Este documento describe varios modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje. Incluye el modelo de Kolb sobre aprendizaje experiencial, el modelo de Felder y Silverman sobre dimensiones de estilos de aprendizaje, y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. También proporciona ejemplos de actividades de aprendizaje apropiadas para cada estilo.
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje. Explica que existen diferentes modelos para entender cómo las personas perciben y procesan la información, como los modelos VAK y de Kolb. El modelo de Kolb clasifica a las personas en cuatro tipos de aprendices (activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos) dependiendo de cómo asimilan la información a través de la experiencia, observación, conceptualización y experimentación. El modelo VAK categoriza a las personas como visuales, auditivas o kinestésicas según su preferencia por
El documento trata sobre los estilos de aprendizaje. Existen diferentes modelos que clasifican los estilos de aprendizaje según factores como la percepción sensorial preferida, la forma de procesar y organizar la información, y la manera de representar internamente lo aprendido. Algunos modelos incluyen los cuadrantes cerebrales de Herrmann, el modelo de Felder y Silverman, y el enfoque neurolingüístico de Bandler y Grinder.
Rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los estudiantes responden a sus ambientes de aprendizaje.
El documento describe el modelo de aprendizaje basado en experiencias de David Kolb, incluyendo las cuatro dimensiones principales del aprendizaje, los cuatro estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático), y las características y preferencias de aprendizaje asociadas a cada estilo.
Cmo aprender en la sociedad del conocimiento finallcarlo18
Este documento describe los modelos de aprendizaje de David Kolb y C. Handy. Según Kolb, hay cuatro estilos de aprendizaje basados en cuatro fases: actuación, reflexión, teorización y experimentación. Cada persona tiende a preferir uno o dos estilos. Kolb también describe cuatro tipos de alumnos. El documento luego compara los modelos de Kolb y Handy y discute cómo las personas aprenden mejor cuando se enseña de acuerdo a su estilo preferido. Concluye que nuestro sistema educativo actual no es neutral y favore
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según el modelo de Kolb. Existen cuatro estilos principales: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Cada estilo se caracteriza por cómo procesa la información una persona, ya sea a través de la experiencia directa, la observación reflexiva, el análisis abstracto o la experimentación activa. El documento también menciona factores que influyen en los estilos de aprendizaje e incluye enlaces para evaluar el propio estilo.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Explica los conceptos de estrategias de enseñanza, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe los modelos de estilos de aprendizaje de Kolb y Alonso, e identifica las características de los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, analiza las características de los hemisferios cerebrales y sus modos de pensamiento en el aula.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Explica los conceptos de estrategias de enseñanza, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe los modelos de estilos de aprendizaje de Kolb y Alonso, e identifica las características de los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, analiza las características de los hemisferios cerebrales y sus modos de pensamiento en el aula.
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje. Explica que existen diferentes modelos para entender cómo las personas perciben y procesan la información, como los modelos VAK y de Kolb. El modelo de Kolb clasifica a las personas en cuatro tipos de aprendices (activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos) dependiendo de cómo asimilan la información a través de la experiencia, observación, conceptualización y experimentación. El modelo VAK categoriza a las personas como visuales, auditivas o kinestésicas según su preferencia por
El documento trata sobre los estilos de aprendizaje. Existen diferentes modelos que clasifican los estilos de aprendizaje según factores como la percepción sensorial preferida, la forma de procesar y organizar la información, y la manera de representar internamente lo aprendido. Algunos modelos incluyen los cuadrantes cerebrales de Herrmann, el modelo de Felder y Silverman, y el enfoque neurolingüístico de Bandler y Grinder.
Rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los estudiantes responden a sus ambientes de aprendizaje.
El documento describe el modelo de aprendizaje basado en experiencias de David Kolb, incluyendo las cuatro dimensiones principales del aprendizaje, los cuatro estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático), y las características y preferencias de aprendizaje asociadas a cada estilo.
