Este documento establece los lineamientos académicos para la gestión del Eje Curricular Trabajo Productivo en la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco del Estado Lara durante 2020, debido a la pandemia de Covid-19. Se implementará la educación a distancia a través del Complejo Educativo Virtual, permitiendo a los estudiantes completar sus proyectos de manera remota. Los lineamientos definen los requisitos y procesos para el desarrollo de los proyectos, incluyendo la estructura de los informes,

1. Barquisimeto, mayo de 2020

2. Lineamientos Académicos
Gestión del Eje Curricular Trabajo Productivo
Programas Nacionales de Formación PNF
Plan Universidad En Casa (Covid19)
Educación a Distancia
en el Complejo Educativo Virtual (Cev)
Uptaeb - Lara
Lapsos Académicos I y II - 2020
Las autoridades de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy
Blanco del Estado Lara en el marco del Plan Universidad en Casa,
implementado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria en situación de emergencia sanitaria nacional (Covid19) y en
cumplimiento de las medidas preventivas de distanciamiento social que
requiere el Plan, a fin de continuar los procesos de formación. El
Vicerrectorado Académico define los Lineamientos Académicos para la
gestión y administración del Eje Curricular Trabajo Productivo utilizando la
educación a distancia en el Complejo Educativo Virtual de la Uptaeb, los
cuales tendrán vigencia durante los lapsos I y II del año 2020.
El Eje Trabajo Productivo es un eje estructurante de los Programas
Nacionales de Formación y columna vertebral de sus diseños curriculares.
El trabajo productivo, cooperativo y liberador se expresa en la vinculación
de los/as estudiantes con el entorno (familiar, comunal, institucional o
empresarial) tratando problemas en contextos reales, desarrollando
proyectos de utilidad social como parte de su formación, aplicando los
conocimientos adquiridos, comprobándolos, investigando y generando
nuevos conocimientos con enfoques creativos e innovadores, bajo la
orientación de tutores/as y asesores/as en un tiempo determinado y un
programa de formación específico.

3. Lineamientos Generales Eje Curricular Trabajo Productivo:
1. Los/as estudiantes deben enmarcar sus proyectos en el paradigma
Socio crítico y en la Investigación Acción Participativa
preferentemente, esto no quiere decir, que no se puedan incluir otras
modalidades investigativas, en el marco de los diferentes paradigmas
de apropiación del conocimiento. Entendiéndose que el proyecto del
Eje Curricular Trabajo Productivo (socio productivo, socio integrador,
socio tecnológico) está orientado a resolver problemas del entorno
social, comunitario o familiar, de acuerdo a las características de cada
PNF
2. La o el Coordinador/a General del Eje Curricular Trabajo Productivo,
canalizará y supervisará de manera directa, el cumplimiento de los
lineamientos, conjuntamente con el Coordinador/a del Eje en cada
PNF, desde el inicio del proyecto hasta su entrega, elaborando las
estadísticas respectivas para ser presentada a las autoridades
3. Los/as asesores metodológico y tutor/a, deberán manejar los mismos
criterios académicos, a fin de evitar ambigüedades en el desarrollo
del proyecto, para favorecer la claridad de los conocimientos, el
avance del estudiante, y a la vez se permita la culminación exitosa del
mismo
4. La o el docente asesor/a metodológico/a del proyecto del Eje
Curricular Trabajo Productivo debe:
a) Revisar los planteamientos metodológicos del trabajo que
asesora, en coherencia y consenso con los aspectos técnicos
indicados por el o la docente tutor/a del proyecto y
especialistas del PNF, formulando las observaciones y
recomendaciones que considere necesarias

