Estructura de aula ppt
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•26 vistas
Organizar nuestra aula de clases es muy relevante dentro de nuestro quehacer educativo. Es importante conocerestrategias que sean útiles para tal fin. Las estrategias que nos ofrecen en KAGAN STRUCTURE son atinadas y fáciles. En Panamá las implementamos con el Programa de Fundación PROED y ha sido de mucha ayuda para los docentes.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Estructura de a ula ppt
Organizar nuestra aula de clases es muy relevante dentro de nuestro quehacer educativo. Es importante conocerestrategias que sean útiles para tal fin. Las estrategias que nos ofrecen en KAGAN STRUCTURE son atinadas y fáciles. En Panamá las implementamos con el Programa de Fundación PROED y ha sido de mucha ayuda para los docentes.
Texto paralelo
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas para el aprendizaje basado en competencias, incluyendo aprendizaje basado en problemas, método de casos, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo. Describe las características y pasos de cada método, así como ejemplos. El objetivo es empoderar a los docentes para innovar en el aula y promover aprendizajes significativos centrados en el estudiante.
Aprendizaje cooperativo.
El documento describe el aprendizaje cooperativo, incluyendo sus características, tipos de interdependencia en el aula, componentes esenciales, y pasos para implementarlo. Explica que el aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes aprendan tanto los contenidos académicos como habilidades de trabajo en equipo, y que tienen la doble responsabilidad de aprender los materiales y ayudar a sus compañeros a aprender también.
SEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdf
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje y estrategias de enseñanza. Explica que hay 9 tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje asociativo, significativo, cooperativo y experiencial. También describe varias estrategias de enseñanza como debates, organizadores gráficos y resolución de problemas, las cuales pueden aplicarse en el aula para promover un aprendizaje activo. Finalmente, explica las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Técnicas de aprendizaje cooperativo
Este documento presenta 7 técnicas para el aprendizaje cooperativo que pueden ser utilizadas por los docentes para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primero básico a través del trabajo en grupo. Las técnicas describen actividades estructuradas como discusiones en parejas, juegos con palabras clave y planificación de tareas grupales, que buscan desarrollar habilidades sociales y mejorar la comprensión de los contenidos a través de la interacción entre los estudiantes.
Técnicas para el aprendizaje cooperativo
Este documento presenta técnicas para el aprendizaje cooperativo en primer grado básico, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico a través de la interacción y socialización entre estudiantes. Describe cuatro técnicas: discusiones en parejas sobre contenidos previos, la construcción colaborativa de frases sobre un tema, juegos con palabras clave sobre un tema, y la explicación de contenidos por parte de estudiantes expertos a sus compañeros.
Manual de técnicas para el aprendizaje cooperativo
Este documento presenta 7 técnicas para el aprendizaje cooperativo que pueden ser utilizadas por los docentes para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primer grado. Las técnicas incluyen actividades grupales como discusiones en parejas, juegos con palabras clave, roles de "sabios" dentro de los grupos y paradas periódicas para resumir y aclarar conceptos. El objetivo general es desarrollar habilidades sociales, tolerancia e interacción entre los estudiantes para mejorar su capacidad de aprend
Estudios aprendizaje basado_en_proyectos1
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología en la que los alumnos resuelven preguntas o problemas a través de procesos de investigación de manera relativamente autónoma, culminando con un producto final presentado ante los demás. Los estudios muestran que el ABP mejora la satisfacción con el aprendizaje, prepara mejor para el futuro laboral y desarrolla habilidades como el trabajo en equipo y la motivación. Sin embargo, tanto alumnos como profesores enfrentan dificultades como generar preguntas
Recomendados
Estructura de a ula ppt
Organizar nuestra aula de clases es muy relevante dentro de nuestro quehacer educativo. Es importante conocerestrategias que sean útiles para tal fin. Las estrategias que nos ofrecen en KAGAN STRUCTURE son atinadas y fáciles. En Panamá las implementamos con el Programa de Fundación PROED y ha sido de mucha ayuda para los docentes.
