Este documento describe los requisitos para el Evento II del proyecto formativo de agroalimentación. Los estudiantes deben completar un ensayo grupal sobre la senda teórica y metodológica del territorio, así como otra sobre una acción socio-territorial integradora. También deben incluir conclusiones, recomendaciones y referencias. Finalmente, deben presentar los resultados de su plan de objetivos, incluido cualquier producto o servicio tangible.
Este documento presenta el reglamento del Eje de Trabajo Productivo para los Programas Nacionales de Formación de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco. Define los términos clave como proyecto, producto, prácticas profesionales y servicio comunitario. Establece las funciones, deberes y derechos de los estudiantes y tutores involucrados. También describe los comités de apoyo y la metodología para el desarrollo de las actividades del eje de trabajo productivo.
Lineamientos PSTII PNFI Plan Universidad en Casa 2020 sullinsan
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de proyectos del Eje Curricular Trabajo Productivo en el contexto de la educación a distancia debido a la pandemia de Covid-19. Establece que los proyectos deben enfocarse en resolver problemas de la comunidad y sugiere que se realicen diagnósticos teóricos o simulados. Además, especifica la estructura requerida para los informes finales de los proyectos y las tecnologías de programación a utilizar.
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de proyectos del Eje Curricular Trabajo Productivo en el marco de los Programas Nacionales de Formación. Establece que los proyectos deben enmarcarse en el paradigma socio crítico e investigación acción participativa y ser orientados a resolver problemas del entorno. Además, detalla los roles de los coordinadores, tutores y docentes en el proceso. Por último, especifica la estructura requerida para el informe final del proyecto, incluyendo la introducción, planteamiento, planificación y
Este documento proporciona las pautas para la elaboración del informe final del Proyecto Socio Tecnológico II del Programa Nacional de Formación en Informática de la Universidad Politécnica Territorial del estado Lara. El manual explica la estructura y contenido requerido para el informe, el cual debe estar dividido en 4 capítulos que describan el planteamiento, planificación, diseño y ejecución del proyecto, así como una sección de evaluación. Además, se especifican los elementos que debe contener la portada y las páginas
Lineamientos Académicos de Trabajo Productivosullinsan
Este documento establece los lineamientos académicos para la gestión del Eje Curricular Trabajo Productivo en la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco del Estado Lara durante 2020, debido a la pandemia de Covid-19. Se implementará la educación a distancia a través del Complejo Educativo Virtual, permitiendo a los estudiantes completar sus proyectos de manera remota. Los lineamientos definen los requisitos y procesos para el desarrollo de los proyectos, incluyendo la estructura de los informes,
Este documento proporciona información sobre la asignatura "Avaluó de Inmuebles" que se imparte en el noveno nivel de la carrera de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura tiene una duración de 4 créditos y se impartirá entre octubre de 2014 y febrero de 2015. El objetivo de la asignatura es enseñar las técnicas de avaluó de bienes inmuebles aplicando diferentes métodos como el comparativo, de costo y residual.
Este documento describe los requisitos para el Evento II del proyecto formativo de agroalimentación. Los estudiantes deben completar un ensayo grupal sobre la senda teórica y metodológica del territorio, así como otra sobre una acción socio-territorial integradora. También deben incluir conclusiones, recomendaciones y referencias. Finalmente, deben presentar los resultados de su plan de objetivos, incluido cualquier producto o servicio tangible.
Este documento presenta el reglamento del Eje de Trabajo Productivo para los Programas Nacionales de Formación de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco. Define los términos clave como proyecto, producto, prácticas profesionales y servicio comunitario. Establece las funciones, deberes y derechos de los estudiantes y tutores involucrados. También describe los comités de apoyo y la metodología para el desarrollo de las actividades del eje de trabajo productivo.
