Este documento presenta tres planes de clase para enseñar números ordinales a estudiantes de primaria. El primer plan involucra una carrera donde los estudiantes aprenden los números ordinales al registrar su posición. El segundo plan tiene a los estudiantes imitando animales basados en sus números ordinales. El tercer plan organiza cumpleaños de los estudiantes en grupos de cinco usando números ordinales para asignar responsabilidades. Los planes buscan que los estudiantes apliquen los números ordinales en diferentes contextos prácticos.

1. Educador (a):
Escuela:
JUGUEMOS A LAS CARRERAS
Plan de clase 1/6
Fecha:
Grado:
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
juego los principios de conteo.
Contenido1.8: Lectura y escritura de números ordinales por lo menos hasta el 5º.
Intención Didáctica:Que los alumnos pongan en juego algunos usos de los números
ordinales, que escriban y lean del 1º al 5º en una situación real.
Consigna 1:
Vamos a formar equipos de 5 para jugar a las carreritas. Estás son las reglas:
Primera: Por turnos cada equipo se colocará en la línea de salida,cuando todos
contemos hasta el “tres” parten hacia la meta saltando en un solo pie.
Segunda: Los “jueces” indicarán en que turno llegaron y ustedes registrarán su lugar
de llegada en una tarjeta.
Tercera: Al terminar formarán equipos con los compañeros que ocuparon el mismo
lugar para llegar a la meta.
Consideraciones previas:
Antes de aplicar el plan de clase es importante que en el patio dibuje la línea de salida
y los carriles, numérelos del 1° al 5°, así mismo marque la meta de llegada. Tenga
disponibles tarjetas blancas y lápices o crayolas para que los niños registren su turno
de llegada.
Es importante que usted tome en cuenta que durante el juego los niños utilizarán los
números ordinales en distintas situaciones, por ejemplo cuando lean el número ordinal
al identificar el carril en que iniciarán la carrera; cuando los jueces les indiquen el lugar
en que llegaron y lo tengan que registrar;cuando se agrupen en equipos de niños que
llegaron en el mismo lugar que ellos.
Durante el juego indique en qué carril se coloca cada niño mencionando únicamente
el número ordinal del carril, sin señalarle cuál es, para que el niño lo identifique, si se
les dificulta puede señalarles el 1°. Hágales ver que sólo es válido avanzar saltando
en un pie, aunque es posible descansar.
Tome en cuenta que uno de los equipos que se formaron fungirá como “jueces”, dos
niños se colocarán en un extremo de la línea de la meta y los otros tres en el otro
extremo, todos indicarán al término de cada carrera en qué lugar llegó cada uno de los
cinco participantes.
Observe el registro y la lectura que realizan los niños del número ordinal, en los
distintos momentos, conviene apoyar a quienes presenten dificultades a través de
preguntas, por ejemplo: Si Tania tiene el 3er lugar y tú llegaste un lugar antes, ¿en qué
lugar llegaste?, ¿cómo se escribe? etcétera, para responder las preguntas los niños
pueden apoyarse en el registro de los números ordinales de cada carril o en su
registro.
Es conviene que los jueces se vayan alternando para ir narrando las posiciones que
van tomando los competidores durante la carrera, usted puede ser la primera
narradora y posteriormente los jueces.

2. Cuando termina el juego y se organicen en equipos tomando en cuenta el lugar en que
llegaron a la meta, les puede tomar una fotografía y pedir el apoyo de los padres para
imprimirlas y colocarlas como parte del decorado del salón. Después de un tiempo
pueden volver a realizar el juego, comparar las fotografías y comentar entre si
cambiaron de posición en la carrera.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
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2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy útil
Útil
Uso limitado
Pobre