Texto paralelo
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas para el aprendizaje basado en competencias, incluyendo aprendizaje basado en problemas, método de casos, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo. Describe las características y pasos de cada método, así como ejemplos. El objetivo es empoderar a los docentes para innovar en el aula y promover aprendizajes significativos centrados en el estudiante.
Aprendizaje cooperativo.
El documento describe el aprendizaje cooperativo, incluyendo sus características, tipos de interdependencia en el aula, componentes esenciales, y pasos para implementarlo. Explica que el aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes aprendan tanto los contenidos académicos como habilidades de trabajo en equipo, y que tienen la doble responsabilidad de aprender los materiales y ayudar a sus compañeros a aprender también.
SEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdf
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje y estrategias de enseñanza. Explica que hay 9 tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje asociativo, significativo, cooperativo y experiencial. También describe varias estrategias de enseñanza como debates, organizadores gráficos y resolución de problemas, las cuales pueden aplicarse en el aula para promover un aprendizaje activo. Finalmente, explica las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Técnicas de aprendizaje cooperativo
Este documento presenta 7 técnicas para el aprendizaje cooperativo que pueden ser utilizadas por los docentes para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primero básico a través del trabajo en grupo. Las técnicas describen actividades estructuradas como discusiones en parejas, juegos con palabras clave y planificación de tareas grupales, que buscan desarrollar habilidades sociales y mejorar la comprensión de los contenidos a través de la interacción entre los estudiantes.
Técnicas para el aprendizaje cooperativo
Este documento presenta técnicas para el aprendizaje cooperativo en primer grado básico, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico a través de la interacción y socialización entre estudiantes. Describe cuatro técnicas: discusiones en parejas sobre contenidos previos, la construcción colaborativa de frases sobre un tema, juegos con palabras clave sobre un tema, y la explicación de contenidos por parte de estudiantes expertos a sus compañeros.
Manual de técnicas para el aprendizaje cooperativo
Este documento presenta 7 técnicas para el aprendizaje cooperativo que pueden ser utilizadas por los docentes para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primer grado. Las técnicas incluyen actividades grupales como discusiones en parejas, juegos con palabras clave, roles de "sabios" dentro de los grupos y paradas periódicas para resumir y aclarar conceptos. El objetivo general es desarrollar habilidades sociales, tolerancia e interacción entre los estudiantes para mejorar su capacidad de aprend
Estudios aprendizaje basado_en_proyectos1
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología en la que los alumnos resuelven preguntas o problemas a través de procesos de investigación de manera relativamente autónoma, culminando con un producto final presentado ante los demás. Los estudios muestran que el ABP mejora la satisfacción con el aprendizaje, prepara mejor para el futuro laboral y desarrolla habilidades como el trabajo en equipo y la motivación. Sin embargo, tanto alumnos como profesores enfrentan dificultades como generar preguntas
Estudios aprendizaje basado_en_proyectos1
El ABP es un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas a través de la implicación del alumno en procesos de investigación de manera relativamente autónoma que culmina con un producto final presentado ante los demás. El rol del profesor es actuar como mediador o guía, mientras que los estudiantes asumen un rol central con mayor autonomía. Los estudios muestran que el ABP mejora la satisfacción con el aprendizaje, las habilidades para trabajar en equipo y resolver problemas, y conduce a mejores resultados acad
Metodologías Activas en el Aula
Presentación del Curso sobre Metodologías Activas en el aula impartido en Septiembre de 2014 en Centros Educativos de Madrid.
1. presentacion del programa
Este documento presenta una estrategia para promover la integración pedagógica de las TIC en los procesos escolares. Explica que las TIC pueden ayudar a mejorar la innovación docente y la calidad educativa. Propone motivar a los docentes a usar las TIC mediante estrategias que acerquen a los docentes a las TIC y promuevan su integración en las clases de manera innovadora. Describe las diferencias entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje colaborativo apoyado por las TIC.