Lineamientos PSTII PNFI Plan Universidad en Casa 2020 sullinsan
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de proyectos del Eje Curricular Trabajo Productivo en el contexto de la educación a distancia debido a la pandemia de Covid-19. Establece que los proyectos deben enfocarse en resolver problemas de la comunidad y sugiere que se realicen diagnósticos teóricos o simulados. Además, especifica la estructura requerida para los informes finales de los proyectos y las tecnologías de programación a utilizar.
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de proyectos del Eje Curricular Trabajo Productivo en el marco de los Programas Nacionales de Formación. Establece que los proyectos deben enmarcarse en el paradigma socio crítico e investigación acción participativa y ser orientados a resolver problemas del entorno. Además, detalla los roles de los coordinadores, tutores y docentes en el proceso. Por último, especifica la estructura requerida para el informe final del proyecto, incluyendo la introducción, planteamiento, planificación y
Este documento proporciona las pautas para la elaboración del informe final del Proyecto Socio Tecnológico II del Programa Nacional de Formación en Informática de la Universidad Politécnica Territorial del estado Lara. El manual explica la estructura y contenido requerido para el informe, el cual debe estar dividido en 4 capítulos que describan el planteamiento, planificación, diseño y ejecución del proyecto, así como una sección de evaluación. Además, se especifican los elementos que debe contener la portada y las páginas
Lineamientos Académicos de Trabajo Productivosullinsan
Este documento establece los lineamientos académicos para la gestión del Eje Curricular Trabajo Productivo en la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco del Estado Lara durante 2020, debido a la pandemia de Covid-19. Se implementará la educación a distancia a través del Complejo Educativo Virtual, permitiendo a los estudiantes completar sus proyectos de manera remota. Los lineamientos definen los requisitos y procesos para el desarrollo de los proyectos, incluyendo la estructura de los informes,
Este documento proporciona información sobre la asignatura "Avaluó de Inmuebles" que se imparte en el noveno nivel de la carrera de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura tiene una duración de 4 créditos y se impartirá entre octubre de 2014 y febrero de 2015. El objetivo de la asignatura es enseñar las técnicas de avaluó de bienes inmuebles aplicando diferentes métodos como el comparativo, de costo y residual.
Este documento proporciona orientaciones sobre los proyectos de aprendizaje que deben realizar los estudiantes de educación en Venezuela. Explica que los proyectos deben integrar componentes académicos, investigativos, profesionales, comunitarios y políticos, siguiendo un enfoque de investigación-acción-participativa. Además, detalla los pasos que deben seguir los proyectos, como realizar un diagnóstico integral, identificar un problema, fundamentarlo teóricamente y desarrollar estrategias basadas en la realidad local
Este documento presenta el reglamento específico para la modalidad de proyecto de grado de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Establece que el proyecto de grado consiste en la elaboración y evaluación de un plan o programa de intervención de utilidad social. Los objetivos son aportar proyectos que beneficien a la comunidad, profundizar conocimientos sobre diseño de proyectos educativos, y traducir demandas educativas en proyectos. Los proyectos deben generar impactos educ
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Sistemas de Información Geográfica I. La asignatura se imparte de forma presencial en el Departamento de Ciencias de la Tierra y la Construcción. Cubre temas introductorios sobre SIG como modelos vectoriales y raster, visualización y manejo de datos geoespaciales, consultas, bases de datos, edición y manejo de tablas. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos básicos de SIG y puedan visualizar, editar y georreferenciar datos geoespac
Este documento presenta las directrices para la implementación de proyectos de grado (PG) en instituciones educativas que ofrecen bachillerato técnico en Ecuador. Define al PG como un trabajo final que demuestra las competencias laborales desarrolladas por los estudiantes. Establece que el PG puede ser un trabajo práctico o un plan de negocios relacionado con la figura profesional estudiada. Asigna roles a la institución educativa, docentes asesores y estudiantes para planificar, ejecutar y sustentar el PG. Finalmente, det
Este documento presenta el programa de la asignatura Fotogrametría II. La asignatura se enfoca en permitir la reconstrucción del proyecto fotogramétrico aéreo para generar productos como ortofotos, modelos digitales de terreno y cartografía. El documento describe los objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, tareas y productos esperados. La asignatura busca que los estudiantes puedan generar cartografía básica y temática aplicando técnicas fotogramétricas.
