El Plan Lector de la Institución Educativa N° 20182 “Abraham Valdelomar” para 2018 tiene como objetivo fomentar el hábito y placer por la lectura en los estudiantes mediante estrategias como la sensibilización social, la promoción de la lectura recreativa y el desarrollo de capacidades de comprensión lectora. Se implementarán actividades como la hora de lectura semanal, comentarios sobre lo leído y evaluaciones periódicas, utilizando recursos propios y del APAFA.

1. Plan Lector de la Institución
Educativa N° 20182
“Abraham Valdelomar”
2018

2. “NO HAY ESPECTÁCULO MÁS HERMOSO QUE LA MIRADA DE UN NIÑO QUE LEE”
PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N° 08 – Cañete
I.E.P. : N° 20182 “Abraham Valdelomar”
UBICACIÓN : Calle Comercio N° 450
LUGAR : San Luis
PORVINCIA : Cañete
DEPARTAMENTO : Lima
DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO
RESPONSABLES : Navarro Fernández Magdalena Itati
Yactayo Rodríguez Sixto Asunción
Pariona Villaverde Marisol
Quispe Dueñas Alex
II. FINALIDAD:
El presente Plan Lector tiene por finalidad establecer los objetivos así como las
estrategias para fomentar, iniciar y promover en los alumnos el apego a los libros y el
gusto por la lectura, y desde luego la comprensión lectora.
El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la compresión de textos,
supone el desarrollo previo de hábitos lectores, para lograrlo es importante brindar de
lectura recreativa, placentera y de estudio.

3. III. FUNDAMENTACIÓN:
La lectura contribuye al aprendizaje autónomo y a la formación integral de la persona,
de allí que su promoción involucra, a los docentes de nuestra Institución, quienes
incorporarán en sus actividades de aprendizaje, de acuerdo al Plan Lector, las estrategias
más adecuadas para desarrollar el hábito de lectura y la compresión lectora.
IV. BASES LEGALES:
 Constitución Política de Perú.
 Ley No
28044, Ley General de Educación y sus modificatorias Leyes N° 28123,
28302,28329 y 28740.
 Ley N° 29944, ley de la reforma magisterial y su reglamento aprobado por Decreto
Supremo N° 004-2013 –ED
 R.M. N° 627-2016-ED. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en
instituciones educativas y programas educativos de la educación básica.
 R.M. N°0386 -2006-ED “Directiva para la organización e implementación del Plan Lector
en las II.EE de la educación básica regular.
 R.V.M N° 0014-2007 –ED “Normas complementarias para la adecuada organización,
aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de la
Educación Básica Regular.
 R.D. N° 0295-2007-ED”Orientaciones para la organización y aplicación del Plan Lector
de Educación Básica Alternativa.
 R.M N°657-2017-ED “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
instituciones educativas programas educativos de la Educación Básica”
 Directiva N°001-GRL/DRELP-DGP/2018 “ Lineamientos complementarios para el
desarrollo del año escolar 2018 en las instituciones educativas, programas educativos de
Educación Básica, Unidades de Gestión Educativa Local y programa presupuestales en el
ámbito de la dirección regional de educación Lima Provincias
V. OBJETIVO GENERAL:
 Fomentar el placer y el hábito por la lectura.
 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de
comprensión lectora.

4.  Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer
por la lectura.
VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer. Y
ayudar a revertir resultados ECE
 Mejorar el nivel lector de los alumnos.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión
escrita.
 Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que le rodea.
 Desarrollar la capacidad de atención-concentración a través de actividades
relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras y ayuden a desarrollar la
comprensión en las evaluaciones ECE. KID Y ELA.
 Aumentar el caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas.
 Despertar la imaginación de los niños/as a través de historias leídas y contadas.
 Analizar de forma reflexiva y crítica la pluralidad de valores que nos transmiten los
libros, para conseguir alumnos críticos.
VII. ESTRATEGIAS:
Se plantean 4 estrategias para logar los objetivos esperados:
 Sensibilización y movilización social por la lectura.
 Promover la lectura recreativa, placentera y de estudio.
 Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión
de Textos.
 Usar de las TICs para la comprensión y producción de textos.
 Promover la producción de textos.
VIII. ACTIVIDADES:
 Permanentes:
 Cumplir con las 2 horas semanales propuestas para la lectura programada y
organizada en el Plan de Estudios Institucional
 Expresar oralmente diversos tipos de textos.
 Evaluación de comprensión de lecturas.
 Trabajo de producción de textos en el aula.