Trabajo colaborativo
Este documento describe el aprendizaje colaborativo, definiéndolo como una actividad en la que pequeños grupos intercambian información y aprenden a través de la colaboración, ofreciendo ventajas sobre el aprendizaje tradicional. Explica que requiere cooperación, comunicación, autoevaluación, responsabilidad y trabajo en equipo. Además, destaca la importancia del aprendizaje colaborativo debido al constructivismo sociocultural y las posibilidades que brindan las tecnologías.
El trabajo en equipo
Este documento describe el trabajo en equipo en el aula como un escenario ideal para el desarrollo colaborativo. Explica que el profesor debe ser un mediador que motive a los estudiantes y detecte comportamientos para mejorar el trabajo en grupo. También presenta las funciones de los estudiantes, las acciones del profesor y una secuencia didáctica para aplicar el trabajo en equipo en la resolución de problemas matemáticos.
Principios Motivacionales y Enseñanza
Capitulo 3.- La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.
Analizan aspectos relacionados con la motivación escolar, la cual constituye uno de los factores psicoeducativos que influyen en el aprendizaje. Los autores desarrollan el tema, considerando que la motivación escolar conlleva una cumplida interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y académicos que tienen que ver tanto con las actuaciones de los alumnos como con las de sus profesores.
Aprendizaje cooperativo
El documento describe diferentes modelos de aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo se basa en la construcción participativa del conocimiento a través de la interacción entre estudiantes. Describe cuatro modelos principales: Jigsaw, Student Team Learning, Learning Together y Group Investigation. Cada modelo varía en su estructuración de tareas, uso de recompensas y evaluaciones.
Diferentes maneras de enseñar investigando
El documento describe diferentes estrategias de enseñanza basadas en la investigación. Explica que la investigación se puede utilizar como una estrategia de enseñanza-aprendizaje en el aula que permite a los estudiantes involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje a través de actividades como plantear problemas, formular hipótesis y llevar a cabo proyectos de investigación. También discute criterios como la validez, credibilidad y transferibilidad para evaluar la calidad de la investigación educativa.
Aprendizaje Cooperativo
Este documento proporciona información sobre el aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes trabajen en equipos pequeños para ayudarse y animarse mutuamente a aprender. Describe los pasos para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula, incluida la formación de equipos, el uso de dinámicas para que los estudiantes aprendan juntos y enseñen habilidades de trabajo en equipo. También discute los componentes esenciales como la interdependencia positiva y la evaluación grup
Didacticas contemporaneas 2
Las didácticas contemporáneas se basan en enfoques interactivos de enseñanza y aprendizaje. El profesor y los estudiantes juegan roles complementarios, donde el profesor no impone el conocimiento y los estudiantes no imponen sus propias ideas. Las didácticas contemporáneas se derivan de la psicología evolutiva y social y buscan desarrollar la comprensión a través de enfoques cognitivos, afectivos y basados en problemas. Se clasifican en funcionales, estructurales y cognitivo-af
Pregunta problema
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Propone un modelo de aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante en lugar del tradicional modelo centrado en el profesor. También discute el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover el pensamiento crítico, y recomienda evaluaciones de autoaprendizaje.
Pregunta problema (1)
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Propone un modelo de aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante en lugar del tradicional modelo centrado en el profesor. También describe el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover el pensamiento crítico, y recomienda evaluaciones de autoaprendizaje. Además, proporciona ejemplos de preguntas problémicos y sitios
Pregunta problema
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Propone un modelo de aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante en lugar del tradicional modelo centrado en el profesor. También discute el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover el pensamiento crítico, y recomienda que los profesores asuman un rol de facilitador.
Pregunta problema
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Propone un modelo de aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante en lugar del tradicional modelo centrado en el profesor. También discute el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover el pensamiento crítico, y recomienda evaluaciones de autoaprendizaje.
Pregunta problema (1)
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Explica cómo las TIC pueden ayudar a mejorar la práctica docente y la calidad educativa mediante un aprendizaje colaborativo. También describe el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover un pensamiento crítico. Además, proporciona ejemplos de preguntas problémicos y sitios web educativos para buscar recursos
Pregunta problema
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Explica cómo las TIC pueden mejorar la práctica docente y la calidad educativa al fomentar un aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante. También describe el uso de preguntas problémicos para guiar proyectos de aula y sitios web educativos donde los profesores pueden encontrar recursos.