El presente archivo te da una referencia de cuales son las indicaciones pasos ara elaborar el informe de proyecto comunitario para el séptimo semestre en el programa de entrenamiento deportivo de Universidad Deportiva del Sur.
Este documento proporciona información sobre una asignatura de Catastro de nivel séptimo en la carrera de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura se imparte en el período de octubre 2014 a febrero 2015, con 4 créditos y un total de 60 horas entre teoría y laboratorio. El documento describe los objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, tareas y formas de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los sistemas catastrales y sean capaces de gener
Sílabo Ordenamiento Territorial II 2014(2)cigmaespe2015
Este documento proporciona información sobre la asignatura Ordenamiento Territorial II que se imparte a estudiantes de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura consta de 4 unidades que cubren temas como los principios y marco normativo del ordenamiento territorial, la guía metodológica para la elaboración de planes de desarrollo y ordenamiento territorial, el análisis crítico de planes de desarrollo territorial cantonales y la propuesta de un plan de desarrollo parroquial. Los estudiantes serán evaluados a través
Este documento presenta una guía para la formulación de propuestas de investigación como trabajo de grado en el programa de Administración Pública Territorial de la Escuela Superior de Administración Pública. La guía describe los componentes clave de una propuesta de investigación como el tema, problema, objetivos, metodología y cronograma. También presenta las líneas de investigación del programa y el rol del tutor en el proceso. El objetivo es orientar a los estudiantes en el desarrollo de un proyecto de grado que sea un proceso formativo significativo.
Sílabo gestión y auditoría ambiental 2014(2)cigmaespe2015
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Gestión y Auditoría Ambiental impartida en la carrera de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura se divide en dos unidades principales: Sistema de Gestión Ambiental y Calificaciones del Auditor y Desarrollo de Auditorías. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, métodos de enseñanza, evaluación y bibliografía de referencia para la asignatura.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Cartografía II. La asignatura se enfoca en generar mapas temáticos precisos, expresivos, legibles y eficaces aplicando escalas, proyecciones y sistemas de referencia adecuados. El curso consta de tres unidades que cubren normalización cartográfica, métodos de elaboración de mapas temáticos, y mapas temáticos especializados. Los estudiantes aprenderán a editar y estructurar cartografía mediante proyectos, tareas y la generación de mapas tem
Silabo de Formulación y Evaluacion de Proyectos Stalin Arguello
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Formulación y Evaluación de Proyectos impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso consta de 6 unidades que cubren temas como generalidades de los proyectos, estudios de mercado, técnicos, financieros y métodos de evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a formular, analizar y evaluar proyectos de manera integral aplicando diferentes técnicas. El curso contribuye a la formación profesional de los contadores mediante el desarrollo de
Este documento presenta la sílabo de la asignatura "Geografía Urbana y Rural" que se impartirá en el séptimo nivel. La asignatura abordará conceptos sobre los espacios urbanos y rurales, su evolución, características, estructura, problemas y gestión. Se desarrollará en cuatro unidades y utilizará metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos. La evaluación incluirá tareas, investigaciones, informes y la defensa de un producto final.
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA) en Venezuela. El PNFA tiene como objetivo formar profesionales capaces de diseñar y administrar nuevas formas de producción y propiedad al servicio de satisfacer las necesidades de la población desde una perspectiva socialista. El programa se alinea con las políticas educativas del Estado venezolano y el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social. El PNFA se implementará a través de instituciones de educación superior en todo el país y otorgará títulos
Este documento presenta un sílabo para la asignatura de Geografía Humana. La asignatura se impartirá de forma presencial complementada con un sistema de gestión de aprendizaje. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, las unidades temáticas, los productos esperados, la metodología, la bibliografía recomendada y la forma de evaluación. El objetivo es introducir a los estudiantes en los diferentes ámbitos de estudio de la Geografía Humana, haciendo énfasis en la Geografía de la Población.
