Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en organizadores gráficos. Describe varios tipos de mapas conceptuales como mapas cognitivos de ciclos, comparaciones, medusa, calamar, sol, arcoíris y telaraña. También explica otras estrategias como preguntas guía, SQA, matriz de clasificación, diagrama de Gowin, correlación y diagramas como árbol y causa-efecto. Finalmente, menciona brevemente estrategias adicionales como PNI, mesa redon

1. ESTRATEGIAS DE E-A

2. • Organizadores gráficos avanzados que
presentan una serie de ideas o conceptos
, con significado y relaciones
representado en un diagrama.
MAPAS
COGNITIVOS

3. MAPA COGNITIVO DE CICLOS
• Diagrama donde se presenta la información
en ciclos, secuencias u orden cronológico, a
través de círculos y flechas que llevan una
consecución.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) En un circulo superior se anota el inicio del
ciclo
b) En los círculos subsiguientes se anotan las
continuaciones o etapas que completan al
ciclo

4. MAPA COGNITIVO DE COMPARACIONES.
• Diagrama donde se comparan algunos temas o
subtemas indicando las semejanzas y diferencias.
• ¿CÓMO SE REALIZA?
a) En el recuadro central se coloca el nombre del tema
b) Parte central izquierda se coloca el primer subtema
c) Parte central derecha segundo subtema o tema a
comparar
d) Parte inferior las características de los subtemas a
comparar y algunos ejemplos.

5. MAPA COGNITIVO DE AGUA MALA
• Diagrama que simula una medusa, que sirve
para organizar contenidos.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) En la parte superior se coloca el tema
(primer cuadro)
b) En los recuadros subsiguientes se anotan los
subtemas o división
c) En los hilos o líneas de la medusa se colocan
características de cada subtema, que sean
mayormente relevantes

6. MAPA COGNITIVO DE CALAMAR
• Esquema utilizado para diferenciar o comparar
dos o mas elementos.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) La parte central se divide en tres segmentos,
en el centro se coloca el tema central, y en los
costados los subtemas
b) De los costados salen subtemas que
asemejan los tentáculos del calamar en los
cuales se hacen las comparaciones o
diferencias las características.

7. MAPA COGNITIVO TIPO SOL
• Diagrama en forma de sol que sirve para introducir el tema
¿COMO SE REALIZA?
a) En el circulo central (circulo del sol) se anota el tema a tratar
b) En las líneas o rayos que circundan al sol (circulo) se añaden ideas obtenidas a
cerca del tema

9. MAPA COGNITIVO DE ARCOÍRIS
• Diagrama que representa la figura de un arcoíris ,
en la cual en los extremos se colocan las bases u
orígenes del tema, en los arcos se colocan las
características o procedimiento para llegar a una
conclusión .
¿CÓMO SE REALIZA?
a) En la parte central se anota el titulo del tema
b) Extremo izquierdo: Origen del tema
c) Arcos siguientes: Características
d) Extremo derecho: Resultado o fin del tema

10. MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA
• Esquema semejante a la tela de una araña, constituido de temas y subtemas,
organizando contenidos y características.
¿COMO SE REALIZA?
a) El nombre del tema se escribe en el centro de la telaraña (circulo)
b) Sobre las líneas que salen del circulo, alrededor del tema, se colocan los
subtemas
c) Entorno a las líneas se colocan las características sobre las líneas curvas que
asemejan a la telaraña

11. ¿PARA QUE SE UTILIZA?
• Desarrollar la capacidad de clasificar
• Evocar información
• Organizar pensamiento
• Desarrollar la creatividad

12. PREGUNTAS GUÍA
• Estrategia que permite visualizar el
tema de una manera global a través
de una serie de interrogantes que
ayudan a esclarecer el tema
¿COMO SE APLICAN?
a) Selección de un tema
b) Formular preguntas, determinadas
por los estudiantes, tomando en
cuenta la representación siguiente
c) Se responden haciendo referencia a
datos, ideas y detalles de la lectura
d) Utilizar un esquema es opcional

13. ¿PARA QUE SE UTILIZA?
• Identificar detalles
• Analizar conceptos
• Indagar conocimientos previos
• Planear un proyecto

