1. de orden a partir del ambiente existente;
Montessori: escoger sus propias actividades; adaptar su
¿Qué significa esto? cultura natural al imitar actividades que ven
en sus casas; y aprender casi sin esfuerzo
Por Joe Bruno
Montessori es un nombre que
escuchará muchas veces cuando busque
programas preescolares para sus hijos.
María Montessori no registró derechos de
autor ni patentó el nombre porque creía en el
desarrollo de la educación y deseaba que se cuando escogen una actividad en la cual
usara Montessori como un método más que están verdaderamente interesados.
como un sistema. Existen muchas ideas Montessori se dio cuenta que los
erróneas acerca de la educación Montessori, niños hasta los 6 años de edad tienen un
algunas debido a la incorrecta interpretación talento natural para la absorción mental, lo
del trabajo de María Montessori y otras cual denominó la Mente Absorbente. La
debido a que se basan en rumores. habilidad de los niños para absorber su
María Montessori, quien nació en lengua materna, para perfeccionar el
1870, fue la primera mujer que obtuvo un movimiento y para interiorizar el orden
título en medicina otorgado por una nunca volverá a ser tan aguda.
universidad italiana. Empezó su carrera Partiendo de sus observaciones,
médica evaluando las necesidades físicas de diseñó el salón de clases Montessori
niños discapacitados. Influenciada por el alrededor de tres agentes básicos: las
trabajo de Seguin e Itard en Francia, tendencias naturales de los niños, el
Montessori diseñó materiales y técnicas que ambiente y el adulto o guía. Es la sutil
les permitían a los niños discapacitados interacción de estos tres elementos lo que
trabajar en áreas que antes se habían permite que la fuerza creativa de vida del
considerado mas allá de sus capacidades. niño se desenvuelva de una manera pacífica
Llegó a la conclusión de que si los niños y sin tensión.
discapacitados podían alcanzar el mismo Es esencial contar con un ambiente
nivel académico que los otros niños, algo preparado para que un niño tenga la
estaba drásticamente equivocado con las habilidad de operar de manera
técnicas educativas de ese momento. independiente. A menudo se entiende
En 1907, Montessori empezó a equivocadamente la estructura y la falta de
trabajar con niños en las zonas urbanas más estructura en un salón de clases Montessori.
necesitadas. Le sorprendió la habilidad, casi El ambiente es altamente estructurado, con
sin esfuerzo, con la que los niños absorbían bellos objetos colocados en forma ordenada
los conocimientos de su entorno y por todo el salón. Por todos lados hay
esencialmente se enseñaban a si mismos. repisas abiertas con figuras geométricas en
Esta verdad, simple y profunda, inspiró su colores brillantes, rompecabezas de mapas,
búsqueda de reformas educativas, desarrollo plantillas de metal y pinturas y lápices de
de planes de estudio, metodologías, todos los colores colocados ordenadamente.
psicología, enseñanza y capacitación para El salón es una invitación a la actividad. La
maestros. independencia se forma mediante la clara
Su método se basa en las tendencias disponibilidad y los aspectos de auto
de los niños para explorar y manipular corrección de los materiales. Dentro de esta
objetos en su ambiente; repetir una actividad estructura, los niños pueden explorar y
muchas veces a fin de perfeccionar el utilizar los materiales en muchos diferentes
movimiento; desarrollar un sentido interno
2. niveles, satisfaciendo así su necesidad de un niños con educación Montessori a menudo
descubrimiento creativo espontáneo. escriben antes de poder leer, lo cual les
Todo esto sucede en un salón con permite que las palabras verdaderamente se
estudiantes de diferentes edades. Cuando conviertan en propias. Conforme mejora la
los niños de 2 ½ a 3 años entran a la “casa”, lectura, se les presentan dibujos y etiquetas
interactúan con niños de 4 a 6-años que ya para los objetos en el salón, como plantas,
han estado ahí por años. De manera países, figuras geométricas y formas
espontánea se enseñan unos a otros, lo cual terrestres. Poco después de dominar la
crea un vínculo entre los diferentes niveles lectura fonética, se les presentan fonogramas
de edad. Los niños de 3 años aprenden (sh, ai, ch, etc.) y palabras frecuentes.
viendo a los de 6 años y, después de 3 años, Desde el principio, la lectura y la escritura
ellos asumen el papel de líderes de manera están ligadas con a la cultura.
natural. El arte, la música y la geografía
El aspecto del salón de clases impregnan el ambiente del salón de clases y
Montessori llamado la "vida práctica" puede se convierten en un eslabón de integración
considerarse la conexión con el ambiente de entre todas las materias. Las lecciones en
casa del pequeño. El niño busca el orden y delicadeza y en amabilidad son esenciales
la independencia de manera espontánea a para el libre fluir social dentro del salón de
través del movimiento y de las actividades clases. Aprender a decir "con permiso"
con significado que se han observado en la cuando llevan una charola a través de un
casa. salón abarrotado ayuda a los niños a tener
Los materiales son de tamaño experiencia directa en el uso de los buenos
infantil, lo cual le permite al niño ser más modales.
independiente a través de movimientos más Cuando se busca una escuela
precisos. A los niños se les permite trabajar Montessori, es importante comparar con ojo
sin interrupciones a su propio paso a fin de crítico. Observe varias escuelas antes de
terminar su trabajo y obtener satisfacción decidir. Busque un ambiente calmado, pero
interna. Al terminar una actividad, los niños a la vez ocupado donde el orden subyacente
regresan el material al mismo lugar en la sea sólido, sin que inhiba la interacción
repisa, para que otros lo puedan utilizar. La espontánea de un ambiente creativo de
vida práctica centra al niño en una atmósfera aprendizaje . El salón debe ser alegre y
donde "por favor" y "gracias" y un cortés brillante y las repisas no deben verse
ofrecimiento de "¿necesitas ayuda con tu amontonadas.
trabajo?" son los pilares de la conversación. Recuerde siempre que Montessori es
Al niño se le trata con respecto y, por sólo un nombre. En teoría, sin embargo, es
consiguiente, es respetuoso. un enfoque de sentido común para ayudar a
Enseñar matemáticas a través de la los niños a ser independientes y auto
manipulación de cuentitas y de juegos le realizados a través de la experiencia
ayuda al niño a visualizar la estructura de intrínseca y la satisfacción de ser sus propios
nuestro sistema de numeración. Los maestros.
materiales son secuenciales para incrementar
el descubrimiento de las condiciones
matemáticas. Cualquier información a la
cual se llega de forma independiente se
retiene mejor.
La lectura y la escritura son la llave
para descubrir, conversar y sintetizar la
información. Las letras en papel lija y los
recortes del alfabeto les permiten a los niños
unir sonidos con símbolos y sus
combinaciones para formar palabras. Los
