1. 308
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
usar los números ordinales del primero al quinto,
para indicar el orden y el lugar que ocupan los
objetos en una colección, y resolver problemas o
situaciones que involucren estos números.
Alista los materiales necesarios para el desarrollo
de la sesión.
Revisa las actividades de las páginas 57 y 58 del
Cuaderno de trabajo.
Antes de la sesión
Usamos los números ordinales y
resolvemos problemas
Cinco imágenes o láminas de mascotas (en tamaño
considerable) con un recuadro en blanco debajo de
cada una.
Carteles con los nombres de cada mascota.
Tarjetas con números ordinales del primero al
quinto, en palabras y símbolos.
Hoja de trabajo con la actividad presentada en
Desarrollo (para cada estudiante).
Papelotes, plumones y limpiatipo.
Calendario.
Cuaderno de trabajo (págs. 57 y 58).
Ficha de observación (Sesión 10).
Materiales o recursos a utilizar
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 13

2. 309
Primer Grado - Unidad Didáctica 13
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Expresa de forma oral o
escrita el uso de los números
en contextos de la vida diaria
(orden hasta el quinto lugar).
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando con
ellos acerca de lo que aprendieron en la sesión anterior y sobre las
actividades que realizaron en ella. Luego, muestra una colección
de cinco libros, ordenados de manera vertical (uno sobre otro), y
formula las siguientes preguntas: ¿cuántos libros hay?; ¿qué lugar
ocupa el libro de Matemática?, ¿y el de Comunicación?; ¿qué libro
se encuentra primero?; etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los
números ordinales del primero al quinto, para indicar el orden
y el lugar que ocupan los objetos en una colección, y resolverán
problemas relacionados con estos números.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Personal social
Educación religiosa
Ciencia y ambiente
Comunicación

3. 310
Primer Grado - Unidad Didáctica 13
60minutos
DESARROLLO2.
Comenta situaciones vinculadas con actividades que promocionan
la participación individual y grupal de los estudiantes en el
descubrimiento de sus talentos, y que sirvan de contexto para
aprender el uso de los números ordinales desde el primero hasta el
quinto.
Proporciona a los estudiantes la hoja de trabajo con el siguiente
problema:
Concurso “La foto de mi mascota”
Los cinco primeros puestos son:
• Peluchina (mascota de Brenda)
• Monina (mascota de Rafael)
• Laky (mascota de Viviana)
• Cindy (mascota de Lorena)
• Napoleón (mascota de Manuel)
Cindy Monina Laky Napoleón Peluchina
Normas de convivencia
Respetar las ideas de sus compañeros.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
En el colegio San Agustín se publicó el cuadro de resultados y las fotografías finalistas del
concurso “La foto de mi mascota”. ¿Qué fotografía ocupó el primer lugar?, ¿cuál quedó
en segundo lugar?; ¿cómo se llama la mascota cuya fotografía ocupó el quinto lugar?
Escriban en los recuadros ubicados debajo de cada fotografía el número ordinal que
corresponda, según el puesto que ocupó cada mascota.

4. 311
Primer Grado - Unidad Didáctica 13
Organiza a los estudiantes en grupos y brinda el tiempo pertinente
para que lean y entiendan la situación presentada. Si lo consideras
necesario, léela juntamente con ellos, en voz alta y de forma pausada.
Orienta la comprensión del problema mediante estas preguntas:
¿en qué actividad participaron los niños y las niñas?, ¿cuáles son los
nombres de los niños y las niñas cuyas fotos de sus mascotas fueron
las finalistas?; ¿cuáles son los nombres de las mascotas?; ¿cuántas
fotografías fueron seleccionadas como finalistas?; ¿qué números
ordinales escribiremos en los recuadros en blanco?; etc. Anota en la
pizarra o en un papelote las ideas que vayan expresando.
En caso de que aún no hayan comprendido la situación, léela
nuevamente y realiza otras preguntas.
Guía la búsqueda de estrategias formulando interrogantes como
estas: ¿cómo resolveremos la situación?, ¿qué materiales nos
ayudarán a resolverla?, etc. Indica que primero realicen la actividad
de forma individual e independiente, y luego socialicen en grupo sus
respuestas. Acompáñalos escuchando sus preguntas y aclarando sus
dudas.
Nombre de los niños y
las niñas participantes
Nombre de la mascota
Puestos (números ordinales)
En palabras En símbolos
Ahora, completen el siguiente cuadro:

