Método montessori

1. CURRÍCULO MONTESSORI

5. Durante los primeros tres años de vida del niño se sientan las bases para
su futuro desarrollo. Montessori denomina a este período como el del
"embrión espiritual", durante el cual realiza en la esfera psicológica lo que
el embrión realizó ya en la esfera física. Este proceso se logra gracias a la
"mente absorbente" del niño que incorpora experiencias, relaciones,
emociones, imágenes, lenguaje, cultura, a través de sus sentidos y por el
simple hecho de vivir. Estas experiencias de vida dan forma a su cerebro,
formando redes neuronales que tienen el potencial de permanecer con la
persona toda su vida. En esta etapa del nacimiento a los 3 años, la
educación Montessori se concentra en el desarrollo del habla, el
movimiento coordinado y la independencia, que le dan confianza al niño, le
permiten descubrir su propio potencial y su lugar dentro de una comunidad.

6. Vida Práctica: son actividades que apuntan al cuidado de sí mismos, de
los demás y del ambiente físico que habitan. Las actividades incluyen
tareas que le son familiares a los niños: lavar, lustrar, poner la mesa,
arreglo de floreros, etc. También se introducen actividades de "gracia y
cortesía" que caracterizan a todos los seres civilizados.
Sensorial: el niño de esta edad aprende a través de sus sentidos. Los
materiales sensoriales son herramientas para que los niños refinen cada
uno de sus sentidos ya que cada uno aísla una cualidad particular: olor,
tamaño, peso, textura, sabor, color, etc. elevan su capacidad de
percepción, favorecen la observación y un sentido de admiración por todo
lo que los rodea.
Lenguaje: Los niños Aprenden a escribir partiendo de los sentidos (el oído,
el tacto) y, como una consecuencia natural de esto aprenden a leer. Como
una extensión de las actividades de lenguaje, los niños aprenden sobre
geografía, historia, arte, música. Estas áreas ayudan al niño a conocer el
entorno que lo rodea y a despertar la conciencia en el niño del lugar que
ocupa en el mundo; los lleva a sentir respeto y amor por su ambiente, y
crea un sentido de solidaridad con toda la familia humana y su hábitat.
Matemática: los materiales ayudan al niño a aprender y entender
conceptos matemáticos al trabajar con materiales concretos que lo
conducen intuitivamente hacia conceptos ideales. Le ofrecen impresiones
sensoriales de los números y sientan las bases para matematica y la
geometría.

7. 
El Currículo en el aula de 6 a los 12 años presenta una visión
histórica, evolutiva e integrada del conocimiento y del desarrollo
humano. Incluye cinco Grandes Lecciones fundamentales a partir de las
cuales se desarrollan estudios específicos en distintas áreas. Las
lecciones están diseñadas para despertar la imaginación, la curiosidad y
la admiración por la capacidad creativa e innovadora del espíritu
humano.
-Grandes Lecciones :
-Desarrollo del Universo y de la Tierra:
meteorología, química, física geología, geografía
-Desarrollo de la Vida:
Biología, botánica, medio ambiente, evolución de la vida, zoología
-Desarrollo de los Seres Humanos:
Historia, cultura, estudios sociales, descubrimientos científicos e
invenciones
-Comunicación por Signos:
Lectura, escritura lingüística, estructuras del lenguaje, literatura.
-Historia de los Números:
Matemáticas, origen de los números, sistemas de números, geometría.

8. María Montessori Stoppani
Educadora, Pedagoga, Científica, Médica, Psiquiatra, Filósofa, Psicóloga,
Feminista y Humanista.
Nació: El 31 de Agosto de 1870 en Chiaravalle, Italia.
Falleció: El 06 de Mayo de 1952 en Noordwijk, Holanda. (81 años)

9.  Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió biología y por último
fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de
Roma “La Sapienza.” terminó graduándose en 1896 como la primera
mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica
Universitaria de Roma. Más tarde, estudió antropología y obtuvo un
doctorado en filosofía, época en la que asistió a uno de los primeros
cursos de psicología experimental.
Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados perturbados
mentalmente. Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades
que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran
dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. En
este momento decidió dedicarse a los niños durante el resto de su vida.
Renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como
método Montessori para la educación preescolar presentada en Roma
en el año 1907, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias
italianas y más tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente a niños en
la etapa preescolar.

10. ¿Donde y cuando se creó?
 María Montessori creó en su natal Italia uno de los esquemas
educativos más populares del mundo, basado en el respeto hacia los niños
y en sus aptitudes para tomar decisiones importantes gracias a sus
capacidades cognitivas.
El 6 de Enero de 1907 se inauguró la primera Casa de Niños en San
Lorenzo, en Roma. Se empezó creando el área de vida práctica (higiene y
modales) devolviéndole la dignidad al niño. Los niños se concentraban y
repetían el ejercicio, los juguetes no les atraían, eran para ratos de ocio.
Rechazaban los premios y los castigos, los niños obtenían la satisfacción
de realizar solos su trabajo. Poco a poco los niños rebeldes se
normalizaron, se volvieron amables, respetuosos, aprendían con interés y
entusiasmo.