3. IMITEMOS ANIMALES
Plan de clase 2/6
Educador (a):
Escuela:
Fecha:
Grado:
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Contenido1.8: Lectura y escritura de números ordinales por lo menos hasta el 5º.
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen los números ordinales que son
iguales para indicar su posición según su lectura, para realizar algunas acciones.
Consigna: Vamos a jugar a “Imitar animales”. Estas son las reglas:
Primero: Cada uno de ustedes se colgará un gafete con un número ordinal escrito.
Segunda: Voy a decir el nombre de uno de los números ordinales y al mismo tiempo
les mostraré la fotografía de un animal.
Tercera: Los niños que tengan el gafete que corresponde al número mencionado
tendrán que imitar al animal, ya sea por el sonido que emite o su forma de
desplazarse.
Cuarta: El resto del grupo debe observar que sólo participen los niños que tengan el
número ordinal señalado.
Consideraciones previas:
Para realizar esta actividad es necesario preparardiferentes tarjetas con fotografías o
dibujos de animales que los niños puedan imitar; también elabore los gafetes
necesarios (uno para cada niño) en cada gafete escriba uno de los números ordinales
del 1° al 5°, puede pedir que los niños le ayuden a escribir el número, para lo cual de
manera previa deberá organizar al grupo en 5 equipos y pedir a cada equipo que en su
gafete registre el número que usted les indique.
Permita, promueva y observe lo que hacen los niños, cómo se ayudan para identificar
el número mencionado, si manifiestan oralmente el nombre del número ordinal, si el
resto del grupo está atento a que sólo participen niños del número señalado, etcétera.
Durante el juego y entre una participación y otra puede preguntar: ¿qué numero
ordinal tiene Luisa? ¿Quiénes tienen el primero? ¿A quiénes les toco el quinto?
Graciela tienes el segundo ¿qué números están después? Carlos tu eres tienes
cuarto ¿quénúmeros están antes? etcétera.
Considere que en cualquier momento del juego pueden consultar la banda numérica
de los números ordinales y esta se puede aumentar a partir del nivel de dominio que
muestren los niños. Así mismo un apoyo importante para que estos números cobren
sentido es que en diferentes actividades o momentos que sean pertinentes se utilicen
este tipo de número, por ejemplo cuando se escriben los pasos de una receta o de un
experimento.
Al terminar el juego, puede pedir a los niños que se reúnan en equipos a partir del
número que tienen su gafete y que en una hoja blanca dibujen en grande el número
que les tocó y de manera ordenada registren cuáles fueron los animales que imitaron
para que los enumeren del primero al que último, para esto asegúrese que por lo
menos cada equipo haya participado de tres a cinco veces. Cuando los cinco equipos
hayan terminado pueden colocar su hoja en el orden correspondiente y dejarla por un

4. tiempo como parte del decorado del salón, ya que esto también puede resultar un
buen apoyo para que sigan aprendiendo los números ordinales.
Como una variante de este plan de clase puede pedir a los niños que se junten de
cinco en cinco y se numeren utilizando los números ordinales para formar una fila,
detrás de cada niño que representa un número del 1° al 5° que el resto del grupo se
ubique en el lugar que les corresponde, esto puede seguir apoyando la idea de que las
personas, u objetos cuando se colocan de manera ordenada en una fila se pueden
nombrar su ubicación con los números ordinales.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
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2.
¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy útil
Útil
Uso limitado
Pobre

5. Educador (a):
Escuela:
CELEBREMOS NUESTROS CUMPLEAÑOS
Plan de clase 3/6
Fecha:
Grado:
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
juego los principios de conteo.
Contenido1.8: Lectura y escritura de números ordinales por lo menos hasta el 5º.
Intención Didáctica: Que los alumnos, identifiquen entre quienes cumplen años en un
mismo mes quien lo celebra en 1º, 2º, 3º, 4º y 5º lugar, escriban estos números y sean
capaces de leerlos.
Consigna 1: Vamos a anotar en el calendario los cumpleaños de todos, para que
vayamos festejándolos en grupos de cinco en cinco.A partir del orden en que vaya
siendo su cumpleaños tendrán que traer lo que les toque para hacer la fiesta. Vamos
a elaborar la lista de lo que tendrán que traer de acuerdo al lugar que ocupen en cada
equipo.
Lugar
que Nombre de los que Lo que van a traer
ocupan
cumplen años.
para la fiesta
1°
Pastel
2°
Pastel
3°
Agua de sabor
4°
Emparedados
5°
Paletas
Consideraciones previas:
Para realizar este plan de clase es necesario preparar un calendario con espacios
para escribir en cada día. Al registrar en cada mes los cumpleaños de todos los niños
del grupo. Probablemente sea necesario que comparta con los padres de familia esta
idea de celebrar los cumpleaños y la intención de que va a ser un recurso que les va a
permitir a los niños comprender la utilidad de los números ordinales.
La lista que se propone la puede consensar con los niños y los padres y estarla
cambiando en diferentes periodos. Es importante que al elaborar el registro este quede
a la vista de los padres y niños.
Para organizar y registrar los cumpleaños lo puede iniciar en el primer mes de clases,
y continuarlo en los subsecuentes para evitar que falten niños por celebrar, en el caso
de los niños que cumplen años en fechas de descanso o vacaciones los puede
integrar a los equipos inmediatos anteriores o posteriores.
Promueva que los niños le proporcionen la información, por ejemplo ¿quiénes
nacieron en el mes de…? ¿en qué día?; anoten su nombre en el cuadro que
corresponde al día en que nacieron. Después vamos a identificar dentro de los cinco
primeros de quién es 1° su cumpleaños y hasta llegar al 5° y lo vamos a ir registrando
en la hoja del calendario, estos niños serán los primeros que traerán lo que les toque
para la fiesta.
Es importante que los niños se vayan dando cuenta que el orden de estos números es
el mismo que el de los números naturales pero que su escritura y nombre es diferente,

