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por ravsirius@gmail.com 
Flipped classroom e 
Inteligencia emocional 
Ramiro Aduviri Velasco 
@ravsirius
¿Qué es Flipped Classroom (FC)? 
Un modelo pedagógico 
Transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula 
Utiliza el “tiempo de clase”para trabajar los aspectos en que es necesaria la motivación,ayuda y experiencia del docente. 
Se descubre en casa, se practica y consolida en clase 
1. Flipped Classroom
Sedescubreencasa,sepracticayconsolidaenclase
Practica habitual 
Esto es lo que conocemos … 
Modelo”Tradicional” 
Instrucción por parte del profesor 
Asimilación de la instrucción por parte del estudiante 
El estudiante realiza una “actividad” para mejorar la asimilación 
Deberes o Tareas para consolidar lo aprendido 
Tiene lugar durante la Clase 
Tiene lugar fuera de la Clase
… y esta la propuesta 
Modelo”Flipped” 
Los estudiantes reciben la instrucción a través de medios indirectos 
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Asimilación de la instrucción por parte del estudiante 
El estudiante realiza actividades para mejorar el aprendizaje 
El profesor es el apoyo para consolidar el aprendizaje 
Tiene lugar antes de la Clase 
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¿Qué es y como funciona?
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El modelo pedagógico 
Centrado en el alumnado 
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Técnicas didácticas 
Metodologías didácticas
Bloom y Maslow 
El docente ayuda en los procesos mas complejos
DeDocenteaCoaching 
YcómoeseldocenteFlip? “lasactitudesylasemociones”
Es un buscador incansable, que explora la red y transmite lo que considera interesante
Es un caza talentos
Es un mezclador de cosas, un organizador de actividades diversas, un generador de multiaprendizajes, un hibridador
Un dinamizador de redes
EMPODERAMIENTO ESTUDIANTIL 
DE LA REPRODUCCIÓN A LA PRODUCCIÓN
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Educación con equidad
Habla y aprende “con” y “de” tus alumnos
No desestimes el poder de Pigmalión
1.Lingüística 
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Educación Emocional 
2. Inteligencia Emocional
Inteligencia Intelectual o AcadémicaInteligencias MúltiplesInteligencia Emocional
LaInteligenciaEmocionalsurgecomofrutodelainconformidaddemuchoscientíficosanteelenfoquemeramentecognitivoquetradicionalmenteseteníadelaInteligencia. 
Sedefinecomolacapacidaddereconocernuestrossentimientosylosajenos,demotivarnosydemanejarbienlasemocionesennosotrosmismosyennuestrasrelaciones. 
Unelointrapersonal(enrelaciónconnosotrosmismos) ylointerpersonal(enrelaciónconlosotros).
La Inteligencia Emocional es una habilidad que implica tres procesos: 
1.Percibir: Reconocer de forma consciente nuestras propias emociones e identificar qué sentimos y ser capaces de darle una etiqueta verbal. 
2. Comprender: integrar lo que sentimos dentro de nuestro pensamiento y saber considerar la complejidad de los cambios emocionales. 
3.Regular: dirigir y manejar las emociones tanto positivas como negativas de forma eficaz.
LaInteligenciaEmocionalsedesarrollaalargodetodanuestravida,concadaunadelasexperienciasquevamosadquiriendo. 
LaInteligenciaEmocionalcobravalidezenlaactualidadcuandoseasumencambiosdeparadigmasalnoconsiderarlainteligenciacomounfactorexclusivamenteintelectual.
LaInteligenciaEmocionaleseltimónquenospermitenavegardemaneraadecuadayconefectividadnuestrossentimientosyemocioneshaciaunametacomún. Ayuda a identificar y orientar emociones y sentimientos. Eleva la autoestima. Mejora el rendimiento escolar. Brinda autonomía y seguridad. Potencia y estimula las relaciones interpersonales. Mejora la salud mental y física.
EnelinformeDelors(1999,UNESCO)laComisiónInternacionalsobreEducaciónparaelsigloXXIproponeloscuatropilaressobreloscualesdebeorganizarselaeducaciónalolargodelavida;aprenderaconocer, aprenderahacer,aprenderaconviviryaprenderaser. 
AprenderaserunomismoyaconviviresmásfácilsisedesarrollandesdelaEscuelalascompetenciaspropiasdelainteligenciaEmocional. 
“aprender a pensar y a sentir con la cabeza y el corazón unidos.”
