Este documento presenta una lección sobre estrategias de enseñanza constructivista. Incluye información sobre cómo aprende el cerebro, diferentes tipos de estrategias de enseñanza como pre-instruccionales, co-instruccionales y post-instruccionales, y actividades para los estudiantes como presentaciones, ejercicios de anagramas y debates. El objetivo general es desarrollar mejores técnicas de enseñanza centradas en el estudiante y basadas en cómo realmente aprende el cerebro.

1. Estrategias de
enseñanza
constructivista
Here starts
the lesson!
Mtro. Fernando E. Díaz González Alvaré
fdiaz@cuhm.edu.mx
Del 03 al 07
de octubre
2022
Heroica Escuela Naval Militar

3. “Todo lo que se le
enseña al niño,
se le impide
descubrirlo por sí
mismo..."

4. A manera de
introducción

5. El primer
momento de
aprendizaje
para el docente
es cuando se
presenta por
primera vez con
sus alumnos.

6. Realiza tu caricatura en la
hoja que se te proporcionó,
preséntala ante el grupo y
explica:
1. Tu estilo de aprendizaje.
2. Tu situación profesional.
3. Tus fortalezas.
4. Tus áreas de oportunidad.
5. Las expectativas que tienes de
este curso.
¡Actividad! 10 minutos

7. “La evaluación
diagnóstica debe verse
como un instrumento
de conocimiento sobre
quiénes son los
alumnos y cuál es el
trato que se les dará
a éstos.”

8. No se pueden
dejar a los
maestros y a
las escuelas la
responsabilidad
de los alumnos.
El éxito o el fracaso de
la educación en una
sociedad del conocimiento,
no depende de un solo
actor. Todos los actores
involucrados deben estar
al pendiente del
desarrollo de la
educación.

10. Enseñanza-aprendizaje
o

11. ¿Cómo es posible que
un docente quiera
que sus alumnos
aprendan si éste no
está dispuesto a
aprender con ellos?

13. Actividad
En plenaria, responde las
siguientes preguntas-guía:
1. ¿Los alumnos de hoy son
diferentes? ¿Tienen déficit
de atención? ¿Qué es lo que
quieren?
2. ¿Cómo podríamos enganchar y
motivar a los alumnos
actuales?
3. ¿Hay una mejor manera de
ayudar a aprender a los
alumnos de hoy? ¿Cómo
podríamos llegar a ellos?
15 minutos

14. ¡Comenzamos!

15. Contenido
1. Nociones de conocimiento y de aprendizaje.
2. Tendencias en el estudio de la cognición.
3. ¿Qué es el conocimiento?
4. ¿Cómo aprende el cerebro?
5. Sobrevivir al aula.
6. Estrategias de enseñanza y de aprendizaje
7. La enseñanza situada.
8. La evaluación auténtica.
9. Elaboración de rúbricas.
10. Constructivismo, conectivismo y cognoscitivismo.

16. ¿Preguntas?
¿Dudas?
¿Comentarios?
¿Intervenciones?

17. Objetivos
1.
Conocer la importancia
del aprendizaje
significativo
3.
Conocer la manera en la
que el cerebro aprende
2.
Desarrollar mejores
técnicas de enseñanza
4.
Desarrollar habilidades
para transmitir con el
cuerpo y la voz

18. ¿Conoces tu cerebro?
Nociones de
conocimiento y
aprendizaje
Entender
cómo aprende el
cerebro, nos
ayuda a
vislumbrar
nuevas
estrategias de
aprendizaje.

19. ¿Qué es el
conocimiento?
El cuerpo Las emociones
Información
vs
Conocimiento
Interacciones
sociales
Lo social
Mimesis
Adaptación al contexto

20. D e s c u b r e
tu
d o m i n a n c i a
c e r e b r a l

22. ¡El cerebro!
A los 5 días de nacidos ya
contamos con 100,000,000,000
neuronas,
cada una de las neuronas
puede conectarse con otras
10,000 como mínimo, esto
quiere decir que podemos
tener más de 100 trillones de
conexiones sinápticas y cada
conexión se da porque ha
surgido un aprendizaje nuevo.

23. ¡Los hemisferios!
Soy un científico, un
matemático. Amo lo habitual.
Yo categorizo, separo, soy
preciso, lineal, analítico,
estratégico y práctico.
Soy un maestro de las palabras
y del lenguaje. También soy
realista, calculo ecuaciones y
juego con los números. Soy
ordenado y lógico.
¿Qué hemisferio soy?
El hemisferio izquierdo

24. Soy creativo, un espíritu
libre. Soy pasional,
anhelante, intuitivo, sensual.
Soy el sonido de las risas,
soy sabor, las sensaciones
de la arena bajo tus pies
descalzos, soy movimiento y
colores vivos.
Soy la urgencia de pintar un
lienzo en blanco, soy
imaginación sin límites.
Soy arte y poesía. El hemisferio derecho

