FATLA: Grupoi.- Fase de Planificación

4. Contexto del Proyecto
 La UESMAM inicia sus actividades académicas en el año de 1965,
en la actualidad es:
 Un plantel mixto
 Sostenimiento particular religioso
 Jornada matutina
 Educación Básica y
 Bachillerato Ciencias y Técnico Administrativo

5. Contexto del Proyecto
 La UESMAM ha graduado hasta el 2009 doce promociones
Bachilleres en las diferentes especialidades, en la actualidad
existen 4 funcionarios administrativos y 38 docentes divididos en:
 22 Ciclo de Educación Básica
 14 Ciclo de Bachillerato
 02 de Orientación

6. Contexto del Proyecto
 Los Docentes de la UESMAM están capacitados en las TIC’s:
 Los Directores procesos formativos inductivos
 El 60% formación básica
 El 40% intermedia

7. Identificación del Problema
 Los docentes de la UESMAM, poseen formación tecnológica, pero
existe la necesidad de actualizar en lo siguientes:
 Instrumentos curriculares (PEI – POA)
 Manual de funciones y procedimientos
 Seguimiento constante de los estudiantes
 Reconocimiento y aplicación del modelo constructivista
 Mejoras en la comunicación profesional y
 Asistencia Salesiana

8. Diseño del Plan
 ¿Cómo pueden integrarse las TIC´s en la solución del problema
pedagógico en la UESMAM?
 ¿Qué herramientas tecnológicas requieren los docentes para
actualizar los instrumentos curriculares PEI, PCI, POA?
 ¿Qué herramientas tecnológicas requieren los docentes en funciones
administrativas para elaborar con el apoyo de los profesores y de las
TIC´s un Manual de Funciones y de Procedimientos?
 ¿Qué herramientas tecnológicas requieren los docentes y los
docentes en funciones administrativas para realizar seguimiento
constante a los estudiantes en general?
 ¿Qué hacer para que los docentes reconozcan y apliquen el modelo
constructivista utilizando las herramientas tecnológicas?
 ¿Qué herramientas tecnológicas usar para mejorar la comunicación
profesional y la asistencia Salesiana?

9. Plan de formación modular
 Módulo 1: La actualización de los instrumentos curriculares PEI, PCI, POA en
la UESMAM usando TIC´s
 Módulo 2: La elaboración del Manual de Funciones y de Procedimientos con
la participación de todos y el apoyo de las TIC´s
 Módulo 3: El seguimiento a los estudiantes de la UESMAM
 Módulo 4: Aplicaciones de un modelo constructivista
 Módulo 5: Los docentes de la UESMAM se comunican entre sí y reciben
asistencia Salesiana.

10. ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
Modulo 1 Modulo 2 Modulo 3 Modulo 4 Modulo 5
La actualización
de los
instrumentos
curriculares PEI,
PCI, POA
La elaboración
del Manual de
Funciones y de
Procedimientos
con la
participación de
todos y el apoyo
de las TIC´s
El seguimiento a
los estudiantes
de la UESMAM
Aplicaciones de
un modelo
constructivista
Los docentes de
la UESMAM se
comunican entre
sí y reciben
asistencia
Salesiana

11. Desarrollo del Diseño – Módulo 1
La actualización de los instrumentos curriculares PEI, PCI, POA en la UESMAM usando TIC´s
STÁNDAR
•Actualiza cada uno de los instrumentos curriculares
BENCHMARK
•Actualizar los instrumentos curriculares en la institución
SKILLS:
• Diferenciar los tipos de instrumentos curriculares
• Determinar la importancia de los instrumentos curriculares actualizados
• Decidir el trabajo en equipo como posibilidad para la actualización
• Acordar las herramientas tecnológicas para la actualización
• Contribuir con el trabajo en equipo para la actualización
• Valorar el grupo de trabajo
• Evaluar el producto de la actualización
Previo al desarrollo del Módulo el grupo IC-NET debe aplicar el instrumento para el
Módulo , procesar los resultados y ajustar la propuesta