5.  No Permanentes:
 Exposición de producción de textos en el aula y las actividades institucionales.
 Evaluación de Comprensión de Lectura a Nivel Institucional

6. IX. DETALLES DE ACCIONES:
N° ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
METAS
PORGRAMADAS
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
COSTOS
FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
M A M J J A S O N D APAFA
RECURSOS
PROPIOS
1
_ Hora de la lectura
semanal
_ Aplica estrategias para la
animación a la lectura.
_ 2 horas
semanales.
Docentes de
aulas.
X X X X X X X X X X --------- --------- ---------
2 _ Comentamos lo
leído
_ Intervención de los alumnos
en la formación general con
pensamientos, poesías,
décimas, dirigidos a la
lectura.
_ 1 vez a la
semana.
Docente de
aulas.
X X X X X X X X X X --------- --------- ---------
3
_ Producción y
exposición de
textos.
_ Exposición de producción de
textos a nivel de aula.
_ Fichas de préstamo
_ Cartel de préstamo de libros
_ Exposición de
textos
producidos.
Docentes de
aulas.
X X --------- --------- ---------
4
_ Evaluación de los
procesos de la
aplicación del Plan
Lector
Institucional.
_ Tipeos e impresiones de los
informes estadísticos.
Copias de las lecturas para
cada grado y sección.
_ 2 Evaluaciones
a nivel
Institucional.
Dirección,
comité del
Plan Lector
X X X 180.00 100 % ---------
5 _ Monitoreo
_ Tipeos e impresiones de la
fichas de monitoreo por
grado y secciones.
_ Monitorear 2
aulas
mensualmente
Dirección
Comité del
Plan Lector.
X X X X X X X X 20.00 100 % ---------
6
_ Presentar Informe
Final.
_ Informe de resultados
obtenidos.
_ Informe Final
Comité del
Plan Lector.
X 3.00 100 % ---------

7. X. EVALUACIÓN:
 Para la evaluación del Plan Lector es importantes valorar:
 El grado de cumplimiento de los objetivos planteado.
 La repercusión del Plan Lector en los documentos de la Institución Educativa.
 El grado de implicación de la Institución Educativa en:
 La planificación y desarrollo de actuaciones encaminadas a la mejora de la enseñanza
aprendizaje de la lectura y escritura.
 La integración del uso de las bibliotecas físicas y virtuales tanto en la organización de los
mismos como en el desarrollo de las programaciones de las distintas áreas curriculares.
 La receptividad por parte del profesorado y comunidad educativa en general ante las
propuestas planteadas.
 De la evaluación de Comprensión Lectora:
 Se realizará al finalizar cada semestre.
 Las lecturas a evaluar serán seleccionadas por el Comité de Plan Lector.
 En la evaluación de las lecturas se tendrán en cuenta los tres niveles de comprensión.
Prof. Navarro Fernández Magdalena Itati
COMITÉ DE PLA LECTOR
Prof. Yactayo Rodríguez Sixto Asunción
COMITÉ DE PLA LECTOR
Prof. Pariona Villaverde Marisol
COMITÉ DE PLA LECTOR
Prof. Quispe Dueñas Alex
COMITÉ DE PLA LECTOR

8. ANEXOS N° 1 Estrategias
ESTRATEGIA N° 01
“Sensibilización y movilización social por la lectura”
Esta estrategia se desarrollará a través de las siguientes actividades:
 Impulsar la recolección de libros, con la finalidad de obtener una respuesta masiva de la comunidad para la
implementación de sus bibliotecas de aula.
 Utilizar los medios de comunicación para promocionar la lectura en la Institución.
 Implementar la biblioteca del aula que posibilite que los niños y niñas accedan a la lectura como una
experiencia grata y enriquecedora.