Este documento presenta un programa de asignatura sobre nuevas tecnologías para la educación en geociencias. La asignatura se enfoca en explorar la web 2.0, tecnologías de información geográfica y herramientas open source, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen y utilicen recursos tecnológicos para su formación profesional y actividades de capacitación. La asignatura se dividirá en tres unidades, incluyendo trabajos y proyectos prácticos, y evaluará el logro de competencias a través de
Este documento presenta el programa de la asignatura "Diseño Cartográfico Básico" que incluye información sobre los datos del curso, los objetivos de aprendizaje, la estructura de contenidos, la metodología y la evaluación. El curso se enfoca en enseñar los conceptos y herramientas básicas de cartografía para la carrera de Ingeniería Geográfica, incluyendo temas como escalas, proyecciones, sistemas de referencia y el diseño de mapas.
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de proyectos del Eje Curricular Trabajo Productivo en el marco de los Programas Nacionales de Formación. Establece que los proyectos deben enmarcarse en el paradigma socio crítico e investigación acción participativa y ser orientados a resolver problemas del entorno. Además, detalla los roles de los coordinadores, tutores y docentes en el proceso. Por último, especifica la estructura requerida para el informe final del proyecto, incluyendo la introducción, planteamiento, planificación y
Este documento presenta un modelo de anteproyecto para un proyecto integrador de un técnico profesional en procesos administrativos. El anteproyecto propone realizar un diseño de plan de negocios para un bar-restaurante, realizando un plan de costos para mejorar la calidad de los productos ofrecidos sin desmejorar los precios. El documento describe las secciones que debe contener el anteproyecto, incluyendo información general, antecedentes, planteamiento del problema, objetivos, marcos de referencia, metodología, resultados esperados
Este documento proporciona orientaciones sobre los proyectos de aprendizaje que deben realizar los estudiantes de educación en Venezuela. Explica que los proyectos deben integrar componentes académicos, investigativos, profesionales, comunitarios y políticos, siguiendo un enfoque de investigación-acción-participativa. Además, detalla los pasos que deben seguir los proyectos, como realizar un diagnóstico integral, identificar un problema, fundamentarlo teóricamente y desarrollar estrategias basadas en la realidad local
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Sílabo Ordenamiento Territorial II 2014(2)cigmaespe2015
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Sílabo gestión y auditoría ambiental 2014(2)cigmaespe2015
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Gestión y Auditoría Ambiental impartida en la carrera de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura se divide en dos unidades principales: Sistema de Gestión Ambiental y Calificaciones del Auditor y Desarrollo de Auditorías. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, métodos de enseñanza, evaluación y bibliografía de referencia para la asignatura.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Cartografía II. La asignatura se enfoca en generar mapas temáticos precisos, expresivos, legibles y eficaces aplicando escalas, proyecciones y sistemas de referencia adecuados. El curso consta de tres unidades que cubren normalización cartográfica, métodos de elaboración de mapas temáticos, y mapas temáticos especializados. Los estudiantes aprenderán a editar y estructurar cartografía mediante proyectos, tareas y la generación de mapas tem
Silabo de Formulación y Evaluacion de Proyectos Stalin Arguello
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Formulación y Evaluación de Proyectos impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso consta de 6 unidades que cubren temas como generalidades de los proyectos, estudios de mercado, técnicos, financieros y métodos de evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a formular, analizar y evaluar proyectos de manera integral aplicando diferentes técnicas. El curso contribuye a la formación profesional de los contadores mediante el desarrollo de
Este documento presenta la sílabo de la asignatura "Geografía Urbana y Rural" que se impartirá en el séptimo nivel. La asignatura abordará conceptos sobre los espacios urbanos y rurales, su evolución, características, estructura, problemas y gestión. Se desarrollará en cuatro unidades y utilizará metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos. La evaluación incluirá tareas, investigaciones, informes y la defensa de un producto final.
