Este documento describe estrategias para la tutorización virtual y a distancia. Explica que la tutorización se refiere a la docencia mediada por tecnología de forma no presencial. Describe dos modalidades de tutorización: en línea que usa herramientas sincrónicas como videoconferencias y chats, y a distancia que usa materiales impresos y asincrónicos como foros y wikis. También presenta ejemplos de cómo usar plataformas como Moodle, Teams y entornos virtuales de aprendizaje para brindar tutorización

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Estrategias para la
tutorización virtual
y a distancia

2. Pregunta:
•¿Cómo educar
en tiempos de
educación
remota..?
•¿…tiempos de
contingencia
académica?

3. ¿QUÉ SE DEFINE POR TUTORIZACIÓN?
• Docencia que media
su proceso de
enseñanza con
tecnología.
• Docencia no-
presencial
• Docencia en línea y la
docencia a distancia

4. Dos estilos de Tutorización
• Modalidad en línea: Docente virtual
• Modalidad a distancia: Docente a
distancia
• Distinción IES Ecuador:
- Profesor autor:
contenidista/diseñador curricular-
instruccional
- Profesor tutor:
dinamizador de comunicación con los
estudiantes, facilitador, seguimiento

5. TUTORIZACIÓN VIRTUAL (EN LÍNEA)
• La tutorización se planifica y
se desarrolla en Entornos
Virtuales de Aprendizaje
(EVA), Ambientes virtuales de
Aprendizaje (AVA);
herramientas, apps, TIC, redes
digitales.
• En la tutorización virtual se
pueden establecer estrategias
sincrónicas y asincrónicas.

6. En el espacio
Contacto indirecto con el tutor Contacto directo con el tutor
En el tiempo
En tiempo diferido En tiempo real
Estrategias de la tutorización virtual
ASINCRÓNICAS SINCRÓNICAS

7. ESTRATEGIAS SINCRÓNICAS EN LA
TUTORÍA VIRTUAL
• Una estrategia sincrónica
se define como la
planificación del proceso
de enseñanza aprendizaje
donde el docente elige las
herramientas sincrónicas -
en tiempo real- que puede
utilizar a fin de alcanzar los
resultados de aprendizaje
de un curso.

8. CLASES/SESIONES EN LÍNEA

9. LA VIDEOCONFERENCIA
• La Videoconferencia es
un sistema interactivo
que permite a varios
usuarios mantener una
conversación virtual por
medio de la transmisión
en tiempo real de
videos, sonidos y textos
a través de Internet.
Fuente: UASB-E

10. ¿QUÉ PUEDO HACER CON LA VIDEOCONFERENCIA?
• Clases virtuales
• Webinarios
• Clase personalizada (P-learning)
• Tutoría individual (P-learning)
• Tutoría grupal.
• Trabajo colaborativo.
• Evaluación
Fuente: UASB-E

11. BENEFICIOS DE LA VIDEOCONFERENCIA
• Disminuye las distancias, reduciendo
tiempo y costo.
• Favorece el seguimiento en tiempo real con
los estudiantes.
• Garantiza una “presencialidad” en tiempo
real del tutor con los estudiantes en un
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
• Fortalece la participación y relación entre
personas.
• Se pueden responder a las preguntas o
inquietudes de los estudiantes en tiempo
real.
• Puede grabarse la sesión o clase para que
los estudiantes visualicen la
videoconferencia grabada en tiempo
diferido.

12. EL CHAT

13. EL CHAT
• Aplicación de comunicación
sincrónica a través de
Internet, y hoy en día, en
varios teléfonos
inteligentes.
• Este canal de comunicación
online permite interactuar
a dos o más personas al
mismo tiempo.
• Inmediatez
• Sensación de proximidad

14. ESTRATEGIAS DEL CHAT
• Complemento de clase: espacio
de preguntas y preguntas
• Debate: pregunta
disparadora/provocadora
• Tutorías individuales
• Tutorías grupales
• Seguimiento a estudiantes,
¿estrategia socio-emocional?

15. NETIQUETA PARA EL CHAT
No escribir algo inapropiado que pudiera inhibir a otros
participantes o provocarles incomodidad.
Considerar el tono de las frases, evitando la ironía o el sarcasmo.
No enfatizar las ideas empleando la letra mayúscula pues puede
interpretarse como un "tono exageradamente autoritario
No extenderse demasiado en los mensajes.
Escribir frases breves y concretas, enfocadas al punto que se está
tratando.
Revisar siempre el texto escrito antes de apretar el botón
“Enviar”.
Expresar emociones cuando sea necesario, a través de los íconos
gestuales que provee el Chat del aula (puede utilizar emoticones).
Revisen sus horarios

16. HERRAMIENTAS DE TRABAJO
SINCRÓNICO

17. COMUNIDADDE
APRENDIZAJE
•ESTRATEGIA “C”
- Construcción
- Creación
- Colaboración
- Comunicación
- Compartir

18. TABLEROS VIRTUALES DE USO LIBRE
• Lluvia de ideas
• Construcción conceptual
• Ampliación del conocimiento
• Explicaciones compartidas
• Seguimiento de proyectos
https://en.linoit.com/https://padlet.com/
https://mural.co/

20. ESTRATEGIAS ASINCRÓNICAS DE LA
TUTORÍA VIRTUAL
• Una estrategia asincrónica se
define como la planificación
del proceso de enseñanza
aprendizaje donde el
docente elige las
herramientas asincrónicas -
en tiempo diferido- que
puede utilizar a fin de
alcanzar los resultados de
aprendizaje de un curso.