Cmo aprender en la sociedad del conocimiento finallcarlo18
Este documento describe los modelos de aprendizaje de David Kolb y C. Handy. Según Kolb, hay cuatro estilos de aprendizaje basados en cuatro fases: actuación, reflexión, teorización y experimentación. Cada persona tiende a preferir uno o dos estilos. Kolb también describe cuatro tipos de alumnos. El documento luego compara los modelos de Kolb y Handy y discute cómo las personas aprenden mejor cuando se enseña de acuerdo a su estilo preferido. Concluye que nuestro sistema educativo actual no es neutral y favore
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según el modelo de Kolb. Existen cuatro estilos principales: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Cada estilo se caracteriza por cómo procesa la información una persona, ya sea a través de la experiencia directa, la observación reflexiva, el análisis abstracto o la experimentación activa. El documento también menciona factores que influyen en los estilos de aprendizaje e incluye enlaces para evaluar el propio estilo.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Explica los conceptos de estrategias de enseñanza, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe los modelos de estilos de aprendizaje de Kolb y Alonso, e identifica las características de los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, analiza las características de los hemisferios cerebrales y sus modos de pensamiento en el aula.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Explica los conceptos de estrategias de enseñanza, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe los modelos de estilos de aprendizaje de Kolb y Alonso, e identifica las características de los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, analiza las características de los hemisferios cerebrales y sus modos de pensamiento en el aula.
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo conceptos, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Explica cuatro estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y sus características. También cubre dos modelos de estilos de aprendizaje propuestos por Kolb y Alonso, enfocándose en los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo los conceptos de estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe varios modelos de estilos de aprendizaje, como el modelo de Kolb que incluye cuatro estilos (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y el modelo de Alonso basado en los sistemas de representación (visual, auditivo y kinestésico). También caracteriza cada estilo de aprendizaje y ofrece sugerencias para mejorar el aprendizaje según cada estilo.
El documento presenta información sobre conceptos y técnicas de aprendizaje como el sharismo, el aprendizaje colaborativo, el modelo de estilos de aprendizaje de Kolb y una dinámica para memorizar teléfonos.
EDUCACION EN PARADIGMAS CONSTRUCTIVISTASUBUNTURIZIIDI
Este documento describe los estilos de aprendizaje según varios autores como Kolb, Honey y Alonso. Explica que los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo los estudiantes aprenden. Kolb propone cuatro estilos: convergente, asimilador, divergente y acomodador. Honey y Alonso agregan los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. El documento concluye que no hay un único estilo mejor y que los docentes deben usar variedad de e
El documento resume los conceptos clave de los estilos de aprendizaje según la rueda de aprendizaje de Kolb. Identifica cuatro estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) basados en cómo las personas perciben y procesan la información. Describe las características de cada estilo y cómo aprenden mejor y les cuesta más aprender.
El documento describe la rueda de aprendizaje de Kolb, la cual identifica cuatro estilos de aprendizaje basados en cómo las personas perciben y procesan información: divergentes (activos), convergentes (reflexivos), asimiladores (teóricos) y acomodadores (pragmáticos). Explica las características de cada estilo y cómo aprenden mejor y les cuesta más aprender.
El documento describe la rueda de aprendizaje de Kolb, la cual identifica cuatro estilos de aprendizaje basados en cómo las personas perciben y procesan información: divergentes (activos), convergentes (reflexivos), asimiladores (teóricos) y acomodadores (pragmáticos). Explica las características de cada estilo y cómo aprenden mejor y les cuesta más aprender.
El modelo 4MAT de estilos de aprendizaje se basa en la teoría de Kolb sobre estilos de aprendizaje y la especialización de los hemisferios cerebrales. Propone cuatro estilos de aprendizaje (tipo I - imaginativo, tipo II - analítico, tipo III - sentido común, tipo IV - dinámico) asociados con las funciones de cada hemisferio cerebral. Cada estilo tiene características diferentes en términos de cómo perciben y procesan la información. El modelo sugiere que para aprender de manera óptima, las personas
El documento presenta diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo definiciones de aprendizaje, técnicas de aprendizaje, el modelo de aprendizaje de Kolb y el concepto de "aprender a aprender". También introduce el concepto de "sharismo" y su énfasis en el acceso libre al conocimiento y el aprendizaje colaborativo. Finalmente, propone una dinámica para mejorar la habilidad de memorizar números a través de la creación de palabras clave.
El modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb identifica cuatro estilos principales basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción y procesamiento. Estos estilos son: convergente (experimentación activa y conceptualización abstracta), divergente (experiencia concreta y observación reflexiva), asimilador (observación reflexiva y conceptualización abstracta), y acomodador (experiencia concreta y experimentación activa). Kolb propuso que el aprendizaje óptimo requiere el uso de todas las capacidades de percepción y
Los estilos de aprendizaje por grandes sistemas principales, por rasgos, por dimensiones, el modelo de Kolb, la tipología de alumnos y los tipos de inteligencia.
Este documento presenta el método de aprendizaje experiencial de Kolb y la técnica ERCA. Describe los cuatro estilos de aprendizaje de Kolb (convergente, divergente, asimilador y adaptador) y sus características. Luego introduce la técnica ERCA, la cual sigue las etapas de experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación para favorecer procesos de aprendizaje. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre estos temas.
Este documento resume el modelo de aprendizaje basado en experiencias de David Kolb. Kolb propuso que el aprendizaje ocurre a través de cuatro etapas: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. También describió cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Para cada estilo, presenta sus características generales y cómo aprenden mejor o les resulta más difícil aprender.
Este documento presenta el modelo de aprendizaje basado en experiencias de David Kolb. Describe las cuatro etapas del proceso de aprendizaje según Kolb: percepción concreta de la experiencia, observación reflexiva, formación de conceptos abstractos y experimentación activa. También describe cuatro estilos de aprendizaje - activo, reflexivo, teórico y pragmático - y sus características principales en términos de cómo aprenden mejor y con qué más se les dificulta aprender.
Estilos de Aprendizaje e Inteligencias Múltiples. Presentación diseñada por ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, Diseña y desarrolla presentación sobre los Estilos de Aprendizaje ESTILOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. En este documento se analizan diversas teorías de los estilos de aprendizaje de acuerdo a cómo se recepciona, procesa y trabaja, la información. Además, se analizan las Inteligencias múltiples.
Este documento describe los estilos de aprendizaje según el modelo de David Kolb. Kolb identificó cuatro estilos de aprendizaje basados en cómo las personas perciben y procesan la información: convergentes (reflexivos), divergentes (activos), asimiladores (teóricos) y acomodadores (pragmáticos). Cada estilo se caracteriza por preferir ciertas estrategias de aprendizaje sobre otras. El documento explica las fortalezas y debilidades de cada estilo para aprender.
Este documento describe los estilos de aprendizaje según el modelo de David Kolb. Kolb identificó cuatro estilos de aprendizaje basados en cómo las personas perciben y procesan la información: divergentes (activos), convergentes (reflexivos), asimiladores (teóricos) y acomodadores (pragmáticos). Cada estilo se caracteriza por preferir ciertas estrategias de aprendizaje sobre otras. El documento explica las fortalezas y debilidades de cada estilo para aprender.
El documento trata sobre los diferentes estilos de aprendizaje según diferentes teorías como la Programación Neurolingüística, el modelo de Kolb y la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Explica que cada persona tiene preferencias sobre estrategias de aprendizaje que desarrollan su estilo, y que conocer esto permite adaptar la enseñanza de forma más efectiva. También describe las características de los diferentes estilos como visuales, auditivos, kinestésicos y más.
El documento habla sobre los enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. Explica que existen diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje como la de los hemisferios cerebrales, las inteligencias múltiples y la rueda del aprendizaje de Kolb. También menciona que cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje y estrategias, y que es importante conocer los diferentes estilos para mejorar la enseñanza.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje y de inteligencias múltiples aplicada a estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado. Se evaluaron los estilos convergente, divergente, asimilador y acomodador. Los resultados muestran las preferencias de los estudiantes por cada estilo y las estrategias metodológicas más adecuadas según cada estilo.
