INFANTIL

1. ESTIMULACION TEMPRANA Miriam Arroba Lucas

2. Es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y
aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños
desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de
desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas,
permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y
desarrollo del infante.

3. LA IMPORTANCIA DE UNA BUENA
ESTIMULACIÓN:
La importancia de la estimulación temprana es tal que
se considera un requisito básico para el óptimo
desarrollo del cerebro del bebé, ya que potencia sus
funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo,
lingüístico, motor y social)
Nuestro cerebro requiere información que le ayude a
desarrollarse. Su crecimiento depende de la cantidad,
tipo y calidad de estímulos que recibe; las
capacidades no se adquieren sólo con el paso del
tiempo.
El bebé precisa recibir estos estímulos a diario, desde
el momento de su nacimiento. Si recibe estímulos
pobres, de una forma irregular o en cantidad
insuficiente, el cerebro no desarrolla adecuadamente
sus capacidades al ritmo y con la calidad que cabría
esperar. Por otro lado, una estimulación temprana,
abundante, periódica y de buena calidad nos
garantiza un ritmo adecuado en el proceso de
adquisición de distintas funciones cerebrales.
La estimulación temprana de los niños es más eficaz
porque su cerebro tiene mayor plasticidad; esto hace
que se establezcan conexiones entre las neuronas

4. QUÉ ÁREAS COMPRENDE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Área cognitiva: Le permitirá al niño
comprender, relacionar, adaptarse a
nuevas situaciones, haciendo uso del
pensamiento y la interacción directa con
los objetos y el mundo que lo rodea.
Área Motriz: Esta área está relacionada
con la habilidad para moverse y
desplazarse, permitiendo al niño tomar
contacto con el mundo. También
comprende la coordinación entre lo que
se ve y lo que se toca, lo que lo hace
capaz de tomar los objetos con los
dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.
Área de lenguaje: Está referida a las
habilidades que le permitirán al niño
comunicarse con su entorno y abarca tres
aspectos: La capacidad comprensiva,
expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla
desde el nacimiento ya que el niño podrá
entender ciertas palabras mucho antes de
que puede pronunciar un vocablo con
sentido; por esta razón es importante
hablarle constantemente, de manera
articulada relacionándolo con cada
actividad que realice o para designar un
objeto que manipule, de esta manera el
niño reconocerá los sonidos o palabras que
escuche asociándolos y dándoles un
significado para luego imitarlos.
Área Socio-emocional: Esta área incluye las
experiencias afectivas y la socialización del
niño, que le permitirá querido y seguro,
capaz de relacionarse con otros de acuerdo
a normas comunes.

8. La estimulación temprana se debe entender como un juego, un momento lúdico y
divertido que pasaremos con nuestro hijo.
2. La estimulación temprana se basa en otorgar a los niños y niñas experiencias
enriquecedoras para su desarrollo. No se trata de que reciban un bombardeo de
estímulos confusos.
3. No hay que forzar en ningún momento al niño para hacer los ejercicios
estimuladores. Si no le apetece, o el juego no le parece divertido, lo dejaremos
inmediatamente.
4. La estimulación temprana no crea “superniños”, sólo ayuda a mejorar y
potenciar los aprendizajes futuros.
5. No se trata de hacer las cosas por el niño/a. Es primordial que él o ella adquieran
los aprendizajes, puesto que, entre otras cosas, nuestra intención es crear la
facultad de autonomía e independencia que precisan los pequeños.
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA DEL BEBÉ

9. 6. Es necesario dejarle explorar y actuar según sus necesidades. No
podemos dirigir todas sus acciones.
7. El tiempo que dediquemos a la estimulación ​del bebé debe estar
relacionado con la edad y con las características de los niños. Sin embargo,
por lo general, con 20 ó 30 minutos diarios, es suficiente.
8. No todos los niños siguen el mismo desarrollo, ni el mismo ritmo.
9. La aprobación de los padres no puede depender de sus aprendizajes. Es
más necesario el cariño y el afecto por parte de los padres, que la
desaprobación por no saber hacer algo.
10. Es preciso reforzarle en todos los aprendizajes. La única forma
saludable de aprender es a través del cariño, no con la obligación.

10. GRACIAS