5. 312
Primer Grado - Unidad Didáctica 13
Monitorea el desarrollo de la actividad: observa cómo resuelven la
situación problemática, si aplican los saberes aprendidos en sesiones
anteriores, si buscan nuevas estrategias de solución, etc. Registra
los hechos importantes para el desarrollo de los aprendizajes y
pon énfasis en el conteo como proceso vinculado a la noción de
ordinalidad.
Indica a los grupos que deberán elaborar en un papelote el cuadro
de datos que llenaron y pegarlo en la pizarra. Luego, invita a un
representante a explicar cómo desarrollaron la actividad y hallaron la
solución, qué estrategias aplicaron para hacerlo, así como los datos
del cuadro presentado.
Pega en la pizarra las imágenes de las mascotas y solicita la
participación de algunos voluntarios para identificarlas: entrégales
los carteles con los nombres de cada una de ellas y las tarjetas con
los números ordinales del primero al quinto (en palabras y símbolos);
luego, indica que coloquen tanto los carteles como las tarjetas en el
lugar que corresponda.
Formaliza los aprendizajes de
los niños y las niñas a partir de
situaciones cotidianas. Con este
fin, muestra un calendario e
indícales cuál es el orden de los
días. Por ejemplo: el domingo
es el primer día de la semana
(ubica y señala el día); el lunes
es el segundo día de la semana,
el martes es el tercero, así sucesivamente.
Propicia que verbalicen correctamente los números ordinales a
través de otros ejemplos.
Reflexiona junto con los estudiantes sobre los procedimientos
realizados para resolver el problema. Para ello, formula algunas
preguntas: ¿les pareció fácil resolver la situación?, ¿qué les fue difícil
comprender?, etc. Comenta la importancia y utilidad de los números
ordinales y pregunta: ¿en qué situaciones podríamos utilizarlos?
Concluye mencionando que usamos los números ordinales para
referirnos al orden en que se encuentran o suceden las cosas, y el
lugar que ocupan en una colección o serie. Por ejemplo, cuando
las personas van a una tienda, al banco u otra institución para
realizar alguna actividad, son atendidas según la ubicación en que
se encuentran en una fila o de acuerdo al orden de llegada; en los
concursos, los participantes son nombrados según el lugar en que
quedaron como finalistas; etc.
La forma correcta de
expresar los números
ordinales es la siguiente:
1.° primero
2.° segundo
3.° tercero
4.° cuarto
5.° quinto

6. 313
Primer Grado - Unidad Didáctica 13
Plantea otras situaciones
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 57
y 58 del Cuaderno de trabajo. Acompáñalos durante el proceso.
Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿comprendieron el uso de los números ordinales?,
¿les gustó lo que hicieron en clase?, etc.
15minutos
3. CIERRE

7. 314
Primer Grado - Unidad Didáctica 13
Anexo 1
Primer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 13
57
%
1.° grado
Actividad 1. Observa los personajes y di lo que ves. Luego,
escribe el número ordinal en los recuadros,
de acuerdo al orden en que nacieron los
personajes.
Usamos los ordinales del 1.° al 5.°
Actividad 2. Observa la palabra AMOR. Luego, escribe
cada una de sus letras en los círculos, según el
orden indicado.
1.º
Tercera
letra
3.º
Segunda
letra
2.º
Primera
letra
1.º
Cuarta
letra
4.º

8. 315
Primer Grado - Unidad Didáctica 13
58
%
1.° grado
Actividad 3. Observa las macetas de izquierda a derecha
y escribe en el recuadro el número ordinal que
le corresponde a cada una. Luego responde.
a) ¿Cuántas flores tiene la maceta que está en primer
lugar?______________.
b) ¿Cuántas flores tiene la maceta que está en cuarto
lugar?______________.
Actividad 4. Escribe con palabras en los recuadros el
orden que ocupa cada maceta.
Actividad 5. Escribe los números ordinales que faltan.
Luego, copia las letras que corresponden a
los números en cada grupo, y descubre el
mensaje.
lugar. lugar.
lugar. lugar.
Y S O
3.° 1.° 2.°
G O A M I
4.° 5.° 1.° 2.° 3.°
Y O U T
3.° 4.° 2.° 1.°
1.° 2.° 3.°
S
1.° 2.° 3.° 1.° 2.° 3.°

9. 316
Primer Grado - Unidad Didáctica 13
Anexo 3
Primer Grado
Ficha de observación
UNIDAD 2
SESIÓN 13para evidenciar el aprendizaje de las nociones de ordinalidad al resolver
problemas que implican situaciones de cantidad (sesiones 10, 11, 12, 13
y 14).
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Expresadeformaoraloescritael
usodelosnúmerosencontextos
delavidadiaria(orden:primery
últimolugar).
Expresadeformaoraloescritael
usodelosnúmerosencontextos
delavidadiaria(ordenhastael
quintolugar).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
...
Logrado No logrado• En proceso