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo conceptos, estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Explica cuatro estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y sus características. También cubre dos modelos de estilos de aprendizaje propuestos por Kolb y Alonso, enfocándose en los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo los conceptos de estilos de aprendizaje y ambientes de aprendizaje. Describe varios modelos de estilos de aprendizaje, como el modelo de Kolb que incluye cuatro estilos (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y el modelo de Alonso basado en los sistemas de representación (visual, auditivo y kinestésico). También caracteriza cada estilo de aprendizaje y ofrece sugerencias para mejorar el aprendizaje según cada estilo.
El documento presenta información sobre conceptos y técnicas de aprendizaje como el sharismo, el aprendizaje colaborativo, el modelo de estilos de aprendizaje de Kolb y una dinámica para memorizar teléfonos.
EDUCACION EN PARADIGMAS CONSTRUCTIVISTASUBUNTURIZIIDI
Este documento describe los estilos de aprendizaje según varios autores como Kolb, Honey y Alonso. Explica que los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo los estudiantes aprenden. Kolb propone cuatro estilos: convergente, asimilador, divergente y acomodador. Honey y Alonso agregan los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. El documento concluye que no hay un único estilo mejor y que los docentes deben usar variedad de e
El documento resume los conceptos clave de los estilos de aprendizaje según la rueda de aprendizaje de Kolb. Identifica cuatro estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) basados en cómo las personas perciben y procesan la información. Describe las características de cada estilo y cómo aprenden mejor y les cuesta más aprender.
El documento describe la rueda de aprendizaje de Kolb, la cual identifica cuatro estilos de aprendizaje basados en cómo las personas perciben y procesan información: divergentes (activos), convergentes (reflexivos), asimiladores (teóricos) y acomodadores (pragmáticos). Explica las características de cada estilo y cómo aprenden mejor y les cuesta más aprender.
El documento describe la rueda de aprendizaje de Kolb, la cual identifica cuatro estilos de aprendizaje basados en cómo las personas perciben y procesan información: divergentes (activos), convergentes (reflexivos), asimiladores (teóricos) y acomodadores (pragmáticos). Explica las características de cada estilo y cómo aprenden mejor y les cuesta más aprender.
El modelo 4MAT de estilos de aprendizaje se basa en la teoría de Kolb sobre estilos de aprendizaje y la especialización de los hemisferios cerebrales. Propone cuatro estilos de aprendizaje (tipo I - imaginativo, tipo II - analítico, tipo III - sentido común, tipo IV - dinámico) asociados con las funciones de cada hemisferio cerebral. Cada estilo tiene características diferentes en términos de cómo perciben y procesan la información. El modelo sugiere que para aprender de manera óptima, las personas
El documento presenta diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo definiciones de aprendizaje, técnicas de aprendizaje, el modelo de aprendizaje de Kolb y el concepto de "aprender a aprender". También introduce el concepto de "sharismo" y su énfasis en el acceso libre al conocimiento y el aprendizaje colaborativo. Finalmente, propone una dinámica para mejorar la habilidad de memorizar números a través de la creación de palabras clave.
El modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb identifica cuatro estilos principales basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción y procesamiento. Estos estilos son: convergente (experimentación activa y conceptualización abstracta), divergente (experiencia concreta y observación reflexiva), asimilador (observación reflexiva y conceptualización abstracta), y acomodador (experiencia concreta y experimentación activa). Kolb propuso que el aprendizaje óptimo requiere el uso de todas las capacidades de percepción y
Los estilos de aprendizaje por grandes sistemas principales, por rasgos, por dimensiones, el modelo de Kolb, la tipología de alumnos y los tipos de inteligencia.
Este documento presenta el método de aprendizaje experiencial de Kolb y la técnica ERCA. Describe los cuatro estilos de aprendizaje de Kolb (convergente, divergente, asimilador y adaptador) y sus características. Luego introduce la técnica ERCA, la cual sigue las etapas de experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación para favorecer procesos de aprendizaje. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre estos temas.
Este documento resume el modelo de aprendizaje basado en experiencias de David Kolb. Kolb propuso que el aprendizaje ocurre a través de cuatro etapas: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. También describió cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Para cada estilo, presenta sus características generales y cómo aprenden mejor o les resulta más difícil aprender.
