1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

2. Hermanas Agazzi
Rosa Agazzi (1866-1951)
Pedagoga italiana
dedicada a la Educación
Básica
• Carolina Agazzi (1870-
1945)
Pedagoga italiana
dedicada a la Educación
Parvularia
Rosa Agazzi
Carolina Agazzi

3. Observación del niño
para conocerle
Respetar el principio
globalizador en la
enseñanza de los
infantes
Valorar la actividad del
niño, ya que
experimentando e
investigando se aprende
mejor
Valorar la alegría y el
cariño. El niño debe
desarrollarse en un
entorno afectivo
Valorar el orden en todos
los aspectos de la vida,
desde el material hasta el
moral
Uso de contraseñas,
que son dibujos o
símbolos para identificar
objetos y personas.
Ayudan a los niños a
ordenar sus cosas y su
espacio

4. El niño aprende por
medio de la intuición
pero ésta está
siempre ligada a la
vida
Utilizar objetos
realistas del entorno
de la escuela de una
manera inteligente
Se realizan labores
cotidianas como
lavarse, vestirse,
cuidar animales,
poner la mesa
El ambiente debe ser
cálido y afectivo y las
maestras deben
mostrar una actitud
maternal

5. Partidarias de una
educación basada
en el amor, la
comprensión, la
ternura y el juego y
crearon una
pedagogía alegre y
en la que el maestro
es solo una ayuda
El orden era
imprescindible, ya
que consideraban
que era el elemento
que equilibra la
libertad.
En el método
Agazzi, los niños se
tienen que sentir
libres, atendidos y
seguros como en
familia.
Este método parte
siempre del
conocimiento
sensible de las
cosas y busca una
formación integral y
armónica de la
persona.

6. Para las Agazzi, los niños y niñas deben ser libres y realizar las
cosas en la forma que les apetezca.
Además el juego es una actividad primordial
tanto en casa como en la escuela

7. Ambiente
de perfecto
bienestar
Contacto
con el
ambiente
natural
EL
AMBIENTE
HACE AL
INDIVIDUO

8. Ordenado e Higiénico
Buena iluminación,
ventilación y calefacción
Propiciador de un rol
activo en el niño.
TAMBIEN DEBE SER

11. La jornada diaria estaba comprendida por:
•La llegada
•Actividades de la
vida práctica
•Preparación del
ambiente de trabajo

12. •Realización de
representaciones
•Visitas al campo o
actividades de
jardinería
•Almuerzo

13. •Actividades de
lenguaje, canto,
lecciones objetivas.
•Actividades de
manualidades y
dibujos.
•Actividades de orden
del aula y despedida.

15. Pasquali “Es necesario un programa
a línea general que determine la
base de la empresa educativa”
Agazzi definió un “Programa de
Educación Infantil”
Por ello se seleccionaban objetivos,
actividades, materiales bajo el
título de PROCEDIMIENTOS.
Especificando una didáctica y
participación.

17. Actividades de
Vida Práctica
•Lavado
•Peinado
•Ordenado
CURRICULO AGAZZIANO

18. Actividades
Manuales
•Elaboración de:
•Floreros
•Manteles
•Escobas
•Plumeros
Actividades
cotidianas con
sentido práctico

19. Actividades
De Lenguaje
•Corrección de
pronunciación
•Entablar
conversaciones
•Lectura
VIVIR EL
LENGUAJE

21. El arte de educar no
es tener medios
preconcebidos.
Mientras más simple
sea el material y se
acerque a la realidad
de los niños mejor.
Deben fomentar la
creatividad y
pensamiento
El aporte más
significativo son las
contraseñas o
distintivos.

22. De nacionalidad Belga desde
su infancia se intereso por el
mundo físico y la naturaleza.
En Bruselas instaló una clínica
neurológica, trabajó con niños
«anormales» quienes recibían
poca atención en esa época.
Fue director y medico en su
propio instituto de enseñanza
para niños irregulares (1901).

23. Decidió observar y
estudiar a los niños,
influenciados por
una acción
pedagógica.
Criticó a la escuela
tradicional.
«Concepción
errónea de la
evolución normal
del niño y su
educación»
Realiza cambios
significativos en los
programas y
métodos de
educación y
enseñanza.
Introduce el método
«ideovisual».
Crea la escuela por y
para la vida. (1907)

24. Decroly fue profesor de la
Universidad de Bruselas, impartió
«Psicología del niño normal y
anormal»
El aporte de su obra se traslado a
varios países como Colombia,
España , Inglaterra, Turquía.
Murió repentinamente el 12 de
septiembre de 1932.

