Sexto Webinario: Estrategias para la Tutorización Virtual y a Distancia"AndinaVirtual
"Estrategias para la Tutorización Virtual y a Distancia".
En este webinario se proponen estrategias y competencias tutoriales para ser aprovechadas en la educación a distancia por medio de los Entornos Virtuales de Aprendizaje, desarrollando en el educando sus competencias mediante la hominización, socialización y culturación de la educación.
Andina Virtual: Educación en Línea de la Universidad Andina Simón Bolívar.
¡¡Estudia estés, donde estés!!.
“#Moodle", como herramienta de diseño de contenidos y actividades de aprendizaje
Andina Virtual: Educación en Línea de la Universidad Andina Simón Bolívar.
¡¡Estudia estés, donde estés!!.
Conferencia dictada en el Congreso Internacional EducTicinnova 2017 sobre Educación Virtual. El tema específico es sobre mi experiencia en las maestrías de las Ciencias de la Salud.
Recursos educativos de la web 2.0 que se pueden utilizar en el aula para interacción virtual entre maestro - alumno ayudando al alumno a que sea autónomo en su aprendizaje y éste sea más significativo.
Este proyecto está orientado a mejorar las competencias lecto-escritoras de los estudiantes de básica primaria de las sedes Marco Fidel Suárez y Olga Lucía lloreda, a través de la construcción e interpretación de diferentes tipos de textos
Iniciada em 2011, as hqs Liga da Justiça (Novos 52), mostra a jornada dos heróis mais famosos da DC em mais uma empreitada para salvar o planeta. Batman, para combater um terrível mal, une os maiores heróis do mundo.
Sexto Webinario: Estrategias para la Tutorización Virtual y a Distancia"AndinaVirtual
"Estrategias para la Tutorización Virtual y a Distancia".
En este webinario se proponen estrategias y competencias tutoriales para ser aprovechadas en la educación a distancia por medio de los Entornos Virtuales de Aprendizaje, desarrollando en el educando sus competencias mediante la hominización, socialización y culturación de la educación.
Andina Virtual: Educación en Línea de la Universidad Andina Simón Bolívar.
¡¡Estudia estés, donde estés!!.
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Conferencia dictada en el Congreso Internacional EducTicinnova 2017 sobre Educación Virtual. El tema específico es sobre mi experiencia en las maestrías de las Ciencias de la Salud.
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Este proyecto está orientado a mejorar las competencias lecto-escritoras de los estudiantes de básica primaria de las sedes Marco Fidel Suárez y Olga Lucía lloreda, a través de la construcción e interpretación de diferentes tipos de textos
Iniciada em 2011, as hqs Liga da Justiça (Novos 52), mostra a jornada dos heróis mais famosos da DC em mais uma empreitada para salvar o planeta. Batman, para combater um terrível mal, une os maiores heróis do mundo.
it is good to practice good classroom management. the way learners sit in the classroom will largely affect their learning. the class discipline is core too for learners' learning. when there is class discipline, the learners will maximize the learning.
planning is very critical in teaching/learning. without proper planning, things may work against you. the presentation highlights the need for preparation taking note of how to plan a scheme of work and a lesson plan with proper teaching methods. the presentation also highlights things to consider before choosing any teaching method. i hope you find it of assistance to you.
Positioning-Roulette is a tool designed to stimulate your thinking when creating a compelling positioning platform and brand story for your brand or when trying to identify the most motivating messaging strategy for your communication. Positioning-Roulette is based on 26 key “areas” that each represents a different but proven effective approach to positioning your brand and telling your brand story. These areas are based on the analysis of several thousands case studies of effective brand building (IPA cases, Effies, etc.) from around the world and across many different categories.
crónica que hace una estudiante de grado séptimo sobre el desarrollo del proyecto ambiental con ayuda de las TIC en la Institución Educativa el Queremal
Se trata de compartir una experiencia relacionadas con los conceptos de digiculturalidad, interculturalidad y multiculturalidad con los estudiantes de un grupo de Básica Secundaria
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. MATRIZ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MOMENTO 4
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN DEL
MAESTRO
ACTIVIDADES A
IMPLEMENTAR EN EL
PROYECTO
ENTORNOS DE
APRENDIZAJE MEDIADOS
POR TIC
Deapoyoysensibilizaciónhaciael
aprendizaje
La Motivación
Promover el trabajo en equipo Debates, trabajo en grupo,talleres Videos, consultasen internet
Explorar las necesidades de aprendizaje del
estudiante
Preguntas,Presaberes, diálogos Mapas mentales,
Presentación de los contenidos en diversos
formatos
Elaboración de Presentaciones,
Elaboración de dibujos
PowerPonit,Paint
Tener presente Estilos de aprendizaje.