Que hacen los buenos profesores
Los mejores profesores universitarios (1) conocen su materia a profundidad, (2) crean un entorno que fomenta el aprendizaje crítico resolviendo problemas atractivos, y (3) demuestran gran confianza en sus estudiantes facilitándoles las herramientas para dominar la asignatura.
Que hacen los buenos profesores
Los mejores profesores universitarios crean un entorno de aprendizaje crítico que fomenta la curiosidad de los estudiantes y les da control sobre su propia educación. En lugar de centrarse en las notas, estos profesores ayudan a los estudiantes a valorar el aprendizaje y desarrollar un pensamiento crítico. Hacen preguntas desafiantes y estimulan a los estudiantes a formular sus propias preguntas. Tienen gran confianza en la capacidad de los estudiantes para lograr objetivos ambicios
Aprendizaje Colaborativo
El documento habla sobre el aprendizaje colaborativo y sus beneficios. Explica que el trabajo en grupo permite a los estudiantes intercambiar ideas y aprender los unos de los otros en un ambiente menos competitivo que las discusiones en grupo completo. También describe algunas técnicas efectivas como proyectos de equipo, análisis de casos y preguntas abiertas que fomentan la colaboración.
S4 tarea4 mevam.doc
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica para la materia de Psicología. La situación de aprendizaje incluye tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo se utilizan diversas técnicas grupales como lecturas, debates, investigación y elaboración de mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un aprendizaje significativo y reflexivo aplicando los conceptos de Psicología a problemas sociales.
Mipi lectura estudiantes-diplomado proed
Este documento presenta una estrategia de aprendizaje llamada Estrategia MIPI que guía a los estudiantes a través de actividades de observación de imágenes, generación de palabras clave y oraciones, y creación de una historia corta. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de un enfoque lúdico que involucra la imaginación de los estudiantes.
Experiencia Escolar: Circuitos Eléctricos
Este documento presenta un taller sobre circuitos eléctricos en serie y en paralelo. El objetivo es que los estudiantes construyan ambos tipos de circuitos y establezcan sus diferencias y semejanzas, como la brillantez de las bombillas y los caminos de la corriente eléctrica. Se proponen actividades experimentales y con simuladores para reforzar los conceptos. El taller concluye con diagramas representando circuitos en serie y en paralelo especificando sus características.
Más contenido relacionado
Similar a Estructura de aula ppt
Estudios aprendizaje basado_en_proyectos1
El ABP es un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas a través de la implicación del alumno en procesos de investigación de manera relativamente autónoma que culmina con un producto final presentado ante los demás. El rol del profesor es actuar como mediador o guía, mientras que los estudiantes asumen un rol central con mayor autonomía. Los estudios muestran que el ABP mejora la satisfacción con el aprendizaje, las habilidades para trabajar en equipo y resolver problemas, y conduce a mejores resultados acad
Metodologías Activas en el Aula
Presentación del Curso sobre Metodologías Activas en el aula impartido en Septiembre de 2014 en Centros Educativos de Madrid.
1. presentacion del programa
Este documento presenta una estrategia para promover la integración pedagógica de las TIC en los procesos escolares. Explica que las TIC pueden ayudar a mejorar la innovación docente y la calidad educativa. Propone motivar a los docentes a usar las TIC mediante estrategias que acerquen a los docentes a las TIC y promuevan su integración en las clases de manera innovadora. Describe las diferencias entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje colaborativo apoyado por las TIC.
Trabajo colaborativo
Este documento describe el aprendizaje colaborativo, definiéndolo como una actividad en la que pequeños grupos intercambian información y aprenden a través de la colaboración, ofreciendo ventajas sobre el aprendizaje tradicional. Explica que requiere cooperación, comunicación, autoevaluación, responsabilidad y trabajo en equipo. Además, destaca la importancia del aprendizaje colaborativo debido al constructivismo sociocultural y las posibilidades que brindan las tecnologías.
