ACTIVIDAD 3 BENIGNO COSQUILLA ESPINOZA.

1. CENTRO DE INVESTIGACION Y POSGRADO.
MAESTRIA EN DOCENCIA.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
UNIDAD III. LINEAMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE
LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
OCTUBRE

2. LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
Son instrumentos de los que se vale el docente para
contribuir la implementación y el desarrollo de las
competencias de los estudiantes, con base en una
secuencias que incluye inicio, desarrollo y cierre, es
necesario utilizar esta estrategias de forma permanente
tomando en cuenta las competencias especificas que se
pretender contribuir.

3. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR
SOBRE
LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS.LLUVIA DE
IDEAS:
Es una estrategia
grupal que permite
indagar u obtener
información acerca de
lo que un grupo
conoce sobre un tema
determinado.
Es adecuada para
generar ideas acerca
de un tema especifico
o dar solución a un
problema.
QUE
ES?
COMO
REALIZARLA?
A. Se parte de una pregunta
acerca del tema.
B. La participación puede ser
oral o escrita.
C. Exponer ideas, no
profundizar.
D. Las ideas expresadas son
validas.
E. Tiempo debe ser breve.
F. Moderador.
G. Valorar, analizar y organizar
ideas.
H. Realizar una síntesis de
todo lo expresado.
PAR A QUE SE
UTULIZA?
I. Indagar conocimientos
previos.
II. Favorece la recuperación
de la información.
III. Crear nuevos
conocimientos.
IV. Aclarar acciones erróneas.
V. Resolver problemas.
VI. Desarrollar la creatividad.
VII. Obtener conclusiones
grupales.
VIII. Participación de los
alumnos.

4. CONSTITUYE UN CUESTIONAMIENTO QUE
IMPULS LA COMPRESION EN DIVERSOS
CAMPOS DEL SABER.
TIPOS:
A) Limitadas o simples.
b)Amplias o complejas.
PREGUNT
AS.
SE UTILIZAN:
1.- desarrollo del pensamiento crítico y lógico.
2.- indagar conocimientos previos.
3.- problematizar un tema.
4.-analizar información..
5.-generar ideas o retos que se pueden enfrentar.
6.- potencializar el aprendizaje a través de la
discusión.

5. QUE SON?
Constituyen una
estrategia que nos
permite visualizar un
tema de una manera
global a través de una
serie de interrogantes
que ayudan a esclarecer
el tema.
PREGUNTAS
GUIA.
COMO SE
APLICAN?
1.- Se selecciona un tema.
2.-Se formulan preguntas.
3.-Las preguntas se contestan
haciendo referencia a datos, ideas
y detalles expresados en una
lectura.
4.-Se utiliza un esquema opcional.
PARA
QUE SE
UTILIZAN
?
 Identificar detalles.
 Analizar conceptos.
 Indagar
conocimientos
previos.
 Planear un proyecto.

6. P
R
E
G
U
N
T
A
S
L
I
T
E
R
A
L
E
S
.
QUE SON?
Hacen referencia ideas, datos, y conceptos que esta
expresados en un libro, un capitulo, o algún documento.
COMO SE PLANTEAN?
a) Se identifican las ideas y los detalles importantes.
b) Se plantean las preguntas; QUE? COMO? DONDE?
CUANDO?
c) Pueden iniciarse con las acciones a realizar:
explica, define, etc..
PARA QUE SIRVEN?
 Identifican las ideas principales de un texto.
 Identifican detalles.
 Cuestionan conceptos.

7. P
R
E
G
U
N
T
A
S
E
X
P
L
O
R
A
T
I
V
A
S
.
QUE SON?
Son cuestionamientos que se refieren a los significados, las
implicaciones y los propios intereses despertados.
COMO SE PLANTEAN?
a) Se elige un tema, un experimento o una situación.
b) Se formulan preguntas exploratorias.
Por ejemplo:
que significa?
Como se relacionan?
Que se requiere aprender sobre?
c) Las preguntas se contestan con referentes datos, ideas y
detalles expresados.
d) Se puede utilizar un esquema.
PARA QUE SIRVEN?
 Indicar conocimientos previos.
 Descubrir los propios pensamiento o inquietudes.
 Desarrollar el análisis, razonamientos critico y creativo.

8. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRESION
MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION.
CUADRO SINOPTICO.
1.- SE IDENTIFICAN CONCEPTOS.
2.- SE DERIVAN CONCEPTOS
SECUDARIOS.
3.- SE CATEGORIZAN LOS CONCEPTOS
ESTABLECIDOS EN RELACION A
JERARQUIA.
SE UTILIZAN LLAVES PARA SEÑALAR
RELACIONES.
SE UTILIZA:
PARA RELACIONAR
CONCEPTOS ¡,
DESARROLLAR HABILIDADES
PARA CLASIFICAR Y
ESTABLCER JERARQUIAS,
ORGANIZAR PENSAMIENTOS
Y FACILITAR LA COMPRESION
DE UN ATEMA.
ES UN ORGANIZADOR GRAFICO ,
QUE PERMITE ORGANIZAR Y
CLASIFICAR INFORMACION, DE LOS
GENERAL A LO PARTICULAR Y DE
IZQUIERDA A DERECHA, ETC.

9. CUADRO COMPARATIVO.
QUE ES? COMO SE REALIZA? PARA QUE SE
UTILIZA?
Es una estrategia que
permite identificar las
semejanzas y diferencias
de dos o mas objetos o
hechos.
Al final es conveniente
enunciar la conclusión a la
que se llego.
a) Identifican elementos
que se desea
comparar.
b) Marcan los parámetros
a comparar.
c) Identifican y escriben
las características de
cada objeto o evento.
d) Se enuncian
afirmaciones donde se
mocionen las
semejanzas y
diferencias mas
relevantes.
I. Permite desarrollar la
habilidad de comparar
lo que constituye la
base para la emisión
de juicios de valor.
II. Facilita el
procedimiento de
datos .
III. Ayuda a organizar el
pensamiento.

10. QUE ES?
Es una estrategia que permite hacer
distinciones detalladas de las
características de algún tipo de
información especifica.
COMO SE REALIZAN?
1.- Identifican los elementos que se desean
clasificar y se hace un listado.
2.- se organizan los elementos en grupos
iniciales.
3.-se determinan los elementos y las
categorías que se van a clasificar.
PARA QUE SE UTILIZA?
Llegar a identificar los detalles a
simple vista, agrupar a clases
determinadas o no, es muy útil en el
análisis de datos cualitativos.
4.- se identifican las características que
hacen de cada categoría distinta a otras.
MATRIZ DE
CLASIFICACION.

11. DIAGRAMAS.
Son de representación esquemática que relacionan palabras o frases
dentro de un proceso informativo.
Induce al estudiante a organizar la información no solo en un documento si
no mentalmente, al identificar las ideas principales y subordinaciones según
un orden lógico.
Se utilizan para organizar la información, identificar detalles, ideas
principales, desarrollo de capacidades de análisis .
TIPOS DE
DIAGRAMAS.
DE CAUSA
– EFECTO.
DE
ARBOL.
RADICAL. FLUJO.

12. DIAGRAMAS.
TIPOS DE
DIAGRAMAS.
DE CAUSA –
EFECTO.
DE
ARBOL.
RADICAL.
FLUJO.
SE
REALIZA.
Se parte de un
concepto o titulo,
el cual se coloca
en la parte
central , lo rodea
frases o palabras
clave que tenga
relación con el
Posee una
estructura
jerárquica , parte de
un centro y se
extiende hacia los
extremos.
Se coloca en la
cabeza del pez en
el problema a
analizar, en la
parte superior del
pez se colocan
las categoría de
acorde al
problema, se
realiza lluvia de
ideas, se presenta
y se discute el
diagrama.
Se identifica el
proceso a ilustrar ,
se elabora una lista
de pasos o
actividades que
conforman le
proceso, se
realizan preguntas
claves, se hace el
diagrama y se
verifica el proceso.

13. DIAGRAMAS.
TIPOS DE
DIAGRAMAS.DE CAUSA –
EFECTO.
FLUJO.
QUE ES?.
Es una estrategia que
permite analizar un
problema identificando
tanto sus causas como
los efectos que produce.
Se representa en forma
de pez.
 Es un diagrama
jerárquico que permite
identificar un proceso,
tiene una simbología
especifica para una
adecuada lectura.
SE
ORGANIZA.
EN TRES GRANDES
EJES.
1.- 4M
2.-4P
3.-4S
SIMBOLOGI
A.
I. Óvalos.
II. Rectángulos.
III. Rombos.
IV. Círculos.
V. Flechas.

14. DIAGRAMAS.
TIPOS DE
DIAGRAMAS.DE CAUSA –
EFECTO.
FLUJO.
PARA QUE SE
UTILIZA.
Desarrollar la
capacidad de análisis
en relación con un
problema, solucionar
problemas, identificar
las causas y los
efectos, diferenciar,
clasificar, categorizar,
agrupar y organizar
gran cantidad de
documentos.
 Esquematizar
procesos que
requieren una serie de
actividades.
 Analizar un proceso.
 Planear hipótesis.
 Enfocar el aprendizaje
sobre actividades
especificas y redefinir
procesos de acuerdo
con os resultados de
haberlo
implementado.

