esquema de plan lector educación secundaria

Área de Gestión Pedagógica (AGP)
PLAN LECTOR 2025
MEDIACIÓN DE LA LECTURA
COMPETENCIA LECTORA

PROPÓSITO
.
PRODUCTO
Conocer los Lineamientos del Plan Lector, la Mediación de
Lectura y estrategias para la implementación en nuestra
práctica pedagógica.
Implementar el Plan Lector en la Institución Educativa.
Implementar el Plan Lector en el área de Comunicación

NORMATIVA
. Resolución Viceministerial N° 062 – 2021 – MINEDU
Resolución Gerencial Regional N° 001353 – 2022
GRELL – GGR – GRE

EVALUACIÓN CENSAL REGIONAL DE SALIDA 2024- LECTURA
INCIO PROCESO SATISFACTORIO
57.4% 40.8% 1.8
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
47.4% 45.8% 6.8
52.2% 46.5% 1.4%
5.2% 5.7% 0.4%
Resultados diagnóstico %
Meta trazada %
Resultados salida %
% Porcentaje de avance

.
Meta
Porcentaje de actividades de lectura
programadas para el año 2025

.
FECHAS DE ACTIVIDADES CONJUNTAS DRELL-UGEL-IIEE
ACTIVIDADES FECHA DE EJECUCIÓN
Maratón de lectura 27 de octubre del 2025
Encuentro de
buenas prácticas
14 de noviembre del 2025

OBJETIVO DEL PLAN LECTOR
.
TRAYECTORA LECTORA
Generar condiciones para el desarrollo de la
trayectoria lectora de todos los estudiantes de la
Educación Básica, con la finalidad de desarrollar
sus competencias comunicativas para el ejercicio
de su ciudadanía y su participación en la vida
social.
Experiencias de lectura que cada estudiante vivencia a
lo largo de su vida y que forma su historia como lector.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PLAN LECTOR
Promover experiencias de lectura
donde los estudiantes con diferentes
necesidades y en diversos contextos
del país lean por sí mismos o a través
de la mediación del adulto.
Promover el acceso a diversos tipos de
textos de diferentes géneros, autores
y temas, presentados en distintos
formatos y soportes.
Generar diversas experiencias, que
aseguren el desarrollo de las
competencias comunicativas de
lectura, escritura y oralidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PLAN LECTOR
Promover la creatividad, la imaginación, el
pensamiento crítico y la autonomía del
lector a través de diversas experiencias de
lectura y escritura.
Contribuir en el desarrollo del
comportamiento lector de los estudiantes
considerando sus prácticas de lectura y las
diversas formas en que se acercan a la
lectura dentro y fuera de la escuela.
Fomentar el uso efectivo sistemático,
pertinente y creativo de la biblioteca de
aula o escolar, con textos físico y digitales,
distribuidos por el MINEDUN u otros, así
como de otros espacios no
convencionales.

ORGANIZACIÓN
EL PLAN LECTOR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COMITÉ DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
COMITÉ DE GESTIÓN DE CONDICIONES
OPERATIVAS
ETIPL – Equipo Técnico de Implementación del Plan Lector

02
DISEÑO E
IMPLEMENTACIÓN
HORA LITERARIA
HORARIO
ESPACIOS
PLAN LECTOR EN LA IE
DIVERSAS ESTRATEGIAS
MATERIALES
DIAGNÓSTICO
MONITOREO Y EVALUACIÓN
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
03
RESOLUCIÓN DIRECTORAL
PAT
01
ETIPL
REPORTAR A UGEL
2 VECES
ETAPAS DEL PLAN LECTOR

PREGUNTAS SUGERIDAS PARA EL DIAGNÓSTICO

RESPONSABILIDADES DE LA IE / ETIPL
Sensibilizar y difundir el Plan Lector entre
los miembros de la comunidad educativa.
Incorporar en las bibliotecas de aula las
producciones de autores locales o regionales, así
como producciones de los estudiantes como
evidencia de su práctica de lectura y escritura.
Propiciar la organización de actividades complementarias, donde
los estudiantes puedan compartir e intercambiar ideas y
experiencias a partir de las lecturas y producciones escritas
realizadas en: clubes, ferias, foros, tertulias entre otros.
Brindar asistencia técnica a los docentes para la implementación del Plan
Lector, en el marco de la presente Norma Técnica.
Generar espacios de promoción de la lectura e
intercambio cultural en la comunidad
educativa.

MEDIACIÓN DE LA LECTURA
¿QUÉ ENTENDEMOS POR MEDIACIÓN DE LA LECTURA?
HABILIDADES COMUNICATIVAS

..
HABILIDADES COMUNICATIVAS

LA
MEDIACIÓN
DE LECTURA
CONTEXTO
PEDAGÓGICO
ACTIVIDADES
DE LA ESCUELA
CONEXIONES
SUBJETIVAS Y
OBJETIVAS
TODO TIPO DE
TEXTOS
DOCENTE GUÍA

EL MEDIADOR DEBE:
 Haber leído el libro de manera atenta y reflexiva.
 Ayudar a los estudiantes a expresarse con libertad.
 Evitar revelar su opinión sobre el texto: para unos les parecerá aburrido
para otros genial.
 Seleccionar los tópicos sin imponerlos en la conversación: los temas surgen
del grupo.
 Ayudar a los estudiantes a escucharse mutuamente.
 Sintetizar lo dicho por el grupo, consolidando el saber: cada cierto tiempo
relacionar las ideas más importantes.
 Llevar la conversación de regreso al libro.
 Ayudar a los estudiantes a precisar sus respuestas, es decir, motivar que
expliquen lo que quisieron decir.
MEDIACIÓN DE LECTURA

PREGUNTAS BÁSICAS: CULTIVAR EL ARTE DE PREGUNTAR
MEDIACIÓN DE LECTURA

 Horario en casa para lectura (1 hora)
 Cuaderno lector.
 Trayectoria lectora.
 Mural literario.
 Música de fondo.
 Mi obra favorita – videos.
 Maratón de la lectura.
 Cambiar la letra de las canciones con temas alusivos a la lectura.
 Realizan historietas, dípticos, trípticos, lapbook…
 Festival de la lectura.
 Adivinanzas.
 Concursos de lectura
 El aula que más lee.
 Otros
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

COMPETENCIA LECTORA

Especialistas de inicial, primaria y secundaria
LEÓN PONCIANO SANDRA MERCEDES
(Inicial)
980603545
ROMERO MUDARRA LINA
(Secundaria)
948438538
ASMAT RUIZ SILVIA ESTHER
(Primaria)
943926102

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