El trabajo en equipo
Este documento describe el trabajo en equipo en el aula como un escenario ideal para el desarrollo colaborativo. Explica que el profesor debe ser un mediador que motive a los estudiantes y detecte comportamientos para mejorar el trabajo en grupo. También presenta las funciones de los estudiantes, las acciones del profesor y una secuencia didáctica para aplicar el trabajo en equipo en la resolución de problemas matemáticos.
Principios Motivacionales y Enseñanza
Capitulo 3.- La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.
Analizan aspectos relacionados con la motivación escolar, la cual constituye uno de los factores psicoeducativos que influyen en el aprendizaje. Los autores desarrollan el tema, considerando que la motivación escolar conlleva una cumplida interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y académicos que tienen que ver tanto con las actuaciones de los alumnos como con las de sus profesores.
Aprendizaje cooperativo
El documento describe diferentes modelos de aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo se basa en la construcción participativa del conocimiento a través de la interacción entre estudiantes. Describe cuatro modelos principales: Jigsaw, Student Team Learning, Learning Together y Group Investigation. Cada modelo varía en su estructuración de tareas, uso de recompensas y evaluaciones.
Diferentes maneras de enseñar investigando
El documento describe diferentes estrategias de enseñanza basadas en la investigación. Explica que la investigación se puede utilizar como una estrategia de enseñanza-aprendizaje en el aula que permite a los estudiantes involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje a través de actividades como plantear problemas, formular hipótesis y llevar a cabo proyectos de investigación. También discute criterios como la validez, credibilidad y transferibilidad para evaluar la calidad de la investigación educativa.
Aprendizaje Cooperativo
Este documento proporciona información sobre el aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes trabajen en equipos pequeños para ayudarse y animarse mutuamente a aprender. Describe los pasos para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula, incluida la formación de equipos, el uso de dinámicas para que los estudiantes aprendan juntos y enseñen habilidades de trabajo en equipo. También discute los componentes esenciales como la interdependencia positiva y la evaluación grup
Didacticas contemporaneas 2
Las didácticas contemporáneas se basan en enfoques interactivos de enseñanza y aprendizaje. El profesor y los estudiantes juegan roles complementarios, donde el profesor no impone el conocimiento y los estudiantes no imponen sus propias ideas. Las didácticas contemporáneas se derivan de la psicología evolutiva y social y buscan desarrollar la comprensión a través de enfoques cognitivos, afectivos y basados en problemas. Se clasifican en funcionales, estructurales y cognitivo-af
Pregunta problema
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Propone un modelo de aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante en lugar del tradicional modelo centrado en el profesor. También discute el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover el pensamiento crítico, y recomienda evaluaciones de autoaprendizaje.
Pregunta problema (1)
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Propone un modelo de aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante en lugar del tradicional modelo centrado en el profesor. También describe el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover el pensamiento crítico, y recomienda evaluaciones de autoaprendizaje. Además, proporciona ejemplos de preguntas problémicos y sitios
Pregunta problema
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Propone un modelo de aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante en lugar del tradicional modelo centrado en el profesor. También discute el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover el pensamiento crítico, y recomienda que los profesores asuman un rol de facilitador.
Pregunta problema
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Propone un modelo de aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante en lugar del tradicional modelo centrado en el profesor. También discute el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover el pensamiento crítico, y recomienda evaluaciones de autoaprendizaje.
Pregunta problema (1)
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Explica cómo las TIC pueden ayudar a mejorar la práctica docente y la calidad educativa mediante un aprendizaje colaborativo. También describe el uso de preguntas problémicos para motivar a los estudiantes y promover un pensamiento crítico. Además, proporciona ejemplos de preguntas problémicos y sitios web educativos para buscar recursos
Pregunta problema
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos de manera innovadora. Explica cómo las TIC pueden mejorar la práctica docente y la calidad educativa al fomentar un aprendizaje colaborativo centrado en el estudiante. También describe el uso de preguntas problémicos para guiar proyectos de aula y sitios web educativos donde los profesores pueden encontrar recursos.