4. b) Orientar y supervisar a las o los estudiantes en la elaboración
del informe final, de acuerdo a lo establecido en el Manual
sobre Normas para la Elaboración del Informe Final del
Proyecto de los Programas Nacionales de Formación (PNF) 2009
en el marco de los presentes Lineamientos.
5. Dada la situación de confinamiento el proyecto se orientará en su
fase diagnóstica bajo las siguientes situaciones:
a) El grupo de proyecto o estudiantes proyectistas haya realizado
las visitas para establecer las necesidades en la organización. En
este caso, plantea la solución y desarrolla el proyecto con un
enfoque teórico. El proyecto puede ser una propuesta de tipo
personal, de emprendimiento familiar, o casos simulados,
adaptado a los requerimientos del trayecto. En este caso, el
grupo de proyecto debe tratar de comunicarse por cualquier vía
con el representante de la organización, para que ambos
actores definan el problema y/o necesidades a las que se les
pueda dar respuesta, a través de la realización del proyecto
respectivo. En este proceso, continúa con el desarrollo del
proyecto, con un enfoque de propuesta teórica, en caso de no
poder avanzar hacia la ejecución del Plan de Acción
b) Que el grupo de proyecto o estudiantes proyectistas no haya
visitado la organización, por lo tanto no tiene como determinar
la necesidad o problema. En este caso, apoyado en la
experiencia del tutor/a con otros proyectos o en ideas de
proyectos teóricos, los/as estudiantes pueden plantear un
problema acorde con el trayecto que cursa, generar la solución
y desarrollar el proyecto con un enfoque de propuesta teórica.
El diagnostico debe ser adaptado según la situación, por
ejemplo, si no hay un grupo de problemas por tratar no se hace

5. la jerarquización, solo se plantea el problema, la solución y el plan
de acción.
6. El grupo de proyecto o estudiantes proyectistas, con la asesoría del
tutor/a, puede determinar en un dialogo colectivo con su grupo
familiar, y dejando aflorar su creatividad e imaginación, la temática a
desarrollar en su proyecto de investigación. Cada estudiante lo aplica
según su interés personal y de su núcleo familiar, con sus
características y variantes particulares
7. Cada PNF debe elaborar en cada una de estas situaciones, un listado
con propuestas de proyectos (individuales/grupales) donde los
estudiantes puedan seleccionar y ejecutar desde su casa. Asimismo,
definir el alcance y las condiciones que estos puedan tener en cada
trayecto o fase, que les permita su aprobación, todo con una
descripción bien clara. Igualmente, es importante incluir proyectos
donde los estudiantes puedan emplear simuladores, laboratorios
virtuales, entre otros; para simular la realidad de un tema tratado y
tomar estos resultados como parte del producto final
a) En lo que respecta al plan de acción, este tendría un alcance y
estructura de propuesta teórica para aquellas acciones que no
puedan desarrollarse en la práctica
b) El desarrollo del proyecto del Eje Trabajo Productivo se regirá
según el manual del informe, adaptando lo que sea necesario a
las características teóricas del proyecto
8. Al igual que todas las Aulas Virtuales de las unidades curriculares que
tributan al desarrollo del proyecto, el tutor/a también colocará en su
aula virtual de proyecto, los contenidos y recursos necesarios, para
que los/as estudiantes proyectistas participantes consulten.

6. Asimismo, es responsabilidad del tutor/a responder a las
interrogantes de sus estudiantes
9. En lo concerniente al producto generado por los/as estudiantes
proyectistas, éste se concreta en una propuesta teórica, en aquellos
casos que no puedan ser desarrollados en la práctica
10. Las evidencias del proyecto tales como la presentación y el informe
final se soportaran en documento PDF
11. Desarrollar la creatividad e innovación con la producción de
proyectos enmarcados en casos hipotéticos o simulados, proyectos
factibles o prototipos, entre otros
12. La estructura del informe final será la siguiente:
1. Descripción del Contexto
1.1 Localización Geográfica: Estado, Municipio, Parroquia y
Dirección
1.2Razones que conllevan a realizar el proyecto:
a) Teórico – Conocimiento
b) Técnico – Ámbito de acción
c) Líneas de investigación y transversalidad del eje
trabajo productivo, con el eje ético político, estético
lúdico, socio ambiental y epistemológico
d) Relación con el Plan de la Patria 2019 - 2025 y leyes
que sustentan el marco legal.
2. Objetivos o propósitos (Producto o Servicio)
3. Metodología Empleada
4. Plan de Acción
5. Cronograma de Actividades
6. Memoria Descriptiva
7. Presentación de Resultados (Producto, servicio)
8. Conclusiones y Recomendaciones
9. Referencias Bibliográficas.