12. Desarrollo del Diseño – Módulo 1
Fuentes de información
•Identificación de las fuentes de información
Documentos de los PEI, PCI, POA en la UESMAM
Universidad Técnica Particular de Loja. (2009). Diseño de Proyectos Educativos .
Videoconferencias. Video disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=-
3hMmcGIejc&feature=related
Proyecto educativo Institucional (PEI) Video disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=QWPcnrsp_iU&feature=related
Universidad Pedagógica del Salvador(SF) Proyecto Educativo Institucional PEI. Video disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=w6_SnU01AzQ&feature=related
PEI 2. Video disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=00DIIrM7k0M&feature=related
Diseño y formulación del PEI 3. Video disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=flZTLsodrVg&feature=related
Fuentes de información seleccionadas
Documentos de los PEI, PCI, POA en la UESMAM
Proyecto educativo Institucional (PEI) Video disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=QWPcnrsp_iU&feature=related
Universidad Pedagógica del Salvador(SF) Proyecto Educativo Institucional PEI. Video disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=w6_SnU01AzQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=flZTLsodrVg&feature=related
Diseño y formulación del PEI 3. Video disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=flZTLsodrVg&feature=related

13. •Un foro reglado en la plataforma para determinar la importancia de los
instrumentos curriculares actualizados y llegar a acuerdos
•Una consulta en la plataforma para la organización de los equipos que trabajarán
en la actualización de los instrumentos curriculares
•Un wiki en la plataforma con las contribuciones individuales sobre el trabajo en
equipo como posibilidad para la actualización de los instrumentos curriculares
•Un blog en la plataforma con las contribuciones de los equipos sobre la
actualización de los instrumentos curriculares.
•Tarea en la plataforma: Enviar un ensayo de tres párrafos valorando el trabajo
del grupo y el producto de la actualización
•Tiempo para el desarrollo del Módulo : 04 semanas
Desarrollo del Diseño – Módulo 1
Requisitos específicos que debe cumplir el producto

14. ITEM N° PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO DEL MÓDULO 1 SI NO
1
¿Está de acuerdo con el curso ofrecido sobre elaboración de PEI, PCI,
POA?
2
¿Se abordaron los contenidos del curso sobre elaboración de PEI, PCI,
POA en la plataforma institucional? Marque con una X para cada
alternativa
a) Definición de problemáticas
b) Elaboración de propósitos
c) Organización de estrategias y recursos
d) Metodologías para cada tipo de proyecto
e) Todas las anteriores
f) Ninguna de las anteriores
3 ¿La información suministrada resultó precisa, adecuada e interesante?
4
¿Colaboró con los ejemplos de PEI, PCI, POA en la plataforma
institucional?
Al término del desarrollo del Módulo se evaluará con el siguiente instrumento
Desarrollo del Diseño del Módulo 1
Diseño de pruebas para evaluar el producto

15. 5
¿Cuáles de los siguientes recursos tecnológicos se utilizaron en el curso sobre
elaboración de PEI, PCI, POA?
Blog
Diapositivas on line
Documentos PDF
Libros digitales
Video
Tutoriales
Wiki
Plataforma Moodle
Encuestas on line
Biblioteca digitales
Webs favoritas
Ninguno de los anteriores
Al término del desarrollo del Módulo se evaluará con el siguiente instrumento
Desarrollo del Diseño del Módulo 1
Diseño de pruebas para evaluar el producto

16. Desarrollo del Diseño del Módulo 2
La elaboración del Manual de Funciones y de Procedimientos con la participación de todos y el apoyo de
las TIC´s
STÁNDAR
• Elabora un Manual de funciones y procedimientos
BENCHMARK
• Identificar los pasos para la elaboración de un Manual de funciones y
procedimientos
SKILLS:
• Determinar los niveles estructurales de la institución según el
organigrama
• Establecer las funciones generales para cada nivel
• Prescribir los procedimientos correspondientes a cada nivel
• Indicar los requerimientos de personal en cada nivel
• Precisar las competencias y habilidades para cada cargo
Previo al desarrollo del Módulo el grupo IC-NET debe aplicar el instrumento para
el Módulo 2 , procesar los resultados y ajustar la propuesta