Que hacen los buenos profesores
Los mejores profesores universitarios (1) conocen su materia a profundidad, (2) crean un entorno que fomenta el aprendizaje crítico resolviendo problemas atractivos, y (3) demuestran gran confianza en sus estudiantes facilitándoles las herramientas para dominar la asignatura.
Que hacen los buenos profesores
Los mejores profesores universitarios crean un entorno de aprendizaje crítico que fomenta la curiosidad de los estudiantes y les da control sobre su propia educación. En lugar de centrarse en las notas, estos profesores ayudan a los estudiantes a valorar el aprendizaje y desarrollar un pensamiento crítico. Hacen preguntas desafiantes y estimulan a los estudiantes a formular sus propias preguntas. Tienen gran confianza en la capacidad de los estudiantes para lograr objetivos ambicios
Aprendizaje Colaborativo
El documento habla sobre el aprendizaje colaborativo y sus beneficios. Explica que el trabajo en grupo permite a los estudiantes intercambiar ideas y aprender los unos de los otros en un ambiente menos competitivo que las discusiones en grupo completo. También describe algunas técnicas efectivas como proyectos de equipo, análisis de casos y preguntas abiertas que fomentan la colaboración.
S4 tarea4 mevam.doc
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica para la materia de Psicología. La situación de aprendizaje incluye tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo se utilizan diversas técnicas grupales como lecturas, debates, investigación y elaboración de mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un aprendizaje significativo y reflexivo aplicando los conceptos de Psicología a problemas sociales.
Similar a Estructura de aula ppt (20)
Más de Veira Rodrìguez
Mipi lectura estudiantes-diplomado proed
Este documento presenta una estrategia de aprendizaje llamada Estrategia MIPI que guía a los estudiantes a través de actividades de observación de imágenes, generación de palabras clave y oraciones, y creación de una historia corta. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de un enfoque lúdico que involucra la imaginación de los estudiantes.
Experiencia Escolar: Circuitos Eléctricos
Este documento presenta un taller sobre circuitos eléctricos en serie y en paralelo. El objetivo es que los estudiantes construyan ambos tipos de circuitos y establezcan sus diferencias y semejanzas, como la brillantez de las bombillas y los caminos de la corriente eléctrica. Se proponen actividades experimentales y con simuladores para reforzar los conceptos. El taller concluye con diagramas representando circuitos en serie y en paralelo especificando sus características.
Mipi lectura estudiantes-diplomado proed
Este documento presenta una estrategia de aprendizaje llamada Estrategia MIPI que guía a los estudiantes a través de actividades de observación de imágenes, generación de palabras clave y oraciones, y creación de una historia corta. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de un enfoque lúdico que involucra la imaginación de los estudiantes.
Leccion 1 ppt
Este documento presenta la lección 1 de capacitación para el primer grado sobre alimentos saludables y no saludables. La lección incluye actividades como clasificar alimentos en saludables y no saludables, observar videos sobre la diferencia, y analizar los alimentos traídos en loncheras. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre nutrición y cómo alimentarse de manera saludable.
M1 magnetism explore
This document provides instructions for a multi-step magnetism exploration activity. Students are asked to:
1) Explore how paperclips interact with different parts of bar and shaped magnets, and identify the strongest poles.
2) Explain that magnet poles are usually located at the ends, and analyze magnet shapes for single or multiple poles.
3) Elaborate by making a magnetic compass and explaining how it orients using the Earth's magnetic field.
4) Evaluate by sketching what an iron filing pattern would look like around a hypothetical three-poled magnet.
Rodriguez act.1.3.