7. 10. Conclusiones y Recomendaciones
11. Referencias Bibliográficas
13. El esquema sugerido para el proyecto del Eje Curricular Trabajo
Productivo en el EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) es el siguiente:
Sección Comunicación/Interacción tutores-estudiantes proyectistas
• Cartelera: información del tutor/a a los/as estudiantes
proyectistas
• Taller: atención de dudas de los/as estudiantes proyectistas
• Cafetería: relax de estudiantes proyectistas/ tutor/a
Sección Informativa (se colocaran toda la información referida al
proyecto, tutores/as y estudiantes proyectistas)
• Esquema del proyecto
• Reglamento
• Líneas de investigación según los trayectos
• Información de Coordinadores/as de proyecto
• Información de tutores/as de proyecto
• Documento que explique claramente el alcance del proyecto
(personalizado por cada PNF/fase)
• Temas de proyecto (documento que de una breve descripción
de cada tema que puede ser desarrollado)
• Documento con asignación de tutores/as
Sección Comité Técnico (aplica según cada PNF)
• Foro: Primer Conversatorio.
• Foro: Segundo Conversatorio.
• Presentación final del proyecto: En este caso, será necesario
definir como el equipo de estudiantes va a hacer la exposición

8. final de su proyecto. Aquí es necesario definir qué estrategia se
empleará para la evaluación del proyecto por parte de
tutores/evaluadores. Va a depender de la tecnología, conexión y
disposición tanto de los tutores/evaluadores como del equipo de
proyecto
• Estrategias asíncronas: foro donde los evaluadores preguntan y
esperan respuestas. Igualmente se puede solicitar video donde
los/as estudiantes proyectistas expongan su proyecto final, y
posteriormente ser evaluado por los representantes del Comité
Técnico
• Estrategias síncronas: chat, videoconferencias
Sección para los tutores, estudiantes proyectistas y asesor/a
metodológico (dependerá de cada PNF)
• Consulta: Selección de proyecto.
• Foro 1: Presentación de cada equipo/participante del proyecto a
elaborar (tutor(a)-grupo de proyecto o estudiantes proyectistas-
asesor metodológico).
• Foro 2: Armando mi Proyecto (aquí se abrirá un tema por cada
proyecto, y allí el equipo de estudiantes proyectistas deberán ir
armando su proyecto y tendrán la realimentación tutor/a –
asesor/a metodológico).
• Actividad 1: Informe 1, avance del proyecto. Esta corrección
debe ser realizada por el tutor/a-asesor/a metodológico. Hay
que coordinar los tiempos de cada uno, y la respuesta general a
los estudiantes proyectistas.
• Actividad 2: Informe 2, avance del proyecto (deberán enviar las
correcciones del primer avance más lo adicional).

