá explicar que la
multiplicación parte de la suma y que esta será
muy necesaria para seguir con el proceso.
Actividades de desarrollo:
Se definirán y explicaran las propiedades y
métodos de la multiplicación, luego se les
entrega a los estudiantes un taller en donde
completaran unas casillas utilizando los
algoritmos de la multiplicación para la solución
de las situaciones planteadas.

2. Actividades de Cierre:
Los niños resolverán las páginas del libro de
matemática de actividades correspondientes en
la lección.
La lección esta divida en 5 partes las cuales
tienen situaciones planteadas en las que se
requieren observar, analizar y resolver.
Línea de evidencias de
evaluación del aprendizaje.
Evidencias de aprendizaje (En
su caso evidencias del
problema o proyecto,
evidencias que se integran a
portafolio)
Se organizaran por parejas, las cuales son
elegidas por los docentes, de tal manera que los
niños y niñas con menos dificultades compartan
con los de mayor dificultad, pero en la mayoría
de los días se incluirán actividades individuales
que se propone realizar en sus libretas.
Recursos: bibliográficos;
hemerográficos y cibergráficos.
Texto que se está utilizando,
https://www.smartick.es/blog/matematicas/multip
licaciones/multiplicacion-propiedad-distributiva-
conmutativa-asociativa-factor-comun-elemento-
neutro/
Vergnaud, G (1991) El niño, las matemáticas y
la realidad: problemas de la enseñanza de las
matemáticas en la escuela primaria. México,
Trillas.
Recuperado el 22 de Octubre de 2017.
Evaluación de la Secuencia: Se realizara una evaluación que estará dividida
en dos partes:
 Primero, se les preguntaran las tablas de
multiplicar para ver qué tanta habilidad a
obtenido.
 Segundo, se le hará un examen donde
mostrara lo que ha aprendido para
resolver diversos ejercicios.
Después de terminar la evaluación o test
escrito, los estudiantes socializaran en una
mesa redonda las respuestas, para reconocer
las equivocaciones presentadas y así buscar
alternativas de soluciones de los problemas.
Diario de Campo: Se deberá llevar un control en cada clase, en
este caso se escribirá de forma autónoma los
problemas que se presentan a medida que
avanzan las clases para buscar las posibles
soluciones y así conseguir un aprendizaje
significativo.