17. Desarrollo del Diseño – Módulo 2
Fuentes de Información
Identificación de las fuentes de información
Ejemplos de documentos para elaborar un Manual de Funciones
Guía para la elaboración del Manual de Funciones. Disponible en:
http://www.sanpablo.com.co/BancoMedios/Documentos%20PDF/guia%20manual%20de%20funciones.pdf
Manual de Organización y Funciones. Disponible en: http://issuu.com/dr.ppach/docs/mof OFICIALÍA MAYOR,
DIRECCIÓN GENERAL DE PROGRAMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y PRESUPUESTO DIRECCIÓN DE ORGANIZACIÓN.(2005). GUÍA
TÉCNICA PARA LA ELABORACIÓN DE MANUALES DE ORGANIZACIÓN. Disponible en:
http://www.sre.gob.mx/normateca/historico/dgpop/guia_elab_manu_org.pdf
Ejemplos de documentos para elaborar un Manual de Procedimientos
OFICIALÍA MAYOR, DIRECCIÓN GENERAL DE PROGRAMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y PRESUPUESTO DIRECCIÓN DE
ORGANIZACIÓN.(2005). GUÍA TÉCNICA PARA LA ELABORACIÓN DE MANUALES DE PROCEDIMIENTOS. Disponible en:
http://www.uv.mx/personal/fcastaneda/files/2010/10/guia_elab_manu_proc.pdf
SECRETARÍA DE SALUD SUBSECRETARÍA DE ADMINISTRACIÓNY FINANZAS DIRECCIÓN GENERAL DE PROGRAMACIÓN,
ORGANIZACIÓN Y PRESUPUESTO DIRECCIÓN DE DISEÑO Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL. (2004). GUÍA TÉCNICA
PARA LA ELABORACIÓN DE MANUALES DE PROCEDIMIENTOS DE LA SECRETARÍA DE SALUD. Disponible en:
http://bibliotecas.salud.gob.mx/gsdl/collect/publin1/index/assoc/HASH9a4b.dir/doc.pdf
CINTERFOR. Competencia laboral. Banco de Herramientas de Competencia laboral. Disponible en:
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/banco/index.htm
Fuentes de información seleccionadas
Guía para la elaboración del Manual de Funciones. Disponible en:
http://www.sanpablo.com.co/BancoMedios/Documentos%20PDF/guia%20manual%20de%20funciones.pdf
Manual de Organización y Funciones. Disponible en: http://issuu.com/dr.ppach/docs/mof
OFICIALÍA MAYOR, DIRECCIÓN GENERAL DE PROGRAMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y PRESUPUESTO DIRECCIÓN DE
ORGANIZACIÓN.(2005). GUÍA TÉCNICA PARA LA ELABORACIÓN DE MANUALES DE PROCEDIMIENTOS. Disponible en:
http://www.uv.mx/personal/fcastaneda/files/2010/10/guia_elab_manu_proc.pdf

18. Desarrollo del Diseño – Módulo 2
Requisitos específicos que debe cumplir el producto
• Organización de grupos de trabajo en la consulta de la plataforma
• Ejecución de chat para los acuerdos de distribución de la lectura de los
documentos en el grupo de trabajo
•Selección de los recursos tecnológicos a usar para publicar las
contribuciones de cada grupo de trabajo: scribd, slideshare, video, blog,
wiki
•Foro de discusión por grupo donde se evidencien las contribuciones
individuales en la elaboración del Manual de Funciones y Procedimiento
•Votación para la premiación del Manual ganador por cumplir los criterios
de adecuación, sencillez, claridad y precisión
• Tiempo para el desarrollo del Módulo 2: 03 semanas

19. ITEM N° PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO DEL MÓDULO 2
SI NO
1
¿Colaboró usted en la elaboración de un Reglamento Interno y un Manual de Funciones y
Procedimiento?
2
¿Le resultó interesante participar en la elaboración de un Reglamento Interno y un
Manual de Funciones y Procedimiento?
3
¿Le resultó apropiada la modalidad utilizada en el desarrollo del Módulo para la
elaboración del Reglamento Interno y el Manual de Funciones y Procedimiento?
Al término del desarrollo del Módulo se evaluará con el siguiente instrumento
Desarrollo del Diseño – Módulo 2
Diseño de Pruebas para evaluar el producto