Reflexionar sobre los objetivos de
aprendizaje
Respetar ritmos de aprendizaje,dar
el tiempo necesario para cada
actividad.
Videos, sopas de letras,
crucigramas
Orientar los conocimientos previos del
alumno
Cuestionarios conpreguntas Documentosde Word,grabaciones
Las Actitudes
Promover el pensamiento crítico, la lectura Documentos,libros Documentosen Word,libros
digitales
Contrastar la actitud estudiantil frente a
éxitos y fracasos
Evaluar el procesode manera
formativa
Juegosinteractivos. Tutoriales
Crear clima de con fianza entre alumno y
profesor
Orientaciones acertadas .y siempre
estar dispuesto para aclarar dudas
Acompañamientoínsito
El Afecto
Explorar el auto concepto de cada
estudiante en relación con sus metas
académicas, especialmente en relación al
curso que tiene en avance
Resaltar el trabajo, y motivar para
generar confianza.
Exposiciónde trabajos PowerPoint,
prezi y juegos.
2. MATRIZ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MOMENTO 4
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN DEL
MAESTRO
ACTIVIDADES A
IMPLEMENTAR EN EL
PROYECTO
ENTORNOS DE
APRENDIZAJE
MEDIADOS POR TIC
Depersonalización
Creatividad, el
pensamiento
crítico y la
transferencia de
conocimiento
Creatividad Presentaciones,Talleres,
elaboración de AVA,
Material impreso. AVA,videos.
Pensamiento Crítico (analogías) Contrastardiferencias entre
métodos de trabajo
Ambientes virtuales, red social
Transferencia de Conocimientos Actividades coninformacióny
enlaces para ampliar
conocimientos.
Enlaces, material virtual. Redde
aprendizaje
Elaboración (por la que se añade una
información, un ejemplo)
Aclararun conceptooampliar
temáticas
Enlace que lleva a unmaterial
en línea
3. MATRIZ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MOMENTO 4
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN DEL
MAESTRO
ACTIVIDADES A
IMPLEMENTAR EN EL
PROYECTO
ENTORNOS DE
APRENDIZAJE
MEDIADOS POR TIC
Deprocesamiento
cognitivo
Procesos de
repetición,
selección,
organización y
elaboración
Selección Material necesario para cada
temática
Videos cortosy alusivos al tema
Actualización de conocimientos previos
y contenidos temáticos
Retroalimentar el material
seleccionado para el trabajo
segúnconocimientosprevios.
Imágenes, videos, documentos
escritos enlaces, etc.
Trabajo colaborativo (aprender con
otros)
Actividades de lecturay
comprensión en grupo
Documentosen línea, videos
Organización Secuenciadidáctica Documentoen Word,TPAK,
Planificadorde Proyectos.
Creatividad Ambiente virtual de aprendizaje
Planificador,TPAK.
Documentosde apoyoen línea.
4. MATRIZ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MOMENTO 4Metacognitivo
Planifican, regulan
y supervisan el
proceso de
aprendizaje
Organización de las tareas de aprendizaje
(meta comprensión. Frecuenta la
investigación)
Secuenciadidáctica
Material de apoyo.
Documentosen línea en YouTube
Auto planificación DocumentoTPAK Aulavirtual
Autorregulación Planificaciónsegúnnecesidades
conmaterial programado y
escogido.
Documentosen línea, videos
Direccionesen la web
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN DEL
MAESTRO
ACTIVIDADES A
IMPLEMENTAR EN EL
PROYECTO
ENTORNOS DE
APRENDIZAJE MEDIADOS
POR TIC