INTRAPERSONALES: AutoconocimientoAutocontrol emocionalAutomotivaciónINTERPERSONALES: EmpatíaHabilidades Sociales
Estas cinco competencias son muy útiles para cuatro áreas fundamentales de nuestra vida: 
1.Propiciannuestrobienestarpsicológico,baseparaeldesarrolloarmónicoyequilibradodenuestrapersonalidad. 
2.Contribuyenanuestrabuenasaludfísica. 
3.Favorecennuestroentusiasmoymotivación. 
4.Permitenunmejordesarrollodenuestrasrelacionesconlaspersonas,eneláreafamiliar-afectiva,socialylaboral- profesional.
Elpapelquedebeasumirelprofesornoeseldesertransmisordeconocimientos,sinoelserentrenadoryfacilitadordeexperienciasquepermitaalosalumnoshacersuspropiosdescubrimientosymejorarsuscapacidades.
3. Educación en Valores 
Factores socialesque obligan a abordar el mundo de las relaciones y la educación de los sentimientos: 
•Incremento de la violencia en las escuelas (bulling) 
•Racismo frente al aumento de inmigración 
•El surgir de movimientos integristas 
•Falta de respeto relaciones interpersonales 
•Violencia doméstica 
Actuarengrupossocialesheterogéneosquesupongasaberconvivirycontribuiralaobtencióndecomunidadesguiadasporcriteriosdejusticiayfelicidad
La construcción de la personalidad ética 
•La persona en sus experiencias combina diferentes dimensiones: 
Entrelazadas y 
Yuxtapuestas 
Esmuydifícildeterminarcualdeestasdimensionesseponeenmarchacuandolapersonaseencuentraenunasituacióndeinteracciónsocialcognitiva-racionalafectiva-emocionalvolitiva-conductual
•INSTITUCIÓNEDUCATIVA-agentequemovilizaunconjuntodeprocesosquedesembocanenelaprendizajeéticodeloseducandos. 
•OTROS AGENTES ( informal y con mayor influencia): 
•Familia 
•Medios de comunicación 
•Agentes sociales y culturales (trabajo o ocio) 
… 
Oportunidad de aprender valores y contravalores 
Educación de los sentimientos y aprendizaje en competencias comunicacionales
Educar en valores en distintos espacios educativos 
•Educarenvaloresdebesuponerelreconocimientodelaculturaylossentimientosdelaspersonasqueintervienen. 
•Debe partir de la realidad más próxima y de la cultura REAL de los sujetos. 
•Debemos tener en cuenta: 
•Reconocimiento como sujeto de derechos 
•Sus sentimientos 
•Tener en cuenta sus necesidades y su sufrimiento
• Factores que permiten el crecimiento y la construcción de la 
persona: 
1. Entorno de aprendizaje y convivencia que le ayude a 
construir una imagen justa de si mismo e incremente su 
autoestima. 
2. La persona debe aprender a aceptar y reconocer que 
existen unos esquemas de referencia que debe respetar. 
(Derechos, sentimientos y deberes)
Adquisición de competencias éticas 
•Debemosenseñarcompetenciasquepermitanalapersonacomprendercuestionessocialmentecontrovertidasymoralmenterelevantesparasimismayparasucomunidad.
Educar los sentimientos y la competencia comunicacional 
•El aprendizaje y desarrollo de la competencia comunicacional y de criterios de racionalidad 
Aprendizaje cooperativo y dialógico 
•Ejerciciosde:autoconocimiento,comprensiónsentimientos,gestióndeemociones,aceptacióndelosotros… 
•Practicayobservacióndevalores(respeto,diferencia, solidaridad…) 
•Autoconocimiento 
•Autonomía personal
Aceptación de límites y normas de convivencia 
•Ensociedadesdemocráticasdebensercapacesdeaceptar, transformarymejorarlasNORMASconelobjetivodelbiencomún. 
•Promoción de conductas de apego a las normasque regulan en bien común
Gestión de las emociones y autorregulación del comportamiento 
•Vulnerabilidad frente a medios de comunicación 
•Mensajes que dificultan comprender críticamente la realidad y sus consecuencias. 
Desdelaeducaciónsedebeplantearsituacionesqueayudenalosdiferentesrolesexistentesennuestrasociedad: 
-Paciente 
-Observador 
-Agente
Conclusión 
•Desde la institución educativa es importante educar en todas las dimensiones de la persona : 
•Es indispensable incorporar la inteligencia emocional en educación, para incrementar lo motivacional en docentes y estudiantes. 
•Podemos ser mas eficientes e Integrales con modelos pedagógicos emergentes, como la Flipped Classroom. CognitivaEl pensar: Taxonomía de BloomConductualEl hacer: Flipped Classroom AfectivaEl sentir: Inteligencia Emocional

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