20. 4
En caso de desacuerdo en la pregunta anterior indique la modalidad que debería
utilizarse para corregir los desaciertos durante el desarrollo del Módulo. Marque
con una X
Marque con una X
a) Presencial
b) B-learning (Mixta: sesiones presenciales y a distancia)
c) E-learning (totalmente a distancia)
5
¿Cuáles recursos tecnológicos se usaron durante el desarrollo del Módulo?
Marque con una X
Blog
Wiki
Plataforma Moodle
Otro (menciónelo):
Al término del desarrollo del Módulo se evaluará con el siguiente instrumento
Desarrollo del Diseño – Módulo 2
Diseño de Pruebas para evaluar el producto

21. Desarrollo del Diseño – Módulo 3
El seguimiento a los estudiantes de la UESMAM
STÁNDAR
• Aplica reglas del aprendizaje cooperativo, presión de grupo y comunicación asertiva
BENCHMARK
• Aplicar desde el diseño el seguimiento a las tareas y actividades de los estudiantes
SKILLS
• Investigar sobre aprendizaje cooperativo, presión de grupo y comunicación asertiva
• Aplicar una estrategia con reglas del aprendizaje cooperativo
• Diseñar actividades incluyentes y con instrucciones claras
• Sugerir la indagación permanente
• Aclarar las reglas cuando se requiera
• Promover la participación, colaboración y co-evaluación
Previo al desarrollo del Módulo el grupo IC-NET debe aplicar el instrumento para el
Módulo 3, procesar los resultados y ajustar la propuesta

22. Desarrollo del Diseño – Módulo 3
Fuentes de Información
Identificación de las fuentes de información
Registros sobre situaciones de aula
Registros sobre situaciones en la institución y fuera del aula
Registro sobre situaciones reportadas por los padres
Otras situaciones del conocimiento de los docentes
Landone, E. (2001 ) Tertulias de Enseñanza. Introducción al Aprendizaje Cooperativo.
Disponible en: http://www.cervantesvirtual.com/tertulia/tematicas/landone.shtml
Lucero, M. M. ENTRE EL TRABAJO COLABORATIVO Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. Disponible en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF
Presión de Grupo. La película. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=PeGRe9wZctc
Presión de grupo. Video disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=-
vhZsZApwMg&feature=related
Presión de grupo. Video disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=co1ipCPU2RY&feature=related
Fuentes de información seleccionadas
Lucero, M. M. ENTRE EL TRABAJO COLABORATIVO Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. Disponible en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF
Presión de Grupo. La película. Disponible en: http://www.youtube.com/watch
Presión de grupo. Video disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=co1ipCPU2RY&feature=related

23. •Los docentes deben analizar si en las actividades diseñadas para el aula se
promueven: tareas en grupo, búsqueda y organización de información, co-
evaluación por juicio
•Los docentes deben realizar
•Búsqueda en Internet o revisión recomendada de tres documentos en
formato de texto, video o presentación, que definan aprendizaje
cooperativo, presión de grupo y comunicación asertiva.
•Publicación de resultados en Wiki
•Definición de reglas para el aprendizaje cooperativo y la colaboración en
foro
•Diseño o análisis de una actividad de clase incluyendo reglas de aprendizaje
cooperativo, presión positiva de grupo y comunicación asertiva
•Los docentes deben utilizar correctamente: Blog, Wiki, Redes sociales y Foro
Tiempo para el desarrollo del Módulo 3: 03 semanas
Desarrollo del Diseño – Módulo 3
Requisitos específicos que debe cumplir el producto

