1. Las hermanas Agazzi Lucía Carmona Torrejón 2º PRIMARIA-A

2. Biografía de Rosa y Carolina Agazzi Rosa y CarolinaAgazzi , nacieron enVolengo, en la provincia de Verona (Italia), en 1866 y 1870, respectivamente. Finalmente, murieron la primera en 1951 y la segunda en 1945. Fueron dos pedagogas y educadoras italianas, ambas formadas en la Escuela Normal de Magisterio de Brescia, desempeñándose la primera en Educación Primaria y su hermana en Educación Infantil. En 1891, participan de un congreso para maestras de párvulos, dedicándose ambas, desde ese momento, a esa profesión, de hecho, en el año 1892 llegan a dirigir dos Jardines Infantiles. A partir de ahí, a raíz de su observación y reflexión, comenzaron a gestar las características y las bases del currículo agazziano. En 1898, Rosa Agazzi expuso ante el Congreso Pedagógico Nacional (en Turín) el trabajo titulado "Ordinamiento Pedagógico del Giardini d' Infanzasecondoil sistema di Froebel", donde presenta el método que ella ha estado desarrollando.

3. Comienza allí, la divulgación de este sistema de enseñanza. En 1927, las hermanas se jubilan pero continúan su labor junto a un grupo de colaboradores, formados en torno al Asilo de Brescia, que aún se mantiene, a través del Centro de Pedagogía de la infancia, institución encargada de difundir y publicar la obra de estas educadoras. contexto histórico durante la vida de las hermanas agazzi El método de la "escuela materna" fue creado por las hermanas Rosa y Carolina Agazzi, quienes lo definían como una experiencia de vida. La guerray la pobreza marcaron esta experiencia. Debían trabajar con distintas lenguas y dialectos de todas partes de Italia.

5. La didáctica se basa en un uso inteligente de los objetos realistas que obtienen del entono de la escuela.

6. Se realizan actividades que provienen del hogar y la vida cotidiana: lavarse, vestirse, cuidar animales, etc. rescatando el valor educativo de todas ellas.

7. Se proporciona a los niños un ambiente cálido y afectivo, similar al hogar. La alegría, el juego y la relación con una educadora maternal son elementos fundamentales de esta metodología.

9. material agazziano El material está formado por "baratijas" que los niños aportan recogiendo del entorno (materiales "vivos" frente a la rigidez de los materiales froebelianos y montessorianos). Con ellos se configura el "Museo del pobre" o "Museo Didáctico". A partir del material se realizan las actividades de aprendizaje, trabajando sus cualidades, clasificando, ordenando, agrupando, diferenciando,… Utilizan las contraseñas: Son dibujos o símbolos para identificar objetos o personas y poder así los niños, ordenar sus cosas y su espacio. trascendencia de su labor En primer lugar, Las hermanas Rosa y Carolina Agazzi, han dejado un rastro en la historia de Italia para la reforma de la educación infantil a la cual dieron el comienzo.

10. La casa de los niños de Mompiano (Brescia,) un jardín de infancia para niños pobres, que dirigieron a partir de 1896, ha servido de modelo a muchos otros jardines y escuelas que se levantaron con el nombre de las hermanas Agazzi. El Método Agazzi se basa en la espontaneidad y experiencia personal de los niños, y en la vida hecha en comunidad. Toman cuidado de varias cosas, como cultivar las artes musicales y plásticas (utilizando materiales del entorno cajillas, botones,...), y fomentar la experiencia, investigación y aprendizaje de cosas nuevas. Este método, que por falta de información no se ha fomentado, ha sido presentado como contrapuesto al método de Montessori, pero la realidad es que lo complementa más. Existen varios centros educativos alrededor del mundo que aplican el método agazziano. Estas pedagogas son consideradas de la Escuela Nueva, son una orientación didáctica donde laEscuela Nueva aportómás novedades creando métodos y modelos didácticos que todavía están vigentes. Los principios que fundamentan este movimiento continúan teniendo relevancia en la intervención pedagógica. Otorgaron gran importancia a las actividades cotidianas y rutinas (alimentación, higiene, vestirse), plantearon la importancia del ambiente escolar o la continuidad entre el colegio y la escuela. También promovieron el uso de materiales de desecho en el aula.