9.  Promover concursos a nivel de aula para promover la promoción de la lectura.
ESTRATEGIA N° 02
“Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela”
 Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
 El cuentacuentos.
 La lectura libre por placer.
 Los canticuentos o cuentos cantados.
 Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la lectura recreativa.
ESTRATEGIA N° 03
“Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la compresión de textos”
 Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente en las aulas de las siguientes
actividades:
 Leemos y aprendemos.
 Leemos noticias.
 Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la comprensión lectora en las
Instituciones Educativas.
ESTRATEGIA N° 04
“El uso de la TICS en la comprensión y producción de textos”
 La irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación parece ser un nuevo enemigo de la
lectura que conviene sumar a los medios de comunicación al uso. Aprovechemos esta modalidad
metodológica accesible a nuestro alumnado desde el aula de innovación, para fomentar la lectura.

10. ESTRATEGIA N° 05
“Promover la producción de textos”
 Producir otros textos teniendo como base el texto leído.
 Al leer poemas, canciones o narraciones podrán crear historietas, imaginar personajes, hacerlos hablar,
inventando lo que dicen.
 Pueden transformar un texto por otro.
 Pueden reescribir el texto leído cambiando al personaje principal, la época o el tiempo en que ocurren los
hechos.
Anexo N° 02 Instrumento para determinar el Perfil de los
Lectores

11. 1. Cuando lees ¿Por qué lo haces?
a) Me gusta
b) Tengo que hacer mis tareas / preparar
las clases
c) Me obligan
d) Mis amigos o colegas leen
e) Otras razones:
…………………………………………………
………………..………………………….
2. ¿Qué lees con más frecuencia?
a) Historietas (cómics, chistes)
b) Libros escolares (textos, enciclopedias,
diccionarios)
c) Periódicos
d) Revistas
e) Libros de novelas, cuentos, poesías
f) Otros libros
Indicar: …………………………………
3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer?
a) Literatura (cuentos, novelas, poesías)
b) Deportes, cine, tv, farándula
c) Arte: pintura, arquitectura, plástica,
música
d) Historia, biografías, geografía,
tradiciones
e) Ciencias naturales: biología, medio
ambiente
f) Matemática, física
g) Religión
h) Filosofía
i) Economía, Sociedad
j) Otros
Indicar: …………………………………
4. Cuando lees un libro o una separata
¿qué haces?
a) Subrayo o uso resaltador para identificar
los párrafos interesantes
b) Escribo en los márgenes blancos del texto
c) Hago anotaciones y esquemas en una
hoja o cuaderno aparte.
d) Uso fichas para registrar lo que me
interesa
5. ¿Dónde prefieres leer?
a) En casa
b) En la Biblioteca
c) En el campo / al aire libre
d) En el salón de clase
6. ¿En qué momento prefieres leer?
a) La hora de recreo
b) Por las noches antes de dormir
c) Mientras viajo en el ómnibus
d) Mientras estoy comiendo (desayuno,
almuerzo, cena)
e) Los fines de semana
7. ¿Cómo te gusta leer?
a) Solo
b) En grupo

12. Anexo N° 03 Encuesta para los Maestros
1. ¿Cuánto tiempo dedicas (+/-) semanalmente a la lectura en clase?
2. ¿Crees que es positivo el trabajo de lectura que realizas en clase?
3. ¿En qué crees que podría mejorar tu didáctica de la lectura?
4. ¿En qué aspectos de la lectura encuentras más dificultades prácticas?
a) Comprensión
b) Despertar gusto por la lectura
c) Técnica lectora
5. Concreta por qué tienes dificultades con la técnica lectora.
……………………………………………………………………………………………………………………..
6. Concreta por qué tienes dificultades con la comprensión.
……………………………………………………………………………………………………………………..
7. Concreta por qué tienes dificultades en despertar el gusto por la lectura.
…………………………………………………………………………………………………………………….
8. ¿Qué tipo de materiales utilizas en tu didáctica de la lectura?
Libro de texto de Lectura: _______ Biblioteca de Aula: _______
Libros de Biblioteca Pública: _______ Prensa: _______
Libros que traen los niños: _______ Libros documentales: _______
Otros (especificar): _______
9. Explica brevemente cómo trabajas la Técnica Lectora: velocidad, entonación, pausas, ritmo…
10. Explica brevemente cómo trabajas la Comprensión Lectora.
11. Explica brevemente cómo trabajas la Animación a la Lectura.
12. ¿Qué es para ti una biblioteca escolar?
13. ¿Consideras que en tu centro hay una biblioteca escolar?
14. ¿En qué podría mejor la biblioteca escolar si existe?
15. ¿Qué esperarías de la biblioteca escolar que ahora no obtienes?
16. ¿Está bien dotada tu aula de libros de ficción y documentales?
17. ¿Crees que sería interesante organizar un curso de capacitación de Profesores sobre Lectura?
18. ¿Qué contenidos te gustaría que tratara dicho curso de capacitación?