6. ya que indican el lugar que ocupan, las personas, objetos o se desarrollan algunas
situaciones.
Cuando algunos niños muestren dificultad en la escritura o en recordar el nombre de
estos números promueva que sean sus propios compañeros quienes lo apoyen y
tenga a la vista una banda numérica con estos números que reflexionen en tono a las
siguientes preguntas, ¿cómo podemos distinguir quién celebra primero su cumpleaños
y quién después? ¿Cómo lo escribimos?
Posteriormente a partir de lo que observe en los niños cómo usan estos números
puede ir incrementando la lista de cumpleañeros y así mismo ampliar el rango de
números ordinales utilizados. Esto implica ir adaptando este plan de clase en relación
a la conformación de equipos, y el listado con lo que cooperarán para la fiesta.
Otra sugerencia puede ser que decidan hacer el pastel en la escuela y que los
cumpleañeros sean los que traigan los ingredientes, en la elaboración se puede
enfatizar el orden del procedimiento registrándolo con los números ordinales.
La consigna se repite cada vez que se inicia un nuevo mes, hasta agotar los meses
del año o terminar con los cumpleaños.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
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2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy útil
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Uso limitado
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7. Educador (a):
Escuela:
ORDENEMOS FOTOGRAFÍAS DE LA FAMILIA
Plan de clase 4/6
Fecha:
Grado:
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
juego los principios del conteo.
Contenido 1.8: Lectura y escritura de números ordinales por lo menos hasta el 5º.
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y ordenen fotografías de cinco
personas de diferentes edades, ya sea de manera creciente o decreciente y registren
con los números ordinales el lugar que ocupan en cada ordenamiento.
Consigna:De manera individual van a ordenar las fotografías de sus familiares a partir
de sus edades, la primera vez lo van a realizar empezando del más pequeño o joven
hasta el más grande. Después será a la inversa empezarán del más grande al más
pequeño.
Consideraciones previas:
Para realizar este plan de clase solicite con anterioridad a los padres de familia que
manden 5 fotografías de 5 integrantes de su familia de diferentes edades, por
ejemplo: Abuelito, mamá, hijo mayor, hija menor, bebé, considere que debe solicitar a
los padres que platiquen con sus hijos sobre quien nació primero y quien después,
sobre todo en el caso de los hermanos que no hay mucha diferencia de edades.
Es importante que les proporcione un tiempo para que los niños muestren y platiquen
con sus compañeros de mesa acerca de las personas de las fotografías.
En cada ordenamiento acérquese a los niños y pregúnteles sobre algún familiar
señalándolo mediante el lugar que ocupa en el ordenamiento, por ejemplo ¿quién es el
de la 3ª fotografía?, ¿cómo se llama?, ¿es más grande o más pequeño que tú?
¿Quién ocupa el 5° lugar?, ¿di el lugar que ocupa la persona con la que más
convives?, etcétera.
Para terminar la actividad puede proporcionar a los niños un rectángulo de cartulina
para que peguen las fotografías en el orden que deseen (ascendente o descendente,
de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba) que registren el lugar que ocupa cada
familiar y que elaboren un marco.
Este cuadro de fotografías se lo pueden llevar a su casa, obsequiarlo a algún familiar o
elaborar para la escuela un periódico mural temporal.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
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2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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8. 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
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Uso limitado
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9. LOS COMETAS
Plan de clase 5/6
Educador (a):
Escuela:
Fecha:
Grado:
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Contenido1.8: Lectura y escritura de números ordinales por lo menos hasta el 5º.
Intención didáctica:Que los alumnos usen los números ordinales para identificar y
registrar la posición de un objeto.
Consigna: Vamos a formarequipos de cinco participantes para jugar a “los cometas”
Estas son las reglas:
Primera: Todos lanzarán sus cometas, parados detrás de raya.
Segunda: Cuando todos lo hayan lanzado, cada uno debe decir y escribir en qué lugar
quedó su cometa.
Tercera: El cometa que llegue más cerca al planeta gana un punto, el cual se
registrara en un rotafolio.
Cuarta: Después de cinco lanzamientos, veremos en que lugar quedaron por el
número de puntos ganados.
Consideraciones previas:
Para realizar esta actividad solicite con tiempo, a los padres de familia que elaboren
“un cometa” que usará su hijo en el juego, éste lo pueden elaborar con una bola de
unicel envuelta en un trozo de tela, amarrándola de la parte inferiory cortando el
sobrante de la tela en tiras para que al lanzarlo simule el comenta con su cola.
Previamente puede proporcionar a cada niño una media hoja blanca y lápiz o elaborar
una tabla para cada equipo (ver Anexo 1) para que registren el puntaje que van
obteniendo y al final identifiquen el lugar del 1° al 5°quedaron en relación a sus
compañeros de equipo.
Una variable de este juego es que en cada ronda después de que los 5 participantes
de cada equipo hayan lanzado su cometa registren en qué lugar quedaron en cada
ronda, siendo el 1° el más cercano al planeta y el 5° el que quedó más cerca de la
raya de tiro. Esto lo puede apoyar con 5 tarjetas para cada equipo en las que en cada
una esté registrado uno de los números ordinales del 1° al 5° para que los niños las
coloquen en el lugar correspondiente en que queden los cometas en cada ronda.
Posteriormente pueden volver a jugarlo sin las tarjetas para que los niños se esfuercen
por recordar el orden, nombre y escritura de estos números y los registren en el lugar
correspondiente.Es importante que se acerque a los equipos a escuchar los
comentarios de los niños sobre la posición de su cometa con el número ordinal,
tomando en cuenta la ´posición en relación al planeta.
Puede promover el intercambio entre los niños del equipo o con todo elgrupo mediante
preguntas como: Claudia ¿qué posición tuvo tu cometa? Mireya ¿cuántos lugares te
faltaron para llegar a la primera posición? Luis ¿quién tuvo el tercer lugar?, ¿entre