Este documento presenta el modelo de aprendizaje basado en experiencias de David Kolb. Describe las cuatro etapas del proceso de aprendizaje según Kolb: percepción concreta de la experiencia, observación reflexiva, formación de conceptos abstractos y experimentación activa. También describe cuatro estilos de aprendizaje - activo, reflexivo, teórico y pragmático - y sus características principales en términos de cómo aprenden mejor y con qué más se les dificulta aprender.
Estilos de Aprendizaje e Inteligencias Múltiples. Presentación diseñada por ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, Diseña y desarrolla presentación sobre los Estilos de Aprendizaje ESTILOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. En este documento se analizan diversas teorías de los estilos de aprendizaje de acuerdo a cómo se recepciona, procesa y trabaja, la información. Además, se analizan las Inteligencias múltiples.
Este documento describe los estilos de aprendizaje según el modelo de David Kolb. Kolb identificó cuatro estilos de aprendizaje basados en cómo las personas perciben y procesan la información: convergentes (reflexivos), divergentes (activos), asimiladores (teóricos) y acomodadores (pragmáticos). Cada estilo se caracteriza por preferir ciertas estrategias de aprendizaje sobre otras. El documento explica las fortalezas y debilidades de cada estilo para aprender.
Este documento describe los estilos de aprendizaje según el modelo de David Kolb. Kolb identificó cuatro estilos de aprendizaje basados en cómo las personas perciben y procesan la información: divergentes (activos), convergentes (reflexivos), asimiladores (teóricos) y acomodadores (pragmáticos). Cada estilo se caracteriza por preferir ciertas estrategias de aprendizaje sobre otras. El documento explica las fortalezas y debilidades de cada estilo para aprender.
El documento trata sobre los diferentes estilos de aprendizaje según diferentes teorías como la Programación Neurolingüística, el modelo de Kolb y la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Explica que cada persona tiene preferencias sobre estrategias de aprendizaje que desarrollan su estilo, y que conocer esto permite adaptar la enseñanza de forma más efectiva. También describe las características de los diferentes estilos como visuales, auditivos, kinestésicos y más.
El documento habla sobre los enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. Explica que existen diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje como la de los hemisferios cerebrales, las inteligencias múltiples y la rueda del aprendizaje de Kolb. También menciona que cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje y estrategias, y que es importante conocer los diferentes estilos para mejorar la enseñanza.
El documento presenta los resultados de una evaluación de estilos de aprendizaje y de inteligencias múltiples aplicada a estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado. Se evaluaron los estilos convergente, divergente, asimilador y acomodador. Los resultados muestran las preferencias de los estudiantes por cada estilo y las estrategias metodológicas más adecuadas según cada estilo.
Similar a Estrategias y Estilos de Aprendizaje parte 2.pptx (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Martínez (1999):
“El modo
personal en que la información se procesa”.
Tiende a centrarse en las
fortalezas de la persona y no en sus debilidades.
No existe correcto o
incorrecto estilo de aprendizaje.
Ningún modo de aprender es mejor que otro y
que la clave para un aprendizaje efectivo es ser
competente en cada modo
cuando se requiera
3. Estilos de aprendizaje
Recibimos la información a través de nuestros sentidos (visual,
kinestésica y auditiva), la seleccionamos, la organizamos,
relaciona, analiza y emite un resultado.
Todos recibimos la misma información pero no procesamos
de la misma manera.
Hay diferentes modelos que se ocupan la manera cómo se
organiza la información.
4. Estilos
de
aprendizaje
1904, BINET CREA EL 1ER. TEST DE INTELIGENCIA CON EL FIN DE
IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
1907, MONTESSORI UTILIZA MATERIALES PARA MEJORAR LOS
ESTILOS
1944 MYERS Y BRIGGS TYPE INDICATORS , NO SOLO EL C.I. SINO LA
PERSONALIDAD, BASADO EN LA TIPOLOGÍA DE JUNG.
1950, TAXONOMÍA DE BLOOM
1984 KOLB PLANTEA QUE HAY PROCESAMIENTO DEL APRENDIZAJE,
HABILIDADES COGNITIVAS.
