Este documento presenta un programa de formación para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para innovar en la educación. Explica principios de diseño de contenidos de aprendizaje basados en TIC, métodos de aprendizaje mejorados con herramientas TIC, y herramientas para el trabajo colaborativo y la creación de recursos educativos propios utilizando TIC. El objetivo final es ayudar a los docentes a diseñar unidades didácticas apoyadas con TIC que promuevan

1. Programa de
formación para
docentes CREA-TIC.
Construyendo capacidades en
uso de TIC para innovar en
educación.

2. REFLEXIONEMOS …
 LA CLASE (GOANÍMATE)

3. Preguntas de reflexión
¿Por qué debemos cambiar nuestras prácticas
educativas tradicionales?
¿Cuáles estrategias debemos implementar para que
los estudiantes no se aburran en clases?

4. Diseño de recursos digitales

5. Principios aplicables al diseño de contenidos de aprendizaje
basados en TIC - Clark y Mayer (2008)
Principio Multimedia: Usa palabras y gráficos, más que el uso limitado de texto.
Principio de contigüidad: Ubica palabras correspondientes y gráficos cerca uno del otro.
Principio Modalidad: Presenta palabras como narración de audio en lugar de texto en
pantalla.
Principio de redundancia: Explica utilizando materiales visuales con palabras en audio o
texto - no ambas, ya que la presentación de las palabras en el texto y narración de audio
puede afectar negativamente el aprendizaje
Principio de Coherencia: Añadir material sugestivo en exceso (sonidos extraños, fotos,
gráficos, palabras) puede afectar negativamente el aprendizaje
Principio de Personalización: Utiliza el estilo de conversación y entrenadores virtuales para
promover el aprendizaje

6. Principios aplicables al diseño de contenidos de aprendizaje
basados en TIC – Merril (2000)
EL aprendizaje es facilitado cuando los alumnos están implicados en resolver
problemas del mundo real.
Activación. Cuando se activa experiencia previa relevante para el alumno
Demostración. El aprendizaje es facilitado cuando la instrucción demuestra
que ha sido aprendido más que la meramente repetir información

7. Principios aplicables al diseño de contenidos de aprendizaje
basados en TIC – Merril (2000)
Aplicación. Cuando es requerido que utilice su nuevo conocimiento o
destreza para resolver problemas.
Integración cuando son motivados a integrar (transferir) el nuevo
conocimiento o destreza a la vida cotidiana.

8. Métodos de aprendizaje
mejorados con herramientas TIC
Aprendizaje
basado en
proyectos
Métodos de
aprendizaje
centrado en el
estudiante
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje
basado en
casos
Aprendizaje
por
indagación
Módulo 5, Pág. 5

9. Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje puede ocurrir sobre la base de los problemas o casos en el contexto
de la vida real.

10. Aprendizaje basado en problemas
Los estudiantes adquieren nuevos conocimientos, tratando de entender los
problemas dados, manipular las condiciones y objetos pertinentes, planteando
preguntas, buscando alternativas de solución válidas para resolver problemas

11. Aprendizaje por indagación
La interacción entre los estudiantes y docentes, o estudiantes y estudiantes y anima a los
estudiantes a cooperar/colaborar juntos al compartir su opinión

12. Aprendizaje basado en casos
El docente actúa como promotor y facilitador, para ayudar a los estudiantes a organizar
su proceso de aprendizaje.

13. Experiencia educativa principal de cada método
de aprendizaje

14. Reflexiones
 ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza centradas en los
estudiantes?
 ¿Cómo pueden los maestros proceder cuando diseñan un
entorno de aprendizaje centrado en el estudiante
 ¿Cuáles son los componentes de los entornos de aprendizaje
centrados en el estudiante, y cómo se pueden utilizar las TIC
en estos componentes
 ¿Cómo pueden los profesores evaluar el aprendizaje en un
entorno de aprendizaje centrado en el estudiante?

15. Trabajando en equipo con mis compañeros (COP)
 Apps de Google
 Wiki Plataforma
 Foros Plataforma
 Otras herramientas sincrónicas y asincrónicas

16. Creación de nuestros propios recursos
 Editando Imágenes
 Creando archivos de audio con Audacity
 Integración de imágenes audio y video con Windows
Movie Maker

17. Integrando las actividades
Es importante tener una idea clara sobre qué tipos de recursos
se necesitan antes de comenzar a desarrollarlos.
Texto
Potencialidades Limitaciones

18. Integrando las actividades
 Seleccionando mi temática
 Explorando ejemplos de recursos
 Habilidades que se pueden aprender
 Búsqueda de información en la web
 Desarrollando mi secuencia
Sitio web Url Descripcion
Imágenes Texto Sonidos

19. Manejo de Herramientas para
Trabajo colaborativo

20. Manejo de la Herramienta
Edición de Imágenes

21. Integrando las actividades : Sitios de Interés
http://www.freesfx.co.uk/
http://www.soundjay.com/
https://www.jamendo.com/es/welcome

22. Integrando las actividades : Sitios de Interés
http://www.stockfreeimages.com/
http://www.freeimages.com/
http://classroomclipart.com/
http://recursostic.educacion.es/bancoimagene
s/web/

23. Creando mis propias secuencias de imágenes
http://www.toondoo.com/

24. Actividades Interactivas
http://www.educaplay.com/

25. Formularios y Encuentas

26. Herramientas de presentación

27. Herramientas de Presentación
http://www.powtoon.com/

28. Manejo de la herramienta Movie
Maker

29. Manejo de Audacity

30. Referencias
• Salina P,. Pérez, A,. & De Benito, B. Diseño y Producción de Medios
Educativos. Módulo Producción de Recursos y Medios Educativos. UNAB.
Maestría en Tecnología Educativa
• Construyendo Capacidades en Uso de TIC para Innovar en Educación.
Módulo 4. Diseño y desarrollo de materiales TIC para la enseñanza.
Ministerio Nacional de Educación. Colombia
• Construyendo Capacidades en Uso de TIC para Innovar en Educación.
Módulo 4. Diseño de Unidades Didácticas Apoyadas con las TIC. Ministerio
Nacional de Educación. Colombia

31. Perfeccionando mi unidad didáctica
 Mi unidad didáctica