10. quiénes quedó?, ¿qué hicieron para saberlo? Miguel quedaste en el 4° lugar, ¿qué
lugar está antes y cuál después?, ¿cómo se escribe el que quedó en 2° lugar?
Dependiendo del nivel de dominio en sus niños puede agregar el rango de lectura y
escritura de los números ordinales,
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
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2.
¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
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Útil
Uso limitado
Pobre

11. Anexo 1
Nombre
1º Tirada
2º Tirada
3º Tirada
4º Tirada
5º Tirada

12. Educador (a):
Escuela:
LA HISTORIA DELOS POLLITOS
Plan de clase 6/6
Fecha:
Grado:
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Contenido1.8: Lectura y escritura de números ordinales por lo menos hasta el 5º.
Intención didáctica: Que los alumnos usen los números ordinales para identificar la
posición de sujetos y objetos representados gráficamente.
Consigna: Les voy a contar la historia de unos pollitos. Antes de empezar a cada uno
les voy a dar un tablero con el dibujo de los pollitos de la historia y unas fichas con los
números ordinales escritos y otros personajes de la historia. Pongan atención y
siguiendo la narración van colocando en los recuadros las fichas que correspondan.
Consideraciones previas:
Para realizar esta actividad prepare con anticipación para cada niño un tablero como el
del anexo 1, un juego de las 5 fichas de los números ordinales y otro de las 5 fichas de
los otros objetos o personajes de la historia. La historia se presenta en el anexo 3.
Explique a los niños que deben poner atención a la lectura de la historia de los pollitos
para que la vayan siguiendo y coloquen en los recuadros correspondientes las fichas
de los personajes y los números cuando se mencionen.
En el caso de que observe que cuando menciona los números ordinales los niños no
los identifican, usted de manera simultánea a la primera lectura puede írselos
mostrando y al terminar les puede plantear algunas preguntas que les permitan
memorizar el nombre y escritura de estos números, por ejemplo, ¿en que son
diferentes de los que hemos visto o trabajado?, ¿dónde han visto escritos números
como estos?, ¿para qué los utilizan?, etcétera.
Después proponga a los niños realizar nuevamente la actividad pero ahora ellos
tendrán que reconocer cada número ordinal que se mencione y colocarlo en el
recuadro correspondiente. En este segundo momento usted puede valorar si la
actividad la vuelve a realizar de manera individual o les propone a los niños que lo
trabajen en parejas.
Cuando realice la lectura de tiempo suficiente para que los niños puedan reconocer y
colocar las tarjetas correspondientes en el tablero.
Propicie que durante el desarrollo de la narración y cuando termine que entre los niños
de cada mesa comparen su trabajo y juntos analicen y reflexionen cuando encuentren
alguna diferencia, incluso puede usted volver a leer la parte que corresponda a la
situación en discusión.
Cuando terminen la narración y comparación de sus tableros puede preguntarles
¿todos tenemos el mismo pollito que se fue en barco? ¿Cuál pollito elegimos que se
fue a la casa grande? ¿Todos elegimos el mismo pollito que se fue al cerro? ¿Todos
eligieron el mismo número ordinal en el pollito que se fue a casa de Facundo?,
etcétera.