9. Esta corrección debe ser realizada por el tutor/a-asesor/a
metodológico. Hay que coordinar los tiempos de cada uno, y
la respuesta general a los/as estudiantes proyectistas
• Actividad 3: Informe 3, avance del proyecto (deberán enviar las
correcciones del segundo avance más lo adicional). Esta
corrección debe ser realizada por el tutor/a-asesor/a
metodológico. Hay que coordinar los tiempos de cada uno, y la
respuesta general a los estudiantes proyectistas
• Actividad 4: Informe final del proyecto
• Actividad 5: Calificaciones finales de proyecto. Incluye informe y
presentación. Aquí colocaran las calificaciones de todos los que
participan en la evaluación del proyecto
14. Se sugiere que los estudiantes proyectistas elaboren el informe a
través de las diferentes herramientas colaborativas (Google Drive,
Google Docs.) y de esta manera se pueda constatar el trabajo
individual de cada integrante del equipo
15. En los PNF se utilizarán los formatos existentes para los procesos de
evaluación adaptados al Plan Universidad en casa, utilizando el
Complejo Educativo Virtual
16. Los conversatorios referidos a los proyectos se realizarán entre los
meses de septiembre y diciembre 2020
17. Las presentaciones de los proyectos de trayecto I, II y III se realizarán
en enero 2021 en el CEV, se exceptúa trayecto IV, en caso de
considerar, estudiantes y tutores que pueden presentarlo antes
18. La evaluación del desempeño estudiantil en el proyecto del Eje
Curricular Trabajo Productivo de cada PNF, se ajustará a los siguientes
tipos:

10. a. Inicial: permite evidenciar los conocimientos y experiencias
previas de las y los participantes, con el fin de adoptar los procesos
de aprendizajes a las necesidades educativas. b. De desarrollo o
procesal: permite construir reflexiones y autorreflexiones sobre los
procesos de aprendizaje, los logros educativos alcanzados y por
alcanzar, y acciones de mejoramiento de la formación. c. De cierre:
está dirigida a evidenciar de manera integral los logros educativos
alcanzados por los estudiantes en los diferentes componentes del
desarrollo curricular, para la asignación de calificaciones y
cualificaciones de conformidad con la escala establecida, además de
determinar y realimentar las condiciones
19. Las formas de participación de la evaluación en el proyecto del Eje
Curricular Trabajo Productivo de los PNF de la UPTAEB, son las
siguientes: a. Autoevaluación: es un proceso que le permite a la o el
estudiante reconocer en sí mismo, sus potencialidades y limitaciones,
y emprender acciones necesarias para alcanzar el pleno desarrollo de
sus conocimientos, habilidades, destrezas y saberes. b. Coevaluación:
es un proceso de valoración recíproca entre las y los estudiantes al
compartirse experiencias y al construirse nuevos significados. c.
Heteroevaluacion: es un proceso mediante el cual él o la docente
evalúa al o la estudiante. Dependiendo de la naturaleza de la
actividad de los componentes del desarrollo curricular, esta forma de
evaluación incluirá la participación de los órganos académicos de la
institución y los entes locales, comunitarios y territoriales
pertinentes.
20. El o la estudiante proyectista deberá entregar vía electrónica y
colocar en el Complejo Educativo Virtual el informe de proyecto y
portafolio de evidencias, para su evaluación. El portafolio de
evidencias debe ser una premisa para promover en él y la estudiante

11. el resguardo de las asignaciones del periodo académico y en
consecuencias dar respuesta a solicitudes de sus tutores/as y
docentes, así como evidenciar las actividades conducentes a la
culminación del proyecto, las evidencias del proyecto así como la
presentación y el informe se generan a través de soportes PDF y
videos
21. La calificación del proyecto del Eje Trabajo Productivo para los lapsos
académicos I y II 2020; será distribuida en de la siguiente manera, en
cada fase del trayecto: Tutor(a) asesor del proyecto 25%; producto,
innovación y creatividad 15%; Representante institucional (docente
especialista en el área del proyecto) 10%. Se debe emitir reportes de
las calificaciones, tomando en cuenta que las evaluaciones deben ser
de forma integral holística y flexible, valorándose el esfuerzo, la
entrega y el resultado.
Sigamos juntos y juntas sumando esfuerzos para avanzar en el desarrollo
de las potencialidades humanas, científicas y tecnológicas con que cuenta
la UPTAEB, quien comprometida con su encargo social, día a día, asume
las transformaciones y cambios paradigmáticos de la educación
universitaria para formar al ciudadano/a profesional que necesita el país.
VICERRECTORADO ACADÉMICO