1. UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL
UNIDAD ACADÉMICA SAN LUIS RÍO COLORADO
LIC. EN EDUCACIÓN
“Transforma tu futuro”
ALUMNO:
GLORIA BERENICE AGUILAR GARCIA
TEMA:
ESTIMULACION TEMPRANA
MATERIA:
ESTRATEGIAS DE APRENDISAJE EN EL AULA
FACILITADOR.
ENDA TAPIA
SAN LUIS R.C. SON., 04 DE JUNIO DEL 2014

2. INTRODUCCION
En este trabajo hablare acerca del método Montessori las aportaciones mas relevantes y en
que edades se pueden utilizar, diseñare y complementare algunas de ellas.
Pero quien es María Montessori? Fue la primera mujer en entrar a la facultad de medicina, se
caracterizo por su fuerza y entereza por no darse por vencida ante las adversidades de la vida,
afortunada en el trabajo pero desafortunada en el amor, quizás ya escuchamos hablar mucho
de ella pero yo quiero resaltar lo que ella hizo por que también fue una de las mejores
pedagogas que han existido, cave mencionar que en la actualidad todavía se utilizan sus
métodos de enseñanza, así como también existen escuelas las cuales se caracterizan por
llevar a cabo los procesos de enseñanza que ella estructuro.
Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un triángulo:
• Ambiente
• Amor
• Niño ambiente.

3. OBJETIVO DEL PROGRAMA
Es hacer que el niño aprenda en un ambiente ordenado, estético, simple, real, donde cada
elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades
agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la
solidaridad.
Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves
para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están
diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del
propio aprendizaje.
El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le
permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina
interior.

4. PROGRAMA A DESARROLLAR LA ESTIMULACION DEL NIÑO DE LOS 3
A LOS 6 AÑOS.
Vida Práctica: son actividades que debe desarrollar el niño como lavar,
lustrar, poner la mesa, arreglo de floreros, etc. También se introducen
actividades de "gracia y cortesía" que caracterizan a todos los seres
civilizados. A través de éstas y otras actividades, se logra coordinación y
control del movimiento y exploración del entorno. Los niños aprenden a
realizar una tarea de principio a fin, desarrollan su voluntad, su auto
disciplina, la capacidad de concentración y la confianza en sí mismos

5. Sensorial: el niño de esta edad aprende a través de sus
sentidos más que a través de su intelecto. Los materiales
sensoriales son herramientas para que los niños refinen cada
uno de sus sentidos ya que cada uno aísla una cualidad
particular: olor, tamaño, peso, textura, sabor, color, etc. En
esta edad preescolar en la que el niño recibe excesiva
información sensorial, estos materiales le permiten encontrar
orden y sentido en el mundo, elevan su capacidad de
percepción, favorecen la observación y un sentido de
admiración por todo lo que los rodea.

6. Lenguaje: cuando los niños entran al ambiente a los 3 años enriquecen el lenguaje ya
adquirido. Son capaces de usarlo inteligentemente con precisión, belleza, dándose cuenta
poco a poco de sus propiedades. Aprenden a escribir partiendo de los sentidos (el oído, el
tacto) y, como una consecuencia natural de esto aprenden a leer. Como una extensión de las
actividades de lenguaje, los niños aprenden sobre geografía, historia, arte, música. Estas
áreas ayudan al niño a conocer el entorno que lo rodea y a despertar la conciencia en el niño
del lugar que ocupa en el mundo; los lleva a sentir respeto y amor por su ambiente, y crea un
sentido de solidaridad con toda la familia humana y su hábitat.

7. Matemática: los materiales ayudan al niño a
aprender y entender conceptos matemáticos al
trabajar con materiales concretos que lo conducen
intuitivamente hacia conceptos abstractos. Le
ofrecen impresiones sensoriales de los números y
sientan las bases para el álgebra y la geometría.

8. MATERIALES DIDACTICOS:
El tacto. Tiene en cuenta el material Montessori el
sentido táctil, en todas sus formas (tablillas y
rugosidades), así como el sentido térmico (botellas con
agua a diferentes temperaturas), la percepción de las
formas.
La vista. Percepción diferencial de las dimensiones,
colores, volúmenes y formas.
El oído. Discernimiento de los sonidos con cajas
metálicas, campanillas, silbatos y xilófonos.

9. FORMAS DE EVALUACION: las formas en las que
podremos evaluar la estimulación del niño, es por medio
de la cooperación, el orden, el entendimiento, ya que en
este método se caracteriza ya que cada quien aprende de
manera diferente y que siempre debe estar un adulto para
corregirlo pero sin darle las respuestas, se pretende crear
niños independientes y productivos para la sociedad.

10. CONCLUCION: pues lo que quise plasmar
en este trabajo que es muy importante
preocuparnos por los niños que vamos a
educar, siempre teniendo en cuenta sus
necesidades, como brindarle al niño un
aula amplia e iluminada para un mejor
entendimiento, también tenemos que
proporcionarle a los niños el material
adecuado como es los muebles a su nivel,
Montessori creo diferentes materiales para
los niños.
Un individuo bien educado continúa
aprendiendo después de las horas y los
años que pasa dentro de un salón de
clase, porque esta motivado
interiormente por una curiosidad
natural, además del amor al aprendizaje.
Ella pensaba, por lo tanto, que la meta
de la educación infantil no debe ser
llenar al niño con datos académicos
previamente seleccionados, sino
cultivar su deseo natural de aprender.

11. • BIBLIOGRAFIA:
Britton,Leslye.(2000).Jugar y aprender : el método Montessori : guía de actividades educativas desde los 2 a los 6 años
.Barcelona: Paidós
Montessori, María.(1998). La educación de las potencialidades humanas.Buenos aires.Errepar.