13. Pídales a algunos niños cuenten la historia diciendo o nombrando los números
ordinales siguiendo la misma secuencia.
Puede enriquecer un poco más el cuento con algunos elementos, pero no pierda de
vista la intención didáctica del plan de clase. Puede poner las imágenes de los pollitos
en el pizarrón solo para apoyarse en el cuento pero en narraciones subsecuentes evite
señalar la posición que tiene en la fila el pollito que se va narrando en la historia, con
la finalidad de que los niños hagan el esfuerzo de recordar su nombre y escritura.
Posteriormente pida que retiren las fichas de la hoja y permita que los niños den
instrucciones de diferentes posiciones de las fichas a sus compañeros ya sea de
manera grupal o por equipo. Lo importante es que ellos nombren y ubiquen e
identifiquen la posición del objeto mediante el uso de los números ordinales.
Para seguir apoyando el aprendizaje de estos números puede formar equipos o filas y
que ellos señalen el lugar que ocupan, así mismo puede irles solicitando algunas
acciones a los que ocupen determinada posición, por ejemplo, el 3° de cada equipo va
a parase por el material que necesitan, los que ocupan el 1° y 5° lugar al terminar
colocan el material en el lugar correspondiente, etcétera.
También puede elaborar la banda numérica de los números del 1° al 5° y colocarla en
un lugar visible para que en diferentes momentos trabajarla con los niños.
Otras actividades que se sugiere realizar para trabajar este contenido son:
Comentar con los niños en qué grado están (Primero, segundo o tercero) si están
en tercero entonces hay niños de segundo y primero, es importante que
identifiquen ¿Cuál es el antecesor? Y ¿Cuál es el sucesor?
Salir del aula para identificar y mencionar el orden que tienen las aulas, los juegos,
las ventanas.
Organizar el material didáctico en botes o cajas y mencione el orden que guarda
cada uno de los materiales.
Investigar el número de hermanos que tienen y que orden guarda él dentro de la
familia.
Integrar equipos y escribir en una lámina los integrantes de estos, nombre el
número ordinal que tienen en esa lista
Solicitar en el momento que se forman o hagan una fila para realizar alguna
actividad mencione el orden de los niños en la fila.
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
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2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
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Útil
Uso limitado
Pobre

14. ANEXO 1

15. ANEXO 2
1°
2°
3°
4°
5°
“La historia de los pollitos”
“Había una vez cinco pollitos, a cada uno le gustaban cosas distintas ysu mamá los llamaba por su numero conforme fueron naciendo: al
“primer” pollito le gustaba estar siempre en elcascarón, al “segundo” le gustaba usar gorra y short, al “tercero” le gustaba usar bufanda, la
“cuarta” era una pollita muy coqueta que le gustaba usar vestido y sombrero, y la “quinta” pollita le gustaba que su mamá la peinara con
colitas. Y así su mamá los llamaba siempre a comer…¡primero!, ¡segundo!, ¡ tercero!, ¡cuarto! ¡quinto!. Pero estos pollitos se sentían muy
grandes y cada uno soñaba con irse a vivir a otro lugar:
El cuarto pollito, soñó con irse en un barco porque le gustaba mucho el mar.
El tercer pollito soñó que él se iría a vivir con un niño llamado Facundo porque era su mejor amigo.
El quinto pollito soñó que se iría a vivir con su amigo un perrito llamado Pinto porque le gustaba mucho jugar con él.
El primer pollito soñó que él se iría a una casa grande con su mamá porque la quería mucho.
Y el segundo pollito soñóirse a vivir a un cerro porque amaba la naturaleza.