21. EL FORO VIRTUAL
• El Foro es el espacio de interacción de grupos (entre 10
y 50 personas), participan los estudiantes y el profesor
tutor.
• Es un espacio asincrónico (en tiempo diferido).
• Es un espacio colaborativo: participa el profesor tutor y
los estudiantes.
• El contacto con el profesor tutor es en tiempo diferido.

22. TIPOS DE FORO
• de discusión sobre los contenidos del curso,
• de integración,
• de tutoría de actividades,
• de seguimiento de los estudiantes,
• de evaluación,
• obligatorios u opcionales.

23. EJEMPLO DE FORO

24. EJEMPLO DE FORO
Descripción
Pregunta(s)
Orientaciones
Tiempo
Motivación

25. WIKI
• Palabra hawaiana que significa rápido.
• Espacios cuyas páginas pueden ser editadas por varias
personas a través del internet.
• Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo
texto que comparten
• Fomenta el trabajo colaborativo
• Historia de un documento con todas sus correcciones

26. EJEMPLO DE UNA WIKI

27. EJEMPLO DE UNA WIKI
Antecedente
Indicaciones
Instrucciones
Orientaciones
metodológicas
Tiempo
Recursos

29. ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
(EVA)
• Se aprende a través de la interacción
didáctica mediado por el uso de la
tecnología
• Instrumento de mediación que
propone una estructura específica de
aprendizaje y en el que cada alumno
tiene oportunidades y estrategias para
el aprendizaje tecnológicamente
mediado
• El estudiante puede desarrollar una
serie de actividades tan propias como
el proceso de enseñanza presencial:
Leer documentos, conversar, realizar
ejercicios, evaluar, formular preguntas
al docente, trabajar en equipo, entre
otras (Suárez, 2006; Balladares et al., 2019)

30. EJEMPLO EN MOODLE

31. EJEMPLO EN MOODLE
A.A
A.A
A.A
A.C
A.P
A.A A.C
A.C
A.P
Aprendizaje
Autónomo
A.A
Aprendizaje
Colaborativo
A.C
Aprendizaje
práctico
A.P.

32. EJEMPLO EN MOODLE
A.A
A.A
A.C
A.P
A.A A.C
A.C
A.P
Aprendizaje
Autónomo
A.A
Aprendizaje
Colaborativo
A.C
Aprendizaje
práctico
A.P.
Aprendizaje
asistido del
docente
A.D.
A.D.
A.D.
A.D.

33. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE
(AVA)
Físico
• Laboratorio
• Aula física con
TIC
Adaptativo
• Espacios
colaborativos
o reuniones
• Ej.: Teams
Abiertos
• Web 2.0 y
redes sociales
• Ej.: Blog
Personalizados
• Espacios de
aprendizaje
personalizados
• Ej.: Symbaloo

34. EJEMPLO EN TEAMS

35. EJEMPLO EN TEAMS

36. EJEMPLO EN TEAMS

37. EJEMPLO EN TEAMS

38. EJEMPLO EN TEAMS

39. GRABACIÓN DE CLASES/SESIONES

40. PRESENTACIONES EN LÍNEA

41. • ¿QUÉ PASA CUANDO NO SE CUENTA CON INTERNET O
NO SE CUENTA CON LA SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA
TECNOLÓGICA?

42. TUTORIZACIÓN A DISTANCIA
AUTO-INSTRUCCIONAL
AUTO-ESTUDIO
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Medios telemáticos
o convencionales
Impreso y/o digital
Online y/o Offline

43. TEXTO BASE
• Herramienta didáctica de la enseñanza a distancia.
• Presenta los contenidos básicos de la asignatura
• Libro de la asignatura
• Texto de enseñanza-aprendizaje
• Compendio
• Módulo
Fuente: Codeu

44. GUÍA DE APRENDIZAJE
• Herramienta de apoyo
didáctico a la docencia a
distancia
• Guía y orienta el auto-
estudio del estudiante
• Fomenta el aprendizaje
autónomo y el aprendizaje
por descubrimiento

45. GUÍA DE APRENDIZAJE
1 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
2. PERFIL DEL DOCENTE
3. OBJETIVOS/COMPETENCIAS
4. CONTENIDOS (UNIDADES/TEMAS/SEMANAS)
5. LECTURAS Y ACTIVIDADES
L1 A1
L2 A2
L3 A3/A4
6. METODOLOGÍA
7. EVALUACIÓN
8. CRONOGRAMA DE ENTREGA (TEMPORALIZACIÓN)
9. BIBLIOGRAFÍA

46. TUTORÍA A DISTANCIA
• El tutor a distancia planifica y diseña el aprendizaje
autónomo de sus estudiantes a través de diferentes medios
digitales (online/offline) y medios físicos/impresos.
• Realiza la tutorización y seguimiento a través de diferentes
medios telemáticos:
Correo
electrónico
EVA
Red social
Teléfono
Correo
ordinario
MMCCSS
Enlínea
Convencional

47. En resumen…
• Videoconferencia (clases en línea)
• Chat
• Herramientas de trabajo sincrónico (estrategia C)
• El tablero virtual
Tutoría virtual
sincrónica
• Foro
• Wiki
• EVA
• AVA
Tutoría virtual
asincrónica
• Texto base
• Guía de aprendizaje
• Medios digitales y convencionales
Tutoría a
distancia

48. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón
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