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Este documento presenta un programa de asignatura sobre nuevas tecnologías para la educación en geociencias. La asignatura se enfoca en explorar la web 2.0, tecnologías de información geográfica y herramientas open source, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen y utilicen recursos tecnológicos para su formación profesional y actividades de capacitación. La asignatura se dividirá en tres unidades, incluyendo trabajos y proyectos prácticos, y evaluará el logro de competencias a través de
Este documento presenta el programa de la asignatura "Diseño Cartográfico Básico" que incluye información sobre los datos del curso, los objetivos de aprendizaje, la estructura de contenidos, la metodología y la evaluación. El curso se enfoca en enseñar los conceptos y herramientas básicas de cartografía para la carrera de Ingeniería Geográfica, incluyendo temas como escalas, proyecciones, sistemas de referencia y el diseño de mapas.
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de proyectos del Eje Curricular Trabajo Productivo en el marco de los Programas Nacionales de Formación. Establece que los proyectos deben enmarcarse en el paradigma socio crítico e investigación acción participativa y ser orientados a resolver problemas del entorno. Además, detalla los roles de los coordinadores, tutores y docentes en el proceso. Por último, especifica la estructura requerida para el informe final del proyecto, incluyendo la introducción, planteamiento, planificación y
Este documento presenta un modelo de anteproyecto para un proyecto integrador de un técnico profesional en procesos administrativos. El anteproyecto propone realizar un diseño de plan de negocios para un bar-restaurante, realizando un plan de costos para mejorar la calidad de los productos ofrecidos sin desmejorar los precios. El documento describe las secciones que debe contener el anteproyecto, incluyendo información general, antecedentes, planteamiento del problema, objetivos, marcos de referencia, metodología, resultados esperados
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un robot seguidor de línea negra que permita el transporte de productos para mejorar la producción y economía de una empresa. El proyecto se llevará a cabo en 5 fases en un período de 5 meses. El proyecto busca mejorar procesos productivos mediante el uso de nuevas técnicas y tecnologías y tiene el potencial de convertirse en un plan de negocio viable.
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un robot seguidor de línea negra que permita el transporte de productos para mejorar la producción y economía de una empresa. El proyecto se llevará a cabo en 5 fases en un período de 5 meses. El proyecto busca mejorar procesos productivos mediante el uso de nuevas técnicas y tecnologías y tiene el potencial de convertirse en un plan de negocio viable.
Para ello, el plan de evaluación establece el esquema de organización y los modos de acción y ejecución previstos por la Autoridad de Gestión, garantizando el nivel de información necesario para el control así como el seguimiento de las actividades de evaluación y las metodologías para la recogida de datos.
Se destaca la Unidad I perteneciente a la Fase I de Proyecto I.
Este silabo cubre la asignatura Proyectos de Inversión Pública. La asignatura tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los conceptos involucrados en la formulación de proyectos, incluyendo estudios de mercado, técnicos y económicos. El contenido se organiza en cuatro unidades: aspectos fundamentales de formulación de proyectos, determinación del tamaño y localización, presupuestos económicos y flujos de efectivo, e instrumentos de evaluación financiera y económica. La asignatura se enseñará de man
Silabo fomulacion de evaluacion de proyectos 2009 iggrevillad