11. ¿Cómo se creó?
 Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus
experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia
los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba
como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de
utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría
a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida,
incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.
¿Que materiales y formas de trabajar se utilizan?
 María Montessori nos dejó su método de enseñanza y sus materiales
didácticos, pequeñas herramientas que se han ido desarrollando y se
utilizan en las numerosas escuelas que siguen su metodología.
Estos productos didácticos ayudan al desarrollo mental del niño y a
su autoconstrucción, el niño aprende mediante la asociación de conceptos
abstractos con una experiencia sensorial concreta, de este
modo aprende de verdad, no solo memoriza.

13. Elementos que caracterizan a la Escuela Montessori
Los niños educados con el método Montessori en la edad preescolar
trabajan en un mismo salón (de los 3 años a los 6 años). Esto corresponde
a la edad inicial; pre-Kinder y Kinder
Mezclar niños de diferente edad en el mismo salón tiene como beneficio
que el niño pequeño aprende del niño más grande, así el niño grande
recuerda sus etapas anteriores. El material está colocado en varios
estantes a disposición de todos los niños, de esta manera los niños eligen
libremente el material que quieren utilizar para trabajar.

14. Ambiente Montessori características
 Limpio, ordenado, bello y armónico.
 Materiales al alcance de los niños.
 Materiales diseñados para satisfacer las necesidades de los niños.
 Aprendizaje derivado de experiencias sensoriales.
 Promover el movimiento y actividades constantes.
 Promover la independencia y libertad.
 Facilitar el desarrollo motor, sensorial, social, intelectual y
emocional.

15. Periodos sensibles:
Durante el periodo de evolución los niños pasan por diversas etapas
transitorias, en las cuales la sensibilidad responde en especial a ciertos
aprendizajes.
 Periodo sensible para el desarrollo de los sentidos:
Este periodo va desde el nacimiento del niño hasta la edad de 5 años, y
alcanza el punto de mayor desarrollo a los 2 años de edad y medio
aproximadamente.
 Período sensible para el desarrollo del movimiento:
Este periodo del niño empieza desde el nacimiento hasta los 6 años de
edad.
El niño se interesa en gatear, después en caminar, y por ultimo en
perfeccionar su manera de caminar

16. Rol del niño y niña
Para Montessori el niño es un ser totalmente diferente al adulto, es un
ser dotado de un alta potencial. Asimismo Montessori decía que el niño es
un ser necesitado de un inmenso afecto, por lo que el adulto en sus
interacciones debe ser cariñoso y cercano.
El niño es el principal agente de su método, es autónomo al actuar es
quien decide y es responsable en sus acciones, es el autor de todo su
desarrollo, es el encargado de crear su ambiente de libertad y respeto por
su actividad.
Aprende de manera dinámica, entretenida y siempre desde un elemento
esencial que es la propia motivación.
Escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
Descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.

17. Rol de la educadora y la técnico
Todo guía Montessori ya sea la educadora, como la técnico desempeñan un
papel sumamente importante para la motivación de los niños, pues dirige a los
niños en el camino adecuado y estimula su interés en actividades y materiales
que puedan satisfacer sus necesidades y sensibilidades.
Una educadora debe adquirir conocimiento del desarrollo y crecimiento
humano, pues debe estar bien informado acerca de la enseñanza y
aprendizaje. Un buen guía a lo largo de toda su profesión nunca deja de
aprender y crecer. Por otro lado, la educadora debe conocer la naturaleza y
objetivo de cada material de trabajo para los niños, ya que luego a través de
la observación a los niños, la educadora sabe cuál es el momento ideal para
darle la presentación de algún material a los niños.
La Educadora Montessori debe tener la habilidad de permanecer en silencio y
estando pasivo, anulando su propia personalidad para que el espíritu del niño
pueda expresarse libremente. Esto se realiza sin instrucción, amenaza,
premios, ni castigos.

18. Jardines y colegios en concepción
 Azúcarcandia Lomas Ramón Carrasco 417 Lomas de San
Andrés, Concepción.
 Azúcarcandia Mahuzler 92 Pedro de Valdivia, Concepción
 Sala c una y Jardín Infantil Av. Libertador Bernardo O´Higgins
1518, Concepción.
 Andes colegio Montessori, Avda. Las Rozas 1436, Huertos 70,
San Pedro de la Paz.
 Colegio Terraustral Montessori, El Llano Km.14,6 Camino a
Santa Juana.

20. CONCLUSION
Gracias a la realización de este trabajo de investigación
hemos llegado a conocer más a fondo el método
Montessori y el rol relevante que tiene para la educación
su método para ayudar al niño y niña al desarrollo de su
propia imagen y a la confianza para enfrentar retos y
cambios con optimismo, más aun para nosotras como
futuras técnicos parvularias.
La información mostrada en este trabajo, nos pareció
interesante, provechosa y dinámica, ya que, aprendimos
de forma más significativa quien era María Montessori, y
su método de enseñanza, por qué cambió la escuela y lo
más importante que por hoy en día, ni ella ni su método se
han olvidado, porque marco un antes y un después en la
pedagogía.