5. 1970 LA TEORÍA DE JEROME KAGAN (TENDENCIAS EN LOS
TIEMPOS PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN)
1976 LA TEORÍA DE GORDON PASK (TENDENCIAS PARA
PROCESAR LA INFORMACIÓN Teoría conversacional)
1985 EL MODELO DE RITA DUNN Y KENNETH DUNN
(PREFERENCIAS AMBIENTALES, EMOCIONALES, SOCIOLÓGICAS,
FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS, DURANTE EL APRENDIZAJE
Estilos
de
aprendizaje
6. 1974 MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLÍNGÜÍSTICA (VISUAL,
KINESTÉSICO, AUDITIVO) BANDLER Y EL LINGÜISTA JOHN GRINDER
1988 MODELO DE FELDER Y SILVERMAN
1992 TEORIA DE VARK DE NEIL FLEMING Y COLEEN MILLS (ACERCA DE
PREFERENCIAS SENSORIALES EN EL MOMENTO DE CAPTAR
INFORMACIÓN)
1996 MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER
1999 MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES CORTICAL I-D, LÍMBICO
SUPERIOR O INFERIOR
Estilos
de
aprendizaje
7.
8. Modelo de Myers y Briggs Type Indicators
Las preferencias MBTI indican las diferencias en las personas
basadas en lo siguiente:
Cómo enfocan su atención u obtienen su energía
(extraversión o introversión).
Cómo perciben o toman la información
(sensación o intuición).
Cómo prefieren tomar decisiones
(pensamiento o sentimiento).
Cómo se orientan hacia el mundo exterior (calificador o
"juzgador" y percepción).
9. Clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones.
1) Sensitivos: Concretos, prácticos, orientados hacia hechos y procedimientos;
les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos
Intuitivos: Conceptuales; innovadores; orientados hacia las teorías y los
significados; les gusta innovar y odian la repetición.
2) Visuales: En la obtención de información prefieren representaciones
visuales, diagramas de flujo, diagramas, etc.; recuerdan mejor lo que ven.
Verbales: Prefieren obtener la información en forma escrita o hablada;
recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen.
Modelo de Felder y Silverman
10. Clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones.
1) Sensitivos: Concretos, prácticos, orientados hacia hechos y procedimientos;
les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos
Intuitivos: Conceptuales; innovadores; orientados hacia las teorías y los
significados; les gusta innovar y odian la repetición.
2) Visuales: En la obtención de información prefieren representaciones
visuales, diagramas de flujo, diagramas, etc.; recuerdan mejor lo que ven.
Verbales: Prefieren obtener la información en forma escrita o hablada;
recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen.
Modelo de Felder y Silverman
11. 3) Activos: tienden a retener y comprender mejor nueva
información cuando hacen algo activo con ella (discutiéndola,
aplicándola, explicándosela a otros).
4) Secuenciales: Aprenden en pequeños pasos incrementales lógicos.
5) Globales: Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi
al azar y “de pronto” visualizando la totalidad; pueden resolver
problemas complejos y no saben al final cómo. Inductivo: Entienden
mejor la información cuando se les presentan hechos.
Modelo de Felder y Silverman
12. Los estilos de aprendizaje y la teoría de la
Inteligencias Múltiples
Gardner:
Inteligencia:
“conjunto de capacidades que nos
permite resolver problemas o fabricar
productos valiosos en nuestra cultura”
Los estilos de aprendizaje no son fijos e
inmutable para cada persona, están en
continua evolución.
“ no hay contraposición entre la TIM y las
Teorías sobre los estilos de aprendizaje”.
Para Goleman: Es la capacidad de
entender las propias emociones y las de
los demás
Determina nuestra capacidad de
tolerancia a la frustración, capacidad
de reacción.
Es la unión de las inteligencias
intrapersonal e interpersonal
13. TEORÍA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
HEMISFERIO IZQUIERDO
Hemisferio lógico
• Procesa la información de
manera secuencial y lineal.
• Forma la imagen del todo a
partir de las partes
• Analiza detalles
• Usa palabras y números
HEMISFERIO DERECHO
Hemisferio holístico
• Procesa la información de
manera global.