28. El instructor
generalmente se ocupa
de mostrar sus
conocimientos para que
sus participantes
desempeñen su trabajo.
Sus habilidades para
transmitir no siempre
son las mejores. Y lo más
importante es que no
siempre empatizan con
su grupo.
Instructor
vs
facilitador

29. Del vocablo “facilis” que
puede traducirse como fácil
y que emana a su vez del
verbo “facere” que es
sinónimo de hacer.
Esto quiere decir que un
facilitador es aquel que tiene
EL ARTE DE HACER FÁCIL EL
APRENDIZAJE
Facilitador

30. ¡Ejercicio!
Entrena a tu cerebro y
localiza a los animales
ocultos
(Anagrama)
20 minutos

31. 1. Iguala.
2. Pilotean.
3. Lo acaba.
4. Llenaba.
5. Rubor.
6. Credo.
7. Barco.
8. Cordón.
9. Procesión.
10. Come flan.
11. Acelga.
12. Toga.
13. Gloria.
14. Ni gorro.
15. Jugará
16. Malla.
17. Dé alguno.
18. Remo.
19. Ramos.
20. Croa.
21. Da pan.
22. Trapean.
23. Antro.
24. Presiente.
25. Grite.
¿Cuántos
localizaste?

32. 1. Águila.
2. Antílope.
3. Bacalao.
4. Ballena.
5. Burro.
6. Cerdo.
7. Cobra.
8. Cóndor.
9. Escorpión.
10. Flamenco.
11. Gacela.
12. Gato.
13. Gorila.
14. Gorrión.
15. Jaguar.
16. Llama.
17. Lenguado.
18. Mero.
19. Morsa.
20. Orca.
21. Panda.
22. Pantera.
23. Ratón.
24. Serpiente.
25. Tigre.
Respuestas

33. ¡Sobrevivir al aula!

34. La pirámide del
aprendizaje

35. “El principal objetivo de la
educación es crear personas
capaces de hacer cosas
nuevas y no solamente
repetir lo que las otras
generaciones hicieron.”
Jean Piaget

36. ¿Preguntas?
¿Dudas?
¿Comentarios?
¿Intervenciones?

37. ¿Binomio
enseñanza-
aprendizaje o
aprendizaje-
enseñanza?

38.  Transformación
 Reflexión
 Rol docente
 Rol de estudiante
 Sociedad de la información
 Sociedad del conocimiento

39. La educación y su
transformación

40. “El factor más importante que influye en el aprendizaje es
lo que el alumno(aprendiz) ya sabe. Averígüese esto y
enseñe en consecuencia”
– David Ausubel
 Actitud más activa
 Crear el clima ideal – El elemento decisivo del aula
– Ginnot
 Las clases deben ser preparadas enfocadas hacia
los estudiantes
 Generar experiencias
 Hacer partícipe al estudiante de los elementos de
calificación
 Utilizar herramientas que diversifiquen el
aprendizaje
 Formar un estudiante íntegro
 Buscar el aprendizaje profundo.
 La educación no es para la vida, es la vida – Dewler

41. ¿Qué es
enseñar?

42. ¿Qué es
aprender?

43. ¿Por qué
aprendemos?

44. ¿En qué
consiste el
proceso E-A?

45. ¿De cuántas
maneras podemos
transmitir
información?

46. ¿Preguntas?
¿Dudas?
¿Comentarios?
¿Intervenciones?

47. Tipos de
estrategias de
enseñanza

48. El primer tipo de estrategias de
enseñanza incluye todas aquellas
que se utilizan antes de que ocurra
la adquisición del conocimiento
propiamente dicha. Su objetivo
principal es preparar la mente del
alumno para que aproveche lo mejor
posible el proceso de aprendizaje, de
tal manera que cree nuevos
conocimientos y le saque el máximo
partido a la sesión.
Pueden ser muy variadas, y
dependerán tanto del contexto
educativo concreto en el que se
apliquen como de las características
del alumno
Una estrategia de enseñanza
preinstruccional muy común es
determinar junto al alumno los
objetivos de aprendizaje que se
quieren alcanzar en una sesión
concreta.
Otro buen ejemplo sería realizar una
lluvia de ideas junto con los alumnos
respecto a un tema determinado.
Pre-
instruccionales

49. Co-instruccionales
Son aquellas destinadas a conseguir que el alumno
preste la mayor atención posible, se sienta motivado
para aprender y retenga la información que le ha sido
presentada con más facilidad.
Al mismo tiempo también tienen como objetivo lograr
aprendizajes significativos que vayan a perdurar en el
tiempo.

50. Post-instruccionales
Las estrategias post-instruccionales pueden ser
muy variadas, ya que entre ellas se incluyen
algunas como la elaboración de mapas
conceptuales o resúmenes de los temas vistos, la
participación en debates para afianzar el
conocimiento adquirido, la resolución de dudas o
la puesta en práctica de los nuevos conceptos
mediante determinadas tareas diseñadas para
su implementación.

51. ¿Preguntas?
¿Dudas?
¿Comentarios?
¿Intervenciones?