15. MAPAS COGNITIVOS.
Son organizadores gráficos avanzados que permiten la
representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un
significado y su relaciones, enmarcados todo ello con un esquema
o diagrama.
 Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.
 Auxilian en enfocar al aprendizaje sobre actividades
especificas.
 Ayuda al adecuando a construir significados mas precisos.
 Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar,
secuenciar, agrupar y organizar gran cantidad de documentos.

16. MAPAS
COGNITIVOS.
TIPOS.
METAL
CONCEPTUA
L.
SEMANTICO.
Es una forma grafica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos, su
aplicación permite generar, organizar, expresar los aprendizajes y asociar fácilmente
nuestras ideas.
Representación grafica de conceptos y sus relaciones, los conceptos ya que guardan entre
si su orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por palabras que establecen
una relación que hay entre ellos.
Es una estructura categórica de información, representada gráficamente,
que no tiene una jerarquía definida.

17. MAPAS
COGNITIVOS.
TIPOS.
TIPO
SOL.
TELARAÑA.
CONCEPTUA
L.
ASPECT
O
COMUN.
CICLO
S.
SECUENCIA
.
CAJAS.
CALAMAR.
ALGORITMIC
O.
COGNITIVOS.
Diagrama o esquema semejante a la figura del sol sirve para
introducir u organizar un tema.
Esquema, donde se clasifica la información en temas y
subtemas, sirve para organizar los contenidos señalando sus
características.
Es un diagrama, donde se identifican los aspectos o
elementos comunes entre dos temas o conjuntos.
Es un diagrama donde se anota la información en una orden
cronológico o por secuencias a través de círculos y flechas que llevan
seriación continua y periódica.
Esquema o diagrama que simula una cadena continua de
temas con secuencia cronológica.
Esquema que se conforma por una serie de recuadros que simulan una caja, en
la caja superior se anota el tema y en el segundo novel se sintetiza la
información de cada uno de los subtemas..
Es un esquema que se utiliza para diferenciar dos o mas
elementos.
Es una instrumento que se hace posible la
representación de un tema verbal en forma
esquematizada, matemática o grafica..

18. ESTRATEGIAS GRUPALES.
DEBATE:
Es una competencia intelectual, se caracteriza por ser una disputa
abierta con replica por una parte se defiende y por otra de critica, se
requiere de una investigación documental para poder replicar con
fundamento.
DEBATE:
Un equipo de expertos desarrolla un tema en forma de discurso de
manera sucesiva, se basa con datos empíricos surgido de
investigaciones, al final se destina un tiempo para generar preguntas, el
objetivo es obtener información actualizada.
DEBATE:
Son un espacio que permite la expresión de putos de vista divergentes,
hay un moderador y sus finalidad es obtener información especializada y
actualizada de un tema.
DEBATE:
Son un espacio que permite la expresión de puntos de vista divergentes
sobre un tema por parte de un equipo de expertos, hay un moderador y
sus finalidades es obtener información especializada y actualizada de un
tema.

19. ESTRATEGIAS GRUPALES.
FORO:
Es una representación breve para un asunto por un operador, seguida por
preguntas, comentarios y recomendaciones, puede ser realizado de
manera electrónica, s destina un espacio web para intercambiar ideas
sobre temas de actualidad y de interés para el grupo.
SEMINARIO
Es una estrategia expositiva por parte del alumno en relación a un tema,
puede incluir discusión y debate, requiere profundidad y el tiempo
destinado es largo, para que se lleve a cabo se requiere una
investigación, para fundamentar las ideas expuestas durante la discusión.
TALLER:
Estrategia grupal que implica la aplicación de los conocimientos
adquiridos en una tarea especifica, generando un producto que es el
resultado de las aportaciones de cada uno de los miembros del grupo, el
ambiente debe ser flexible, contar con una amplia gama de recursos y
herramientas, el tiempo es libre, es importante generar el aprendizaje
colaborativo.

20. METODOLOGIAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR
AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Existen una serie de metodologías que permiten desarrollar
competencias , lo que significa poner en juego una serie de habilidades,
conocimientos, capacidades y en contexto determinado, por
competencias se entiende la actuación integral del sujeto, lo que implica
conocimiento factuales o declarativo, habilidades, destreza, actitudes y
valores, todo ello dentro de un contexto ético.
 Tópico generativo.
 Simulación.
 Proyecto.
 Estudio de caso.
 Aprendizaje basado en
problemas.
 Aprendizaje in situ.
 Aprendizaje basado en tic.
 Aprender mediante el servicio.
 Investigación con tutorías.
 Aprendizaje cooperativo.
 Webquest.