14. SQA (QUE SÉ, QUÉ QUIERO SABER, QUÉ APRENDÍ)
• Permite motivar al estudio, indagando en los conocimientos previos que posee el
estudiante, para cuestionarse hacia donde quiere llegar y posteriormente evaluarse.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Presentar un tema o situación
b) Responder:
Lo que sé (Organizadores previos)
Lo que quiero saber (Dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema)
Lo que aprendí ( Se da en la evaluación, al finalizar el proceso e-a) se fortalece el proceso de
enseñanza

15. ¿PARA QUÉ SE UTILIZA?
• Indagar conocimientos previos
• Relacionar conocimientos que ya
tienen, con los nuevos
(Aprendizaje significativo)
• Plantear preguntas a partir de un
texto
• Generar motivos que dirijan la
acción de aprender

17. MATRIZ DE CLASIFICACIÓN
• Estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de alguna información
especifica, cuyo fin es formar conjuntos o clases.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Identificar elementos a clasificar (listado)
b) Organizar elementos en grupos iniciales
c) Determinar elementos o categorías a realizar
d) Identificar elementos en común de cada categoría
e) Verificar si estos elementos cumplen con las características de la categoría
f) Conclusion de resultados el cada categoría

18. ¿PARA QUE SE UTILIZA?
• Determinar detalles no vistos a simple vista
• Agrupar en clases
• Análisis de datos cualitativos

19. TÉCNICA HEURÍSTICA DE GOWIN (UVE)
• Sirve para aprender sobre el conocimiento propio, es útil cuando el alumno tiene contacto directo con el fenómeno
a estudiar.
a) Parte central: Titulo o tema
b) Punto de enfoque: Fenómeno o hecho que despierta el interés
c) Propósito: Objetivo de la practica (Que voy a hacer, Cómo lo voy a hace, Para qué lo voy a hacer)
d) Preguntas centrales: Preguntas exploratorias de la mano con el propósito
e) Teoría : Explica el por que del fenómeno de estudio
f) Concepto: palabras clave o ideas que no se comprenden pero que son necesarias
g) Hipotesis : Suposición que resulta de la observación del fenómeno a estudiar
h) Material: Lista de utensilios requeridos en la practica
i) Procedimiento: Secuencia de datos listados para la practica

20. ¿PARA QUE SE UTILIZA?
• Desarrollar la metacognición
• Organizar procesos para creación de
proyectos
• Uso del método científico, en ciencias sociales

21. CORRELACIÓN
• Diagrama parecido al modelo atómico, donde conceptos se relacionan entre si,
con acontecimientos a cerca de diversos temas.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Se caracteriza por ser de jerarquización de conceptos
b) En el centro va el tema a estudiar
c) En los círculos de la parte inferior se anotan los conceptos secundarios al tema
general
d) En los círculos de la parte superior van los conceptos primarios

22. ¿PARA QUÉ SE UTILIZA?
• Identificar ideas clave de diversos temas
• Interpretación y análisis de textos
• Pensamiento lógico
• Indagar
• Organización

23. • Representaciones esquemáticas, cuyo fin ultimo es la relación entre palabras o
frases a cerca de un tema, encaminado a un proceso educativo o formativo.
DIAGRAM
AS

24. DIAGRAMA DE ARBOL
• No tiene una estructura jerárquica, si no mas
bien parte de un punto central, para asi
extenderse a los extremos
• Hay una “Raíz”, que se ubica en el centro y es
por ende el titulo del tema .
• El titulo del tema esta unido a conceptos
primarios que a su vez se unen con conceptos
secundarios toso unidos por una línea y en la
misma dirección
• Existe un orden de izquierda a derecha

25. DIAGRAMA DE CAUSA- EFECTO
• Permite el análisis de un problema haciendo énfasis a cerca de sus causas y
efectos que produce. Se presenta en diagrama en forma de pez.
• Se realiza en tres ejes
4M: Métodos, Maquinas, Materiales y Mano de Obra
4P: Lugares, Procedimientos, Personas y Actuaciones
4S: Suministradores, Sistemas, Habilidades y Entornos

26. ¿CÓMO SE REALIZA?
• Se coloca en la cabeza del pez en problema a analizar
• En la parte superior de las espinas del pes se colocan
categorías acordes al problema (áreas en las que
recae el problema)
• Lluvia de ideas a cerca de las posibles causas
¿PARA QUE SE UTILIZA?
Desarrollar la capacidad de análisis
Toma de decisiones
Identificación de causas y efectos