• Parte del todo para
entender las partes
• Es intuitivo en vez de lógico
• Usa imágenes y
sentimientos
Para aprender necesitamos de los dos hemisferios
14. Modelo de la Programación Neurolingüística- VAK
Visual Auditivo Kinestésico
https://www.youtube.com/watch?v=DMBjY
T5nADU
15.
16.
17. ALUMNO DE Reading and Writting - DE LECTURA / ESCRITURA:
Aprenden mejor al leer y escribir, incluyendo leer la información de presentaciones,
folletos o sintetizando el contenido, no solo leyendo libros, también son buenos
realizando investigaciones en línea.
Se acoplan fácilmente al modelo online ya que mucho material de un curso en línea está
por escrito
18. Modelo de Kolb
• Alumno
teórico
• Alumno
pragmático
• Alumno
reflexivo
• Alumno activo
Actuar
Refle-
xionar
Teorízar
Experi-
mentar
Ir a : https://www.youtube.com/watch?v=T7FeEmuJbMA
19.
20. Estilos de aprendizaje: KOLB
Poner a
prueba los
conceptos en
situaciones
nuevas
Experiencias
concretas
Formación de
conceptos
abstractos y de
generalizaciones
Observaciones
y
reflexiones
La tipología de los estilos
de aprendizaje de Kolb
(1984) se funde sobre su
modelo de aprendizaje
experiencial.
El ciclo de aprendizaje
experiencial comporta
cuatro fases: la
experiencia concreta, la
observación reflexiva, la
conceptualización
abstracta y la
experimentación activa.
21.
22.
23. ACTIVIDAD
1. Se les dividirá en grupos de 4 a 5 personas
2. Se entregará una caso a cada grupo con un
problema de aprendizaje.
3. Cada grupo tendrá 20 minutos de resolver ese
problema generando una acción de aprendizaje de
acuerdo al estilo de aprendizaje sugerido.
4. Presentarán la actividad en diapositivas o
grabando un video.
24. Actividades para actuar
(Estilo activo)
- que permitan la
participación activa del
estudiante. Ej.: son
laboratorio y el trabajo de
campo. en proyectos y
todas las actividades que
supongan conseguir algo
concreto.
- El trabajo en equipo, las
tareas poco estructuradas
en las que los estudiantes
puedan explorar distintas
posibilidades.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EN Kolb
Actividades para
reflexionar (Estilo
reflexivo)
que permitan a los
estudiantes pensar sobre
lo que están haciendo. Ej.
diarios de clase,
cuestionarios de auto-
evaluación, registros de
actividades y la búsqueda
de información.
Actividades en grupos
pequeños que puedan
comentar, para que hablen
y se expliquen unos
25. Actividades para teorizar (Estilo
teórico)
Esta fase requiere actividades bien
estructuradas que ayuden a los
estudiantes a pasar del ejemplo
concreto al concepto teórico.
Ej. actividades en las que tienen
que deducir reglas o modelos
conceptuales, analizar datos o
información, diseñar actividades o
experimentos o pensar en
las implicaciones de la información
recibida.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EN Kolb
Actividades para experimentar
(Estilo pragmático)
Se parte de la teoría para ponerla
en práctica. Las simulaciones, el
estudio de casos prácticos
y diseñar nuevos experimentos y
tareas son actividades adecuadas
para esta fase. También las
actividades
que les permiten aplicar la teoría y
relacionarla con su vida diaria.
26. El modelo de Kolb dos funciones:
1) Cómo procesamos la información
2) Comprender mejor los procesos cognoscitivos.
SENTIR
Experiencia concreta
PENSAR
Conceptualización abstracta
OBSERVAR
Observación
Reflexiva
HACER
Experimentación
activa
Aprendizaje
concreto
Aprendizaje
activo
Aprendizaje
pasivo
Aprendizaje
abstracto
Estilos de aprendizaje
27. ASIMILADOR
Fortalezas: -Planeamiento
Elaboración de modelos y teorías.
Capacidad de abstracción.
Razonamiento inductivo.
Exceso: - Castillos en el aire.
Falta de aplicación práctica
No orientado a la aplicación.
En su ausencia: - Falta de base teórica.
Poca habilidad para aprender de
errores.