Este silabo describe un curso de Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión dictado en la Universidad "Jose Carlos Mariategui" en Moquegua, Perú. El curso dura un semestre y cubre temas como la preparación, factibilidad, financiamiento e implementación de proyectos. Los estudiantes aprenderán a identificar proyectos, realizar estudios de mercado y técnicos, y evaluar proyectos usando métodos como el VAN y TIR. El curso combina clases teóricas con la elaboración práctica de un proyect
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Taller de proyectos de desarrollo" impartido en la Universidad Peruana Los Andes. El curso tiene una duración de 16 semanas y busca que los estudiantes aprendan a formular, ejecutar, gestionar y evaluar proyectos de inversión social. El documento describe los objetivos del curso, el cronograma temático, los métodos de enseñanza y evaluación, así como la bibliografía recomendada.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad curricular "Proyecto Socio Tecnológico I" del programa de Informática. Incluye 4 unidades de aprendizaje con actividades presenciales y virtuales a lo largo de 9 semanas. Las unidades cubren temas como diagnóstico participativo, identificación de problemas, formulación de objetivos, y planificación del proyecto siguiendo el enfoque del Marco Lógico. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un proyecto tecnológico para beneficiar a
Este documento describe un proyecto de formación realizado por estudiantes del Colegio en Antioquia, Colombia. El objetivo general del proyecto era desarrollar un vehículo eléctrico llamado Carro Smith para reemplazar la mano de obra manual y facilitar el transporte de materiales. El proyecto se llevó a cabo en 5 fases que incluyeron la planificación, recolección de datos, análisis y presentación final del proyecto en un evento. El proyecto buscaba mejorar procesos productivos y ayudar a la
El documento describe los métodos y estrategias que se utilizarán en un curso de Proyectos Informáticos. Se utilizará principalmente el método hipotético-deductivo y heurístico, centrado en el estudiante e interactivo. Las estrategias incluyen clases magistrales mejoradas, seminarios-taller, prácticas de laboratorio y discusión, casos de estudio y trabajos de investigación, los cuales promueven la participación activa del estudiante.
Este documento describe el contexto de un proyecto educativo en la UESMAM. La UESMAM ofrece educación básica y bachillerato desde 1965. Actualmente tiene 38 docentes y 4 administradores. La mayoría de los docentes tienen capacitación básica o intermedia en TIC. El proyecto busca actualizar instrumentos curriculares, elaborar un manual de funciones y procedimientos, mejorar el seguimiento a estudiantes y aplicar un modelo constructivista utilizando TIC. Se propone un plan de formación modular de 5 módulos que se
Este documento describe un proyecto de formación sobre vehículos solares realizado por estudiantes del SENA en Antioquia, Colombia. El proyecto tiene como objetivo principal aprender más sobre energía solar y cómo puede usarse para beneficiar a la humanidad y el medio ambiente. El proyecto se desarrollará en 8 meses e involucra la construcción de un vehículo impulsado por paneles solares. Los beneficios incluyen ahorro de energía, limpieza de la institución y cuidado del medio ambiente.
El documento presenta el contenido programático de un proyecto sociotecnológico que incluye 7 unidades. La primera unidad se enfoca en realizar un diagnóstico participativo de la comunidad para identificar problemas. La segunda unidad explica el marco lógico del proyecto. La tercera unidad trata de definir e identificar el problema central. La cuarta unidad es sobre la formulación del proyecto, incluyendo objetivos y alternativas. La quinta unidad cubre la planificación con actividades, recursos y presupuesto. La sexta un
Este documento presenta el syllabus para la asignatura de Evaluación de Proyectos de noveno semestre de Ingeniería en Gas y Petróleo. El syllabus incluye la información general de la asignatura, los objetivos, el programa analítico dividido en cuatro unidades temáticas, el sistema de evaluación y la bibliografía recomendada.