13. Anexo N° 04 Encuesta para los Alumnos
1. ¿Te gusta leer? (Mucho - Bastante - Poco - Nada) ¿Por qué?
2. ¿Qué es lo que más te gusta de los libros para niños o jóvenes?
3. ¿Y qué es lo que te gusta menos?
4. ¿Entiendes bien cuando lees libros? (todo, bastante, poco, nada)
5. ¿Por qué crees que a veces no entiendes bien los libros?
6. ¿Para qué crees que lees en clase?
7. ¿Qué te gustaría hacer en clase en torno a los libros?
8. ¿Qué te gustaría dejar de hacer en clase en torno a los libros?
9. ¿Cómo crees que son los libros que tienes que leer en clase? (divertidos - aburridos - interesantes -
complicados - sencillos)
10. ¿Qué es para ti una biblioteca?
11. ¿Crees que en tu clase hay biblioteca? Sí ( ) No ( )
12. ¿Y en el colegio? Sí ( ) No ( )
13. ¿Sabes lo que es una biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
14. Si es así, intenta explicármelo, por favor.
15. ¿Has visitado alguna biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
16. ¿Te gusta leer...? (M = mucho – B = bastante – P = poco – N = nada)
Cómics: ________ Libros de aventuras: ________
Libros de terror: ________ Libros de poesía: ________
Libros de cuentos: ________ Libros sobre películas: ________
Periódicos: ________ Revistas : ________
17. Escribe el título y el autor de tres libros que te hayan encantado
18. ¿Qué libros te gustaría que comprásemos para la biblioteca?
19. ¿Consideras que tus padres son lectores, poco lectores o nada lectores?
20. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus padres en casa?
21. ¿Te gustaría que lo hicieran?
22. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus maestros en clase?
23. ¿Te gustaría que lo hicieran?

14. SELECCIÓN DE LECTURAS Y OBRAS PARA EL PLAN LECTOR 2018 – I.E.P. Nº 20182
“ABRAHAM VALDELOMAR”
BIMESTRE
UNIDAD
NIVEL PRIMARIA
CICLOS
III IV V
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR
I
I
Una moneda
de ¡ay!
EditorialSanMarcos
El capitán
Fush
EditorialSanMarcos
Tradiciones
Peruanas
RicardoPalma
Mi planta
de naranja
lima.
JoséMaurode
Vasconcelos.
-El caballero
Carmelo A. Valdelomar
Los ojos del
perro
siberiano.
AntonioSanta
Ana.
II
¿A ver si
adivinan?
Rosa está
Hecha un lío.
El niño de Junto al
cielo.
E. Congraem.
II
III
Rimas
populares
Takacho,
Takachito,
Takachín.
Paco Yunque
(Adaptación)
Editorial
Chirre.
El principito
AntoinedeSaint
Exupéry.
El vuelo de los
Cóndores.
A. Valdelomar.
Más de 90
lecciones
para Elevar
tu
autoestima
AlfonsoChirreOsorio.
IV
La leyenda de
Tumbes
El Capitán
Centella.
El niño de junto
al cielo.
AntologíadelcuentoPeruano.
El sueño del
Pongo.
J.M. Arguedas.
III
V Los fósforos
En la
persecución
del Doctor
Deforme CIPI.
El vuelo de los
Cóndores.
Fuente
Ovejuna
LopedeVega
Mi planta Naranja
Lima
José Mauro de
Vasconcelos.
Lecciones
de vida con
la práctica
de valores.
AlfonsoChirre
Osorio.
VI
Una vieja y un
viejo
El vuelo de los
Cóndores.
Calixto
Garmendia.
Fuente
Ovejuna
IV VII
¡Ay del
chiquirritín!
Juan, Julia y
Jericó.
El sueño del
Pongo
Romeo y
JulietaWi
llia
m
s
Sh
ak
es
pe
ar
e
Un mundo para
Julius.
Alfredo Bryce
Echenique.
Sangre de
Campeón
Ca
rlo
s
Cu
au
ht
e
m
oc
Sá
nc