27. Otras estrategias que
promueven la
comprensión

28. P,N,I (POSITIVO,NEGATIVO,INTERESANTE)
• Permite plantear el máximo numero de ideas extraídas a cerca de algún evento,
acontecimiento o algo observable.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Plantear una serie de ideas sobre un tema. (aspectos positivos y negativos)
b) Plantear dudas y aspectos curiosos
c) Es de basto apoyo para equilibrar juicios valorativos, por lo tanto para tomar
decisiones

29. ¿PARA QUE SE UTILIZA?
• Evaluar objetivos a base de un parámetro
central
• Contrastar información
• Organizar pensamiento
• Toma de decisiones a base de criterio propio

30. MESA REDONDA
• Espacio que permite la expresión de puntos de vista variados a cerca de un tema
determinado por expertos
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Organizar un equipo (no mas de 7 integrantes)
b) Determinar un moderador, el resto del grupo será espectador
c) Se presenta el tema a tratar y los expertos dan sus opiniones en rondas (10 o 20
minutos)
d) Al finalizar las rondas el moderador da una reseña de lo expuesto
e) Se realiza una valoración, de lo expuesto en la mesa redonda y lo que se aprendio

31. ¿PARA QUÉ SE UTILIZA?
• Desarrollar la comunicación oral y argumentación
• Potenciar la habilidad lingüística
• Capacidad de escucha
• Tolerancia ante nuevas opiniones

32. LÍNEA DEL TIEMPO CRONOLÓGICA
• Utilizada para desglosar aportaciones y/o
acontecimientos mayormente relevantes a cerca de un
acontecimiento o personaje, todo determinado en una
secuencia cronológica.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Construir una recta bidireccional
b) Dividirla en partes o segmentos
c) Según el tema , elaborar una síntesis a cerca de las
fechas y elementos a destacar.
d) Seccionar o segmentar en periodos y poner
elementos sobresalientes

33. MNEMOTECNIA
• Técnica utilizada para recordar contenidos
o información por medio de relaciones
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Determinar los elementos a recordar
b) Asignar un significado personal

34. HISTORIETA
• Narración grafica, visualizada en dibujos, dentro de recuadros
a partir de cierto tema anteriormente escrito donde existe un
personaje central, sobre el cual girara la historia a desarrollar
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Requiere de varios encuadres
b) Secuencia lógica
c) Descripción de diversas situaciones
d) Estructura basada en una historia o cuento
e) Se combinan elementos visuales con textos
f) Seria, no manejar comicidad, si es para el campo formativo

35. COMIC
• Narración por medio de imágenes, generalmente
acompañado de un texto breve y que en cada recuadro
describe la situación presentada, predomina en la
acción y su principal función es recreativa y descriptiva,
tiene carácter humorístico
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Exposición breve con poco encuadre
b) No necesariamente es cronológica
c) Se puede expresar en una sola viñeta

36. TRÍPTICO
• Es un material impreso (folleto) que permite organizar y conservar datos e
información en forma breve y concisa.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Hoja dividida en tres partes.
b) Portada que indica el título, terna o mensaje.
c) Ilustración, eslogan o frase que identifique el terna.
d) Primera parte: Se anota el índice o contenido.
e) Segunda parte: Se desglosa la información.
f) Tercera parte: Se indica la conclusión.
g) Contraportada se anotan referencias, bibliografía, anexos.

37. HIPERTEXTO
• Esta estrategia permite profundizar en las
definiciones, buscando hasta el final todo Jo que
nos haga dudar.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Se subrayan las palabras más importantes del
texto.
b) Por medio de puntos de flecha, se indica el
recuadro en donde se escribe cada una de las
definiciones.
c) Las definiciones deben ser concretas y precisas.

38. REFRANES
• Dinámica grupal que se utiliza para presentación y
animación por parejas utilizando tarjetas, donde
previamente se han escrito fragmentos de refranes
populares.
¿CÓMO SE REALIZA?
a) Cada refrán se escribe en dos tarjetas; el inicio en una
tarjeta y 01 complemento en la otra.
b) Se reparten las tarjetas entre los asistentes y se les pide
que busquen a la persona que tiene la otra parte del
refrán.
c) Se forman las parejas para que intercambien información
d) Se realiza la presentación