Este documento presenta un proyecto de formación propuesto por un estudiante llamado Romario Roque Martinez para construir un vehículo anfibio que funcione tanto en tierra como en el agua. El proyecto se llevaría a cabo como parte de un programa de formación en la integración de grados 9 con educación técnica durante un período de 3 a 4 meses. El proyecto tiene como objetivo principal construir un vehículo que se pueda mover en tierra y agua y como objetivos secundarios profundizar en temas de robótica y usar energía
Este documento presenta un proyecto de formación propuesto por un estudiante llamado Romario Roque Martinez para construir un vehículo anfibio que funcione tanto en tierra como en el agua. El proyecto se llevaría a cabo como parte de un programa de formación en la integración de grados 9 con educación técnica durante un período de 3 a 4 meses. El proyecto tiene como objetivos profundizar en el tema de la robótica y hacer que la energía solar se concentre y almacene en el vehículo anfibio a través de un panel
Este sílabo describe un curso de 17 semanas sobre formulación de proyectos de inversión para la carrera de enfermería. El curso se centra en enseñar conceptos, metodologías y herramientas para la identificación, formulación, evaluación y presentación de proyectos de inversión social a nivel de perfil. El curso incluye cuatro unidades temáticas, evaluaciones parciales y final, y talleres prácticos donde los estudiantes desarrollarán sus propios proyectos de inversión social aplicando los conoc
Este sílabo describe un curso de 17 semanas sobre formulación de proyectos de inversión para la carrera de enfermería. El curso se centra en enseñar conceptos, metodologías y herramientas para la identificación, formulación, evaluación y presentación de proyectos de inversión social a nivel de perfil. El curso incluye cuatro unidades temáticas, evaluaciones parciales y final, y talleres prácticos donde los estudiantes desarrollarán sus propios proyectos de inversión social aplicando los conoc
Este resumen describe un proyecto de investigación para construir un dispositivo que eleve las capacidades mentales a través de ondas electromagnéticas. El proyecto se llevará a cabo durante 8-9 meses en el Instituto Educativo Técnico Industrial Simona Duque en Antioquia, Colombia. El objetivo general es construir un casco que pueda mejorar las habilidades mentales de las personas. Se espera que el dispositivo traiga beneficios sociales, económicos y tecnológicos al permitir que todas las personas tengan una mayor capac
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Estructura del proyecto
1. PROYECTO DE ACCIÓN TERRITORIAL INTEGRAL
SOCIAL, (PATIS)
Plan Nacional Universitario de Prevención ANTICOVID-19. Disposición
Organizacional para la Prosecución Académica a Distancia en la UPTJAA
Normativa Interna del Sistema Alterno Para Procesos Académicos (NISAPPA) de
Proyectos Socio Integradores y/o Socio Tecnológicos
(Aprobado en Consejo Universitario Extraordinario N° 12 de fecha 08/04/2020)
ABRIL 2021
Prof. Elisabeht Romero
PNF. AGROALIMENTACIÓN
UNIDAD CURRICULAR: PRYECTO FORMATIVO I
2. ESTRUCTURA DEL INFORME DE PROYECTO DE ACCIÓN TERRITORIAL INTEGRAL
SOCIAL (PATIS)
Introducción
Conclusiones
Recomendaciones
3. Ensayo grupal 20%
Ensayo grupal 20%
Ensayo individual 20%
Artículo 5. Evaluación de los Proyectos de
Acción Territorial Integral Social, (PATIS)
FASE I
EVENTO I: GESTACIÓN DEL TERRITORIO
4. Travesía del Territorio Socio Integrador y/o Socio Tecnológico del Proyecto
Se hará un ensayo grupal (20%) tomando en cuenta el tema generador que le corresponde para
optar al grado académico, en cual abarque todas las unidades curriculares de forma integral donde
haya una disertación propia del estudiante con apoyo de teóricos, de los cuales se hará sus
respectivas citas. En este sentido, puede determinar el alcance para resolución de problemas según
su perfil profesional al cual opta, aplicando el campo de la ciencia y la gestión del conocimiento. En
este ensayo se pueden presentar gráficos, figuras, cuadro todo lo que el equipo investigador
considere necesario para reforzar su postura. Al final colocar las referencias citadas. Todo el texto
académico debe cumplir con las normas APA.
FASE I
EVENTO I: GESTACIÓN DEL TERRITORIO
5. Peregrinación por el Territorio Social
Partiendo de los resultados obtenidos en la “Travesía del Territorio Socio Integrador
y/o Socio Tecnológico del Proyecto” con base en datos documentales, el equipo de
proyecto seleccionará un territorio social, objeto de estudio y desarrollará los
siguientes aspectos:
- Breve descripción del Territorio Social
- Dimensiones y Potencialidades
- Abordaje del Objeto de Estudio
- Objetivos: General y Específicos
- Relevancia
FASE I
EVENTO I: GESTACIÓN DEL TERRITORIO
6. Abordaje del Objeto de Estudio
Contexto general y actual del problema. Ubicar el problema y relacionarlo con el tema generador.