24. ITEM N° PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO DEL MÓDULO 3
Si No
1
¿Considera usted que adquirió habilidades para el seguimiento a los estudiantes sobre…
a) las actividades que realizan en clase?
b) las tareas asignadas fuera de clase?
c) las actividades en las redes sociales?
d) Otro (Menciónelo aquí):
2
¿Cuáles recursos tecnológicos utilizará para realizar un buen seguimiento a los estudiantes,
de acuerdo a lo esperado por la institución?
Blog
Wiki
Plataformas
Redes sociales
3
¿Cuáles recursos tecnológicos utilizó durante el desarrollo del módulo?
Blog
Wiki
Plataformas
Redes sociales
Otro (s) Menciónelo (s)
Al término del desarrollo del Módulo se evaluará con el siguiente instrumento
Desarrollo del Diseño – Módulo 3
Diseño de pruebas para evaluar el producto

25. Desarrollo del Diseño – Módulo 4
Aplicaciones de un Modelo Constructivista
STÁNDAR
• Aplica un Modelo Constructivista
BENCHMARK
• Aplicar un Modelo Constructivista en el trabajo de aula
SKILLS
• Buscar tipologías de Modelos Constructivistas
• Utilizar la investigación permanente
• Promover la participación, colaboración y co-evaluación
• Diseñar una actividad fundamentada en el constructivismo
• Aplicar la actividad diseñada
• Publicar los principios del constructivismo
• Registrar los resultados de la aplicación
Previo al desarrollo del Módulo el grupo IC-NET debe aplicar el instrumento para el
Módulo 4, procesar los resultados y ajustar la propuesta

26. Desarrollo del Diseño – Módulo 4
Fuentes de Información
Identificación de las fuentes de información
Good, T. L. y Brophy, J. (2001). Psicología educativa Contemporánea. Quinta edición. México:
McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. DE C.V.
Cazón Fernández , Rosa M. UN MODELO CONSTRUCTIVISTA-SOCIAL Y CREATIVO PARA LA ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA. Disponible en:
http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte02/rcazon01.htm
editorial McGRAW HILL: México. Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. Disponible en:
http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1249740839640_870475537_5794/constructivismo%20y%20aprendizaje%20si
gnificativo.pdf
Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. editorial
McGRAW HILL, México
Perspectivas recientes del constructivismo en Educación. Disponible en:
http://www.uned.ac.cr/SEP/recursos/revista/documentos/REVISTA%20VIRTUAL/2001/Perspectiva%20recientes%
20del%20Constructivismo.pdf
Fuentes de información seleccionadas
Good, T. L. y Brophy, J. (2001). Psicología educativa Contemporánea. Quinta edición. México: McGraw-
Hill/Interamericana Editores, S.A. DE C.V
Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. editorial
McGRAW HILL, México.
Perspectivas recientes del constructivismo en Educación. Disponible en:
http://www.uned.ac.cr/SEP/recursos/revista/documentos/REVISTA%20VIRTUAL/2001/Perspectiva%20recientes%
20del%20Constructivismo.pdf

27. • Análisis de las actividades de aula diseñadas por ellos reconociendo las
posibilidades de aplicar el modelo constructivista
• Búsqueda en Internet o revisión recomendada de dos documentos en
formato de texto, video o presentación, que definan un modelo
constructivista, ejemplos de estrategias constructivistas en el aula,
metodología constructivista o evaluación constructivista
•Diseño de una actividad de clase, estableciendo los aspectos que implican uso
de un modelo constructivista
•Publicación en slideshare, blog, wiki, video sobre los principios
constructivistas que aplicarán en el aula
• Utilización adecuada de : Blog, Wiki, video, slideshare
Tiempo para el desarrollo del Módulo 4: 04 semanas
Desarrollo del Diseño – Módulo 4
Requisitos específicos que debe cumplir el producto

28. ITEM N° PREGUNTAS SOBRE EL DESARROLLO DEL MÓDULO 4
Si No
1
¿Le satisfizo el Módulo sobre el Modelo constructivista en cuanto a
a) Bases teóricas?
b) Ejemplos de estrategias de aula?
c) Metodología constructivista?
d) Evaluación constructivista?
2
¿Cuáles recursos tecnológicos utilizará integrados al Modelo Constructivista?
Blog
Wiki
Plataformas
Redes sociales
3
¿Cuáles recursos tecnológicos utilizó durante el desarrollo del Módulo?
Blog
Wiki
Plataformas
Redes sociales
Otro (s) Menciónelo (s)
Al término del desarrollo del Módulo se evaluará con el siguiente instrumento
Desarrollo del Diseño – Módulo 4
Diseño de pruebas para evaluar el producto

