1.  Maite Casimiro
 Estibaliz Equisoain
 Iranzu Gutiérrez
 Sofía Ibero
 Ainara Lasaga
INFORMACIÓN SOBRE LAS
METODOLOGIAS DE LOS AUTORES

2.  Las culturas de siglos anteriores nos han demostrado la
actitud cruel que hubo ante la infancia.
 En el siglo XX, la educación infantil pasó a considerarse
como etapa educativa.
 Varios pedagogos hoy en día siguen presentes,
plantearon una base de ideas sobre los niños y niñas y
su educación.
 Hay 3 autores que fueron los que plantearon unas ideas
clave en las que el resto de autores se basaron después
para ampliar y añadir nuevas metodologías.
INTRODUCCIÓN

3. ROUSSEAU
 Naturalismo: El niño y niña es bueno por
naturaleza. Dejar actuar a los niños y
niñas en libertad.
 Adaptación a las etapas del desarrollo:
Cada etapa requiere una educación
diferenciada.
 Educación negativa: El educador/a
prepara el espacio y se mantiene al
margen sin intervenir, mientas el niño y
niña descubre por su cuenta.
 Observación y experimentación: No
enseñar lo que por si mismo pueda
aprender.
 Enseñar a pensar y a solucionar
dificultades.

4. NATURALISMO: EL NIÑO ES BUENO POR NATURALEZA
Y HAY QUE DEJARLES ACTUAR EN LIBERTAD.
 Niño, perro y charco.(360p_H.264-AAC).mp4
ROUSSEAU

5. PESTALOZZI
 Discípulo y admirador de Rousseau.
 El hombre vive en sociedad y no es
posible separarlo (contrario a
Rousseau)
 Intuición: Tres pasos:
 1. Forma
 2. Numero
 3. Nombre
 Escuela Publica: Todo el mundo tiene
derecho a una educación.
 Metodología clara y comprensible
 Simple-Complejo

6. PEDAGOGIA Y OBRA DE PESTALOZZI.
 Método Intuitivo de Pestalozzi(360p_H.264-
AAC).mp4
PESTALOZZI

7. FRÖBEL
 Kindergarten: Fue el fundador del primer
jardín de infancia de toda Europa.
 Puerocentrismo: El niño es el centro de
todo.
 Unión del pensamiento y acción.
 Escuela activa
 Intervención individualizada.
 Metodología:
 Educación emocional y sensorial.
 Importancia de juego.
 Cercanía a la naturaleza.
 Desarrollo armónico de lo manual,
intelectual y fantástico.
 Educación cooperativa

8. METODOLOGIA BASADA EN LA
COOPERACIÓN Y EN EL CONTACTO CON LA
NATURALEZA

9.  Cambio de la escuela eclesiástica a la escuela nueva.
 Maestro protagonista Maestro guía.
 Niños y niñas pasivos Protagonistas.
 Contacto de la escuela con su entorno.
 Sistema educativo flexible.
 Actitud critica: Prioridad al pensamiento e
imaginación.
ESCUELA NUEVA

10. MONTESSORI
 Puerocentrismo.
 Autoeducación.
 Discreción de los adultos.
 Individualidad y orden.
 Periodos sensibles: Facilidad para adquirir
habilidades.
 Libertad.
 Agrupación en función del grado de madurez.
 Elementos:
 Vida practica.
 Educación sensorial.
 Lenguaje: tres tiempos.
 1) asociar la cualidad con el nombre
 2) reforzar lo aprendido
 3) memorización y procesamiento.
Materiales:
Auto correctivo
Diseño especifico
Creatividad
Capacidades diversas
Tipos:
-Vida practica
- Sensorial

11.  ESCUELA QUE TRABAJA CON LA METODOLOGIA QUE
MONTESSORI PLANTEÓ.
 MONTESSORI EN KREATIVIDAD(240p_H.264-
AAC).3gp
MONTESSORI

12. DECROLY
 Agrupación heterogénea.
 Centros de interés.
 Globalización.
 Material Natural.
 Juegos:
 Sensomotores.
 Intelectuales.
 Aportaciones de niños/as.

13. HERMANAS AGAZZI
 Puerocentrismo.
 Trato familiar.
 Ejercicios vida practica.
 Libertad del niño/a.
 Trabajo independiente.
 Potencialidades de los niños/as.
 Educadores observadores.
 Museo del pobre: materiales
desechables.

14.  MUSEO DEL POBRE: MATERIALES DESECHABLES.
HERMANAS AGAZZI

15.  Necesidad de cambio tras la II Guerra Mundial.
 Influencia del psicoanálisis de Freud.
 Movimiento y protestas de la juventud hacia los años
60.
ESCUELA MODERNA

16. FREINET
 Sociedad justa e igualitaria.
 Objetivo: Aprendemos haciendo.
 Escuela libre democrática, participativa,
anticapitalista.
 Se parte de los intereses de los alumnos/as.
 Educación basada en la cooperación.
 Principios básicos de las técnicas
pedagógicas:
 1) Libertad de expresión.
 2)Vida en cooperación..
 3)Vida participativa.
 Técnicas mas significativas:
 La imprenta: Colaborar en un proyecto
común aportando cada uno sus ideas.
 Talleres: Aprender haciendo y
experimentando.

17. IMPRENTA, TALLERES Y COOPERACIÓN

18.  Pablo Montesino: Creó la primera escuela de párvulos en
España.
 Francisco Giner de Los Ríos: Se basó en el Krausismo
 Naturalismo de Rousseau.
 Intuición de Pestalozzi.
 Ferrer I Guardia: Se basó en Freinet.
 Libertad.
 Cooperación.
 Educación Integral.
ESCUELAS
ESPAÑOLAS

19. MALAGUZZI
 Propuesta Innovadora.
 Fundó la primera escuela infantil en
Reggio Emilia.
 El niño/a forma parte de la sociedad.
 Tiene en cuenta ritmos y necesidades
individuales.
 Proyectos de investigación.
 Defendía la discontinuidad del
aprendizaje: Se aprende en cualquier
momento.
 Teoría de los 100 lenguajes: Los niños
muchas maneras de expresarse y los
adultos solo una.
 Se trabaja por talleres:
 Pareja educativa observadora.
 Tallerista.

20. DISCONTINUIDAD DEL APRENDIZAJE: SE APRENDE EN
CUALQUIER MOMENTO.
 niño comiendo limon(240p_H.264-AAC).mp4
MALAGUZZI

21. PIKLER
o Pediatra Húngara. Instituto
Lózcy en Budapest.
o Niño:
 Ser activo
 Competente
 Capaz de iniciativas
o Intervención del adulto
Indirecta -- adecuación del entorno
o 3 aspectos clave
1) respeto por los ritmos
2) seguridad afectiva
3) motricidad libre

22.  INSTITUTO LOCZY EN BUDAPEST.
 EL INSTITUTO LOCZY(240p_H.264-AAC).3gp
PIKLER

23. FIN