Señalar las causas y consecuencias.
Plantear interrogantes para la formulación del problema, de forma clara y precisa, destacando la
necesidad de pretender resolver la problemática planteada. Puede hacerse una interrogante o
varias, según la orientación del tutor.
FASE I
EVENTO I: GESTACIÓN DEL TERRITORIO
Objetivos: General y Específicos
Relevancia
Describir los motivos que llevó al equipo investigador realizar la investigación, cuales son los
beneficios y aportes que derivan del proyecto.
7. Tránsito por el Territorio Académico de mi Proyecto
Desarrollar un ensayo individual por cada integrante del equipo de
proyecto donde haya una disertación propia del estudiante donde
evidencie el conocimiento adquirido durante la carrera, con apoyo de
teóricos, de los cuales se hará sus respectivas citas; el mismo puede
tener gráficos, figuras, cuadro todo lo que el autor (estudiante)
considere necesario para reforzar su postura. Al final debe estar las
Referencias. Todo el texto académico debe cumplir con las normas
APA.
Ensayo individual 20%
FASE I
EVENTO I: GESTACIÓN DEL TERRITORIO
8. FASE I EVENTO I: GESTACIÓN DEL TERRITORIO
40%
La PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
Comprende:
La PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS de ésta fase debe tener un formato de revista digital
o librillo digital, que comprende:
1.- Portada
2.- Preámbulo, presentación o editorial del Evento I: Gestación del Territorio
3.- Desarrollo del Evento I Gestación del Territorio de acuerdo a las especificaciones ya
establecidas.
4.- Epilogo donde el equipo de proyecto indique lo aprendido en la experiencia en el desarrollo del
Evento I.
9. Parámetros de Evaluación para la FASE II
Ensayo grupal 15%
Ensayo grupal 30%
Conclusiones 8%
Recomendaciones 7%
Artículo 5. Evaluación de los Proyectos de
Acción Territorial Integral Social, (PATIS)
10. Senda del Territorio Teórico y Metodológico - Técnico
Partiendo de los resultados obtenidos en la “Travesía del Territorio Socio
Integrador y/o Socio Tecnológico del Proyecto” se desarrollará los siguientes
aspectos:
- Fundamentación Teórica.
- Requerimiento Técnico: Métodos, Herramientas, Metodología.
- Definir el Plan Integral de Objetivos, (PIO).
FASE II
EVENTO II: ENCARGO SOCIO TERRITORIAL
11. Terminaciones Territoriales (Conclusiones)
Exhortaciones Territoriales (Recomendaciones)
REFERENCIAS
ANEXOS
Acción Socio Territorial Integradora, (ASTI) y/o Acción Socio Territorial Tecnológica, (ASTT)
Ejecución del Plan Integral de Objetivos: Resultados de las actividades desarrolladas por cada objetivo, la
actividad final del último objetivo específico debe comprender el producto o servicio tangible o intangible.
FASE II
EVENTO II: ENCARGO SOCIO TERRITORIAL
12. FASE II EVENTO II: ENCARGO
TERRITORIAL
40%
La PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
Comprende:
1.- . Archivo del informe en formato original.
2.- El video en formato original de Defensa Pública del Equipo de Proyecto.
3.- Archivo en Word con una portada con los datos del equipo y que contengan el link o enlace
electrónico de:
3.1. La plataforma donde está el informe en la web.
3.2. Los Videos de Defensa Publica de cada integrante del equipo de proyecto (plataforma You
Tube)
3.3. Producto Obtenido.
13. Ing. MSc Elisabeht Romero
Email: profe. elisabehtromero.com
@elisabeht.romero
@elisaromegua
Normativa Interna del Sistema Alterno Para Procesos Académicos (2020)