1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
SEGUNDO CICLO DE PROFESORADO EN
ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
TECNOLOGIA EDUCATIVA.
LIC. ALBERTICO BOLAÑOS.
INTEGRANTES:
MÉNDEZ, VERENICE.
LÓPEZ, GREICY.
GARCÍA, NAIYIRY.
BARRENO, SANDRA.

2. ÍNDICE
• 1. UNIDAD No. 1
• 2. UNIDAD No. 2
• 3. UNIDAD No. 3
• 4. UNIDAD No. 4
• 5. UNIDAD No. 5
• 6. UNIDAD No. 6
• 7. UNIDAD No. 7
• 8. UNIDAD No. 8

3. 1. UNIDAD No. 1
El propósito de la educación
no es ayudar a aquellos que
entienden, sino a los que
tienen dificultad en aprender
cualquier contenido.
Debemos observar profunda
y estructuradamente para
que no olvidemos detalles
que a simple vista no se
analizan.
Tenemos que realizar todo lo
que nos piden cuando
estamos estudiando sin
importar cuanto es y de lo
que se trata, pues esto nos
servirá en un futuro.
A veces las personas
reaccionan de diferentes
maneras cuando están frente
a un problema ya sea que
lloren de tristeza, enojo o
buscan razones.
Hay que valorar y distinguir
las diferencias individuales de
cada estudiante pues todos
son diferentes y reaccionan
diferente ante un problema.

4. 2. UNIDAD No. 2
Aprender y hacer son
dos actividades
separadas, el concepto
de aprendizaje casi
nunca nos parece
pertinente.
El aprendizaje es
una actividad
especial
separada del
mundo real y sin
relación con la
vida.
La resolución de problemas
es responsabilidad del
individuo ya que tienen que
experimentar, correr
riesgos y llegar a entender
el problema
profundamente.
El inventario de estilos
de aprendizaje, es un
test que no posee total
confiabilidad ni validez,
pero es útil para
entender el propósito de
este módulo
Los estilos de aprendizaje
pueden ser analizados
desde distintas
perspectivas, por lo que
existen distintas teorías.

5. 3. UNIDAD No. 3
Combinando las
características de
aprendizajes y resolución de
problemas en un solo proceso
podemos entender como las
personas aprenden de sus
experiencias.
Este proceso es a la vez pasivo y
activo, concreto y abstracto, en
un sentido muy importante
todo el aprendizaje es
reaprendizaje y toda la
educación es reeducación.
Constantemente evaluamos
nuestros conceptos en
experiencias y lo
modificamos como
resultado de nuestra
observación sobre la
experiencia.
La clave del aprendizaje
efectivo consiste en ser
competente en cada modo
cuando este es el
El listado de estilos de
aprendizaje fue diseñado
para la ayuda de nuestro
propio estilo de
aprender. Ningún modo
de aprender es mejor o
peor que otro.
apropiado.

6. 4. UNIDAD No. 4
A todos nos gusta
identificarnos con algún
personaje de la historia con
algún estilo de la moda o
cualquier otra situación.
Es importante que tengamos en
mente que para saber como trabaja
nuestro cerebro en cuanto al
aprendizaje tenemos que situarnos
en una gráfica que nos ayude a
visualizar las fortalezas y debilidades
que poseemos.
Es posible que nuestro
estilo personal de
aprendizaje no haya
coincidido con ningún
estilo de aprendizaje.
Es posible que nuestro estilo
personal de aprendizaje no haya
coincidido con ninguno de los
anteriores porque el estilo de
aprendizaje de cada persona es
diferente.
Una manera de entender
mejor nuestro estilo de
aprendizaje es
comparándolos con
otros.

7. 5. UNIDAD No. 5
Kolb argument6 que las personas que se
encuentran en la dimensión de los
sentimientos y los sentidos perciben la
informaci6n concretamente y la
procesan par medio de la reflexi6n
Las personas que se encuentran en
la dimensión de observación
perciben la experiencia
abstractamente y procesan por
medio de la reflexi6n. Ellos son
pensadores y observadores.
Las personas que se encuentran en la
dimensión del pensamiento son las
que toman la experiencia
abstractamente y luego procesan la
informaci6n activamente. Necesitan
experimentar por si rnismo los
contenidos procesados y son
pensadores y "hacedores".
Hay momentos en que
tenemos que observarnos
como procesamos nuestra
información.
Las personas que se encuentran en
dimensión de ejecución son aquellas
que toman la experiencia de
aprendizaje concretamente y la
procesan activamente. Ellos son
personas que se guían por los
sentidos, los sentirnientos y son
hacedores". '

8. 6. UNIDAD No. 6
ESTILO: Modo, manera, forma,
uso, practica, costumbre, moda,
manera de escribir 0 de hablar, no
par 10 que respecta a las
cualidades esenciales y
permanentes del lenguaje.
APRENDIZAJE: Acción de
aprender algún arte u oficio.
APRENDER: Adquirir el
conocimiento de alguna cosa por
medio del estudio 0 de la
experiencia.
Si intentamos unir los tres
conceptos, nos daremos cuenta
que son modos, formas 0 práctica
de algún arte u oficio que he
adquirido como conocimiento por
medio del estudio 0 de la
experiencia.
La mas importante del
aprendizaje es que ha
despertado mucho interés en su
investigación. Se han elaborado
muchas teorías del aprendizaje.

9. 7. UNIDAD NO. 7
Kolb descubrió que si se
combinan las dos dimensiones
de la percepción (con base a los
sentidos, los sentimientos y el
pensamiento 0 con base a la
observación y la ejecución) el
estudiante desarrolla mas
destrezas de aprendizaje.
EXPERIENCIA CONCRETA: Kolb le
llamo a la dimensión con base
en los sentidos y los
sentimientos y así lo colocó en
la parte superior del axis
vertical.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Kolb Ie lIamo a la dimension
del pensamiento así y la
colocó en la parte inferior del
axis vertical.
EXPERIMENTACI6N ACTIVA : La
dimensión de acción se Ie llamo así
y se coloco a la izquierda del axis
CONCEPTUALIZACI6N
ABSTRACTA :
La dimensión de observación
se Ie lIamó así y se coloco a
la derecha del axis
horizontal.
horizontal.

10. 8. UNIDAD No. 8
EI salón de clases es un recinto sagrado, es algo
mágico, divino, en donde un grupo de seres
humanos dirigidos y estimulados por un
autentico maestro, crecen y evolucionan en sus
conocimientos, habilidades, valores y actitudes
para transformar la realidad y su medio.
El arte de dirigir consiste
en saber cuando hay
que abandonar la batuta
para no molestar a la
orquesta.
En el salón de clases se desarrollan
procesos que alcanzan actividades
significativas: se crea, juega,
compite, aprende, se sufre y se
goza: en fin, ise vive! En el aula se
logra el asombroso momento del
equilibrio y la armonía, cuando las
voluntades maestro-alumno están
comprometidas a cumplir la misi6n
que los integra.
Este fantástico fenómeno no sucede
solo en un lugar especifico, sino en
cualquier sitio y momento, donde
existan seres deseosos de compartir el
proceso de enseñanza-aprendizaje. si
existe el maestro, cualquier lugar se
convierte en recinto académico para
el desarrollo y evolución del hombre!
... i Volvamos a ganarnos la manzana!
Existen autoridades educativas
que
no tienen interés en cambiar el
currículo 0 no tienen la fortaleza
teórica para sustentar los
cambios que pretendemos
introducir los facilitadores que
somos inquietos -0
revolucionario.