29. Desarrollo del Diseño – Módulo 5
Los docentes de la UESMAM se comunican entre sí y reciben asistencia Salesiana
Previo al desarrollo del Módulo el grupo IC-NET debe aplicar el instrumento para el
Módulo 5, procesar los resultados y ajustar la propuesta
STÁNDAR
•Solicita asistencia y se comunica proactivamente
BENCHMARK
•Aplicar las reglas de la comunicación proactiva
SKILLS
•Indagar sobre comunicación efectiva
•Investigar sobre comunicación proactiva
•Solicitar información respetando la estructura y los procedimientos
•Analizar situaciones comunicacionales comunes
•Escribir un credo para la comunicación entre pares
•Producir un acuerdo sobre la solicitud de asistencia

30. Desarrollo del Diseño – Módulo 5
Fuentes de Información
Identificación de las fuentes de información
Baéz, Carlos J. (2000). La comunicación efectiva. Santo Domingo: Instituto Tecnológico de Santo
Domingo
Rosas Adam, Nancy. Importancia de la comunicación efectiva en las organizaciones. Prisma. Vol. 2 (1)
2005. Disponible en:
http://www.cuft.tec.ve/cuft/publicaciones/barquisimeto/revistacuft/paginas/revista/prisma_2/espa
cio_arbitrado/teoria_y_metodos/Rosas_La_comunicacion_efectiva_en_la_organizaci%F3n.pdf
Viveros, José A. Liderazgo, comunicación efectiva y resolución de conflictos. OIT – Central Unitaria de
trabajadores de Chile. Disponible en: http://www.oitchile.cl/pdf/publicaciones/ser/ser011.pdf
XIFRA, JORDI . (2009) Comunicación Proactiva. La gestión de conflictos potenciales en las
organizaciones. GEDISA SA EDITORIAL
Fuentes de información seleccionadas
Baéz, Carlos J. (2000). La comunicación efectiva. Santo Domingo: Instituto Tecnológico de Santo
Domingo
Rosas Adam, Nancy. Importancia de la comunicación efectiva en las organizaciones. Prisma. Vol. 2 (1)
2005. Disponible en:
http://www.cuft.tec.ve/cuft/publicaciones/barquisimeto/revistacuft/paginas/revista/prisma_2/espa
cio_arbitrado/teoria_y_metodos/Rosas_La_comunicacion_efectiva_en_la_organizaci%F3n.pdf
XIFRA, JORDI . (2009) Comunicación Proactiva. . La gestión de conflictos potenciales en las
organizaciones. GEDISA SA EDITORIAL

31. • Análisis de situaciones hipotéticas y reales
• Lecturas y aplicaciones a partir de lo leído
• Juegos virtuales
• Interacción grupal
• Publicación de un credo individual sobre la comunicación
• Publicación de un acuerdo grupal sobre la solicitud de asistencia
Tiempo para el desarrollo del Módulo 4: 03 semanas
Desarrollo del Diseño – Módulo 5
Requisitos específicos que debe cumplir el producto

32. Al término del desarrollo del Módulo se evaluará con el siguiente instrumento
Desarrollo del Diseño – Módulo 5
Diseño de pruebas para evaluar el producto
Item
N°
Preguntas sobre el Desarrollo del Módulo 5 Si No
1 ¿Contribuyó este Módulo para que mejore la comunicación con
a) sus superiores?
b) sus compañeros docentes?
c) sus estudiantes?
d) la familia de sus estudiantes?
2 ¿Reconoce los pasos y procedimientos para recibir asistencia Salesiana?
3 ¿Incorporó en su haber algún recurso tecnológico o herramienta
novedoso para la comunicación y asistencia?
¿Cuál? Menciónelo