El documento propone un plan de trabajo para una clase de Ciencias Naturales de 3er grado sobre el tema de "Frío-Caliente". El plan busca que los estudiantes experimenten y reflexionen sobre cómo los cambios de temperatura ocurren en objetos, cuerpos y sustancias cuando son expuestos o no al calor del sol, a través de observar cambios en cubos de hielo, monedas y agua cuando son colocados al sol. Las tareas propuestas incluyen medir las temperaturas iniciales y finales usando un termómetro, y not
Learning toobserveandinfer
Scientists use both observation and inference in their work. Observation involves directly gathering evidence using the senses, while inference involves using logical reasoning to understand phenomena that cannot be directly observed, based on observations and prior knowledge. Young students have difficulty understanding the role of inference and often think scientists only use observation. However, with explicit instruction on the difference between observation and inference, as well as opportunities to practice these skills, students can improve their understanding of the scientific process. Teachers should provide multiple opportunities for students to observe, discuss their observations, look for patterns and make inferences to help develop their skills.
Two lesson plan template with 5 e
The document provides a template for a TWIOP (Two-Way Immersion Program) lesson plan. It includes sections for standards, theme, lesson topic, language of instruction, objectives, learning strategies, key vocabulary, materials, motivation, presentation, practice/application, review/assessment, and extension. The presentation section describes engaging students through an "explore" activity, having students develop explanations through evidence in an "explain" phase, and introducing new terms in this phase. The practice/application section focuses on an "elaborate" activity where students apply and extend their understanding of the concept. Various formative assessments are outlined within the motivation, presentation, and practice sections to check understanding along the way.
The process skills of inquiry
The document describes the process skills of inquiry that children use and develop when doing investigations. It gives an example of a kindergarten class exploring how potatoes grow through observing potatoes, generating questions, planning investigations, planting potatoes according to their plans, observing what grows, and generating more questions. The document then describes seven process skills in detail: observing, questioning, hypothesizing, predicting, investigating, interpreting, and communicating. It provides examples from the potato investigation to illustrate how children can develop and apply each of these skills.
Science concepts with photos ppt
This document provides an informal learning experience about water animals and their physical characteristics. It states that while aquatic animals share some basic traits like the ability to swim underwater and difficulty surviving out of water, they also exhibit wide diversity in their body structures. Examples are given of the starfish, which has five arms and a tough protective shell; the sea cucumber, which has a cylindrical body without fins or a tail; and fish, which have scaly bodies and use fins and tails for movement. The purpose is to observe physical differences between various animals that live in water.
M3 sound module. veira rodriguez sept.3rd, 2017
The document provides instructions for a science experiment on sound. Students are asked to explore various objects using their five senses and record observations in their notebook. They then explain their findings by answering questions about similarities and differences observed, the definition of sound, and what causes sound. Finally, students are instructed to elaborate by designing and building their own musical instrument and watching an explanatory video.
Animal sort
This document discusses how to sort animals. Animals can be sorted into categories such as mammals, birds, fish, amphibians, reptiles, and insects. Each category has different characteristics that define the type of animal such as if they have fur or feathers, lay eggs, live on land or water, and more.
Plant structures and functions assigments
The document discusses the internal structures and functions of plant stems. It observes under a magnifying glass that plant stems contain several thin, sticky tubes. It explains that these tubes allow materials like water and nutrients to be absorbed from the roots and transported throughout the plant, including to the leaves. Specifically, it describes the roles of xylem and phloem tissues in one-directional and bidirectional transport of water and sugars between different plant parts.
The nature of sciencie. nos
1) El documento describe la naturaleza de la ciencia, incluyendo las creencias fundamentales compartidas por los científicos como que el mundo es comprensible a través del estudio sistemático y que los conocimientos científicos son duraderos aunque sujetos a cambio.
2) Explica que la ciencia se basa en la observación de evidencia y el uso de hipótesis y teorías comprobables, aunque los científicos usan métodos diferentes dependiendo de sus campos.
3) Resalta que la ciencia no puede
Cuaderno de pre escolar
El cuaderno de ciencia en pre escolar se puede convertir en una poderosa herramienta de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Sólo debemos contar con un instrumento sencillo de lo que queremos evaluar y dar seguimiento a los apartados que correspondan al logro de objetivos de clase.
Hagamos ciencia clase no.2 5 grado
Este documento describe una lección sobre volcanes en Panamá. Los estudiantes se dividen en grupos para leer sobre diferentes aspectos de los volcanes y luego comparten lo que aprendieron con otros grupos. Algunas de las preguntas exploradas incluyen si hay otros volcanes activos además del Barú, cómo se forman los volcanes, qué puede salir de un volcán durante una erupción y cómo se pueden predecir las erupciones. Al final, los estudiantes crean mapas conceptuales sobre lo que aprendieron sobre la estructura de los volcanes y los volcanes
Taller aprender ciencia haciendo ciencia 2019
La ciencia por indagación es una estrategia y actualizada para lograr que nuestros estudiantes aprendan ciencia de una manera experimental, así como lo realizan los científicos. Es una forma de lograr que además de aprender conceptos de ciencia, también desarrollen habilidades científicas junto a sus compañeros de clase, de forma colaborativa.
Folleto lectura-comprensiva el subrayado
Este documento describe las estrategias de lectura comprensiva y su importancia. Brevemente:
1) La lectura comprensiva es una actividad constructiva, interactiva y estratégica que implica que el lector construya una representación del texto basada en sus conocimientos previos.
2) Es una herramienta clave para lograr aprendizajes significativos y desarrollar habilidades de pensamiento superior.
3) Incluye estrategias como establecer objetivos, activar conocimientos previos, identificar la idea principal, resumir, elabor
5 e plan boxes (2) animal long term investigation project in elementary schoo...
This lesson plan focuses on teaching 3rd grade students about the biological cycles of living things and their environments. Students will learn about the different stages in a species' life cycle by observing beetle larvae in a classroom experiment over one month. They will make weekly observations and drawings of the larvae as they change and develop. Students will then research the beetles online to learn more about their habitat, food, relationships, lifespan and reproduction. Finally, students will draw and explain the complete life cycle of the beetles, showing their understanding of how environments influence each stage. The teacher will assess students' comprehension through discussion, drawings, and a story or report explaining the beetles' life cycle.
M1 magnetism explore, explain, elaborate, evaluate v rodriguez
The document describes experiments with magnets and iron filings. It instructs the reader to observe how a paperclip moves near a magnet, draw variations in magnetic strength, and see how iron filings cluster around magnets of different shapes. Unexpected results were found for a round magnet where all filings clustered in the center rather than around the edges. The document also discusses magnetic poles, creating a magnetic compass, and how compasses work using the Earth's magnetic field. It asks the reader to imagine and sketch the iron filing pattern for a three-poled magnet.
Más de Veira Rodrìguez (20)
5 e plan boxes (2) animal long term investigation project in elementary schoo...
5 e plan boxes (2) animal long term investigation project in elementary schoo...
M1 magnetism explore, explain, elaborate, evaluate v rodriguez
M1 magnetism explore, explain, elaborate, evaluate v rodriguez
Último
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Último (20)
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Estructura de aula ppt
- 2. Introducción: La Estructuras de aula son estrategias para la interacción social entre los estudiantes. El uso de la estructura de aula tiene como propósito motivar, guiar, estimular trabajo colaborativo, la responsabilidad y preparar el ambiente para un aprendizaje agradable. Laboratori de Psicopedagogia (2010-2011) 2
- 3. Según el Dr, Spencer Kagan, estas ayudan a los estudiantes a: Pensar antes de hablar. Enfocarse en el tema a tratar. Participación más equitativa entre los estudiantes. Se caracterizan por ser breves, sus instrucciones son fáciles de aprender y se ejecutan como juegos. Laboratori de Psicopedagogia (2010-2011) 3
- 4. • Pueden ser preguntas personales, BIOPOEMAS, preguntas abiertas sobre lo que conocen de algún tema, de manera que permitan interacción entre los estudiantes.
- 5. 5 • Montaña rusa • Chispas • Fuegos artificiales • Fabuloso • EX-CE-LEN-TE • Otros
- 7. • Levantarse y compartir algo personal del gallo • Levantarse y compartir algo del tema • Desarrollar preguntas • Tomar decisiones en conjunto
- 8. 8 • Carruzel • Reunión de Expertos • Compañeros de estudio
- 9. 9 Preguntas del ¿qué aprendí? Evaluar la sesión Cualquier actividad que sirva para recopilar la lección