CONVERGENTES
Fortalezas: Solución de problemas.
Aplicación de ideas.
Toma de decisiones
Razonamiento hipotético-
deductivo.
Evaluación de consecuencias.
Exceso: - Conclusiones prematuras
Solución de problemas incorrecto.
En su ausencia: - Trabajo sin enfoque.
Teorías no probados
ACOMODADOR
Fortalezas: - Logro, riesgo, adaptación
Acción orientada a metas
Proyecto y experimentos
Soluciones prácticas
Exceso: - Mejoramientos triviales
En su ausencia: - Ineficiencia, ineficacia
Falta de dirección de metas
DIVERGENTE
Fortalezas:- Capacidad imaginativa,
creatividad.
Identificación de multiplicidad y problemas.
Generación de opciones.
Exceso: Paralización por problemas opciones.
En su ausencia: - Incapacidad para vincular
problemas y oportunidad.
Pobreza de ideas
Experimentación
Activa
Observación
Reflexiva
(Hacer)
(Observar)
Experiencia
Concreta
Conceptualización
Abstracta
(Sentir)
(Pensar)
28. CARACTERÍSTICAS DEL
CONVERGENTE
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
QUE PREFIERE
• Práctico.
• Transfiere lo aprendido.
• Se involucra en experiencias
nuevas.
• Entra fácilmente en materia.
• Hábil para captar.
• Va a la solución de
problemas.
• Es eficiente en la aplicación
de la teoría.
Actividades
manuales.
Proyectos
prácticos.
Hacer gráficos y
mapas.
Clasificar
información.
Ejercicios de
memorización.
Resolución de
problemas
prácticos.
Demostraciones
prácticas.
ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE
la aplicación práctica de las ideas.
Se desempeña mejor en las pruebas que
requieren una sola respuesta o solución
concreta para una pregunta o problema.
usando razonamiento hipotético deductivo.
Se orientan más a las cosas que a las personas.
Se orientan a la especialización científica.
29. CARACTERÍSTICAS
DEL DIVERGENTE
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS QUE
PREFIERE
• Kinestésico,
aprende con el
movimiento.
• Experimental,
reproduce lo
aprendido.
• Flexible, se
acomoda hasta
lograr
aprender.
• Creativo, tiene
propuestas
originales.
• Informal, rompe las
normas
tradicionales.
Lluvia de ideas.
Ejercicios de
simulación.
Proponer nuevos
enfoques a un
problema
Predecir resultados.
Emplear analogías.
Realizar experimentos.
Construir mapas
conceptuales.
Resolver puzzles.
Ensamblar
rompecabezas.
Adivinar acertijos.
ESTILO DE APRENDIZAJE
DIVERGENTE
Se desempeña mejor en cosas
concretas (EC) y la observación
reflexiva (OR).
Su punto más fuerte es la capacidad
imaginativa.
Considera situaciones concretas
desde muchas perspectivas. Se
califica este estilo como “divergente”
porque es una persona que funciona
bien en situaciones que exigen
producción de ideas (como en la
“lluvia de ideas”).
30. CARACTERÍSTICAS DEL ASIMILADOR
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE
PREFIERE
• Reflexivo, razona lo aprendido.
• Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes.
• Organizado, metódico y sistemático.
• Estudioso, se concentra en el aprender.
• Lógico, riguroso en el razonamiento.
• Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar.
• Secuencial, tiende al razonamiento
deductivo.
Utilizar informes escritos.
Investigaciones sobre la materia.
Hacerlo tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Encomendarle lectura de textos.
Ordenar datos de una investigación.
ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación
reflexiva (OR).
Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos.
Razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación
integral.
Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de
éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica.
31. CARACTERÍSTICAS DEL ACOMODADOR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
• Intuitivo, anticipa soluciones.
• Observador, atento a los detalles.
• Relacionador, enlaza los diversos
contenidos.
• Imaginativo, grafica mentalmente.
• Dramático, vivencia los contenidos.
• Emocional, el entorno es
determinante.
Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginería.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.
ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA).
Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas.
Se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas
específicas. Pragmático,
Se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este
tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o
prácticas, como los negocios. ...