25. Después se realizó una
Jornada Internacional
dedicada a Decroly.
Recordemos que viajó a
Colombia y su visita
permitió la formación de
educadores en las Escuelas
Normales.
El método y la obra
pedagógica de Decroly fue
distribuida a educadoras
por parte del Ministerio de
Instrucción y Educación.

26. Fundamentos
Filosóficos
Fundamentos
Biopsicológicos
Fundamentos
Pedagógicos
FACTORES DEL CURRICULO DECROLIANO
Ambiente Humano
Ambiente Físico
Organización del tiempo
Planificación
Actividades
Recursos
Evaluación

27. Fundamento
Filosófico
Decroly se baso en el
«eclecticismo racional»
Esto permitió tener un
espíritu analítico libre y
también enfocarse en
una moral basada en
criterios de la razón.
Fundamentos
Biopsicológicos
Es el mas fundamental
considera que hay que
preparar al individuo para
la vida.
El niño es un ser viviente ,
por ello es necesario que
la escuela responda a
condiciones biológicas.
Fundamentos
Pedagógicos
Se basan en una enseñanza
que debe ser flexible,
modificable, y sobre todo
adaptarse a todas las
mentalidades,
especialmente a las de
quienes padecen
deficiencias o defecto que
requiere mayor atención.

29. Se debe homogeneizar
los grupos de niños.
Los grupos de niños
deben ser mixtos (niños
y niñas).
• Niños “normales”: 20 a 25
• Niños con necesidades educativas
especiales: 12 a 15
Hay que tomar en
cuenta la cantidad de
niños en un salón de
clases.

30. Ambiente del salón de clases: Debe ser amplia
y libre.
El educador: Desempeña el rol de consejo. El
educador debe ser creativo, inteligente con una
imaginación creadora, sobre todo debe amar a
los niños.
La familia: Los educadores deben tener una
buena relación con los padres de familia.
Mantener informados acerca de las diferentes
actividades que realizan sus hijos.

31. • Todo sitio donde esté la naturaleza.
• Todo sitio donde este la vida.
• Todo sitio donde haya trabajo por hacer.
La escuela debe
encontrarse en:
La escuela debe
tener relaciones con
una casa.
Decorar el salón de
clases con los
trabajos de los niños.

32. En las mañanas hacer excursiones, visitar
museos, etc. Trabajar en las zonas externas
al salón de clases como en el jardín, huerta.
Viene el momento del almuerzo, al terminar
de comer se dirigen a tomar su siesta.
Finalmente, se realiza diferentes juegos, se
emplean los juegos educativos creados por
el Decroly.

33. Conjunto de
contenidos
que giran en
torno al niño.
Se debe
planificar
partiendo de
los intereses
de los niños.

34. Observación:
Observan a
través de sus
sentidos.
Asociación:
Amplían sus
conocimientos
cuando tiene el
contacto directo
con los objetos.
Expresión:
Manifiesta sus
conocimientos
alcanzados por
medio de sus
expresiones.

35. Trabajan sobre mesas llenas de material y láminas.
Es una clase de composición.
Trabajan en un silencio impuesto por la búsqueda más no
por la orden seca de la maestra.
El silencio viene de la labor misma.

36. La clases termina
cuando se ha acabado
el trabajo.
Este horario vale más
para que los niños no
se fatiguen.

37. Juegos visuales.
Juegos visuales-motores.
Juegos motores y auditivos-motores.
Juegos de iniciación a la aritmética.
Juegos referidos a la noción del tiempo.
Juegos de iniciación a la lectura.
Juegos de gramática y de comprensión del lenguaje.

38. La evaluación es
uno de los aspectos
de mayor aporte al
currículo infantil.
Es importante
observar
constantemente
al niño.
El educador que
no sea
observador,
será siempre un
mal educador.

39. Decroly se preocupó por
encontrar la manera de
hacer más fácil la
articulación entre el jardín
de infantes y la escuela
primaria.
• Método de enseñanza de la lectura.
• Método ideovisual.
• Juegos de iniciación a la aritmética
Ideó algunos
métodos: