2. 1. Estimular
Por mil dólares cualquier europeo puede adquirir una
copia personalizada de su ADN, conocer su genoma y sus
probabilidades de contraer enfermedades como diabetes,
esclerosis múltiple y hasta algunos tipos de cáncer.
Esto es posible gracias a la empresa de investigación
genética 23andMe, que atiende vía Internet. La persona
interesada solo tiene que inscribirse, firmar un
consentimiento y enviar saliva en un tubo de plástico.
Al cabo de cuatro meses recibirá una clave de acceso a
su análisis genético dentro del archivo que la empresa tiene
en Internet, del que afirma es un banco de datos seguro.
Este servicio está causando polémica entre los
expertos, algunos de los cuales señalan que dichas pruebas
son, por lo general, inútiles, pues no pueden predecir qué
enfermedades pueden aparecer y, muy por el contrario,
provocan una ansiedad innecesaria.
Lee detenidamente
3. 1. Estimular
• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿Cuál es la diferencia entre un texto analizante y
un sintetizante?
¿Cuántos tipos de textos conoces?
• ¿Son las ideas principales y secundarias
componentes de los textos?
Saberes previos:
Extraído de https://www.importancia.org/wp-content/uploads/Resumen-300x300.jpg
5. Después de visualizar el video, responde a las siguientes preguntas:
¿Cómo es la clasificación de
los textos y sus
características?
Mencione la
importancia de los
textos
2. Explorar
6. Logro:
Al finalizar la sesión, el estudiante reconoce el texto y su tipología a partir
del análisis de diferentes lecturas.
8. 3. Entender
1. Definición
El texto
Extraído de
https://t2.up.ltmcdn.com/es/posts/3/0/7/estructura_de_un_texto_1703_orig.jpg
El texto es un conjunto ordenado de ideas relacionadas
entre sí, en torno a un mismo tema.
Cada texto se encuentra conformado por diversas ideas
que le otorgan sentido particular, las mismas que
pueden variar en número de acuerdo con la extensión
del texto.
Muchas veces se confunde texto con tema. El tema es
el asunto tratado en el texto, muestra un significado
general. Se identifica con la pregunta ¿De qué trata el
texto?
9. •Relata uno o más hechos imaginarios ocurridos en un tiempo y lugar. Ejemplo: un reportaje.
TEXTO NARRATIVO
•Describe de forma detallada objetos, lugares y/o personas. Ejemplo: Un catalogo de ventas.
TEXTO DESCRIPTIVO
•Desarrolla y explica un tema con el propósito de informar sobre el. Ejemplo: una noticia de periódico.
TEXTO EXPOSITIVO
•Defiende o refuta una determinada idea u opinión. Ejemplo: un ensayo.
TEXTO ARGUMENTATIVO
•Muestra pasos, instrucciones, pautas o indicaciones a seguir. Ejemplo: Un reglamento.
TEXTO INSTRUCTIVO
2. Clasificación según su propósito
3. Entender
10. 3. Entender
2. Clasificación según su estructura
Texto analizante:
Ejemplo: I. P.: «Entre los muchos escritores que se
ocupan de la relación entre los factores geográficos y
la civilización, Ellworth Huntington es el más
significativo».
I. S.: Ha escrito y descrito las condiciones climáticas
más favorables para el desarrollo mental y luego ha
clasificado todas las regiones de la Tierra, según el
grado en que estimulan o detienen su avance.
Extraído de https://acortar.link/M8pdNY
Sabemos que todo
texto desarrolla una
idea o contenido
fundamental.
En el texto analizante
dicha idea se halla al
comienzo, en la
primera oración.
Las demás oraciones
la amplían,
profundizan o
explican.
La estrategia consiste
en exponer la idea al
principio «para luego
demostrarla o
corroborar con los
datos»
11. Texto sintetizante:
Ejemplo: I. S.: Habilidad para poder leer y poner el
pensamiento en la mente de otros. Capacidad para
proyectar su conciencia a través del espacio y tiempo
para poder tener control sobre el reino material,
lograr ser invisible, además de conseguir gran fuerza
física.
I. P.: Todo esto significa estar a punto de convertirse
en Shin, Shin, Shin Gon, último escalón para ser todo
un ninja.
3. Entender
Extraído de https://acortar.link/M8pdNY
Es opuesto al anterior
porque la idea principal
se encuentra al final del
texto.
En este caso constituye
la conclusión general de
todo el texto.
Las oraciones anteriores
cumplen la función de
preparar el terreno por
medio de
consideraciones y
afirmaciones
conducentes a una
conclusión final.
12. Texto paralelo
Ejemplo:
I. S.: La gripe trae consigo el aumento en la temperatura,
IS.: secreción nasal,
I. S.: dolor en los ojos.
I. S.: y ni hablar de los pobres huesos
3. Entender
Extraído de https://acortar.link/M8pdNY
En el texto paralelo, no hay una
idea principal; todas poseen igual
importancia y se encuentran en el
mismo nivel. Por ello, se habla de
paralelismo.
13. Texto encuadrado
Ejemplo:
I.P.: Cualquier persona puede enviar cualquier clase de mensaje a otra
mediante Internet, tanto para asuntos de negocios como de educación o
de formación, o simplemente por diversión. Los estudiantes de todo el
mundo pueden enviar mensajes. Los presidiarios pueden entablar
animadas conversaciones con amigos con los que nunca se podrían
reunir. Corresponsales que podrían sentirse incómodos charlando cara a
cara olvidan los vínculos a través de la red.
I.P.: En resumen, la comunicación mediante Internet está al alcance de
cualquier persona.
3. Entender
Extraído de https://acortar.link/M8pdNY
Se refiere a aquel texto cuya idea
central está expresada en todos
los párrafos que lo componen,
especialmente en el inicio y al
final del texto.
15. 3. Entender
3. El párrafo
Un párrafo es un fragmento de un texto escrito
que se caracteriza y diferencia de otros párrafos
por tener una mayúscula inicial y un punto y aparte.
Está integrado por un conjunto de oraciones que
se encuentran relacionadas entre sí por el tema
que trata y por su organización lógica y significado
Un párrafo puede estar constituido por una o mas
oraciones, lo que lo diferencia del siguiente
párrafo, es el punto y aparte.
Extraído de
https://i.pinimg.com/564x/17/8f/e4/178fe41cb102cbf078ee5f9caa0af
9dd.jpg
16. 4. Oración
La oración es el conjunto de palabras con
sentido propio, es decir, una serie de
palabras que posee un sentido completo.
Se divide en dos partes: sujeto y predicado.
El núcleo del sujeto es el sustantivo y el
núcleo del predicado es el verbo.
Posee sentido completo, independencia
sintáctica y termina en punto.
No siempre
constituyen una
oración.
Carece de verbo.
Ejemplo:
Por si acaso.
Conjunto de palabras
Sentido completo.
Autonomía sintáctica.
Ejemplo:
La señora está
enferma.
Frase
Oración
Oración
frase
(Tú)limpia la mesa
17. 4. Experimentar
Actividad sincrónica
“La importancia del calor humano”
I. Logro de la sesión:
Reconoce los textos, sus características y clasificación mediante una lectura.
II. Indicaciones generales:
● Leer detenidamente la siguiente lectura: La importancia del calor
humano.
● Mediante la técnica del subrayado (color rojo y azul) reconoce los
frases y oraciones e indica el tipo de texto. Rojo: frase /azul. Oraciones
● Trabajo en grupo (3 integrantes).
● Tiempo estimado 20 minutos
Extraído de https://images.app.goo.gl/wKnqDNas51k51fDF8
18. Son las 5:30 de la tarde. Ahora sé lo que es estar al otro extremo del escalpelo. Soy un cirujano que se
acaba de someter a una cirugía abdominal de urgencia. Dicen que me recuperaré, pero en estos momentos,
acostado en una sala esterilizada del hospital, acalorado, tiemblo y siento más dolor que nunca.
Por primera vez comprendo la mirada que he visto en mis pacientes la aprensión, el temor contenido
y la instintiva necesidad que siempre tienen de extender el brazo y posar la mano sobre la mía. A mí
siempre se me dificulta tolerar que los desconocidos me tocaran, o que yo los tocara a mi vez. En la mesa
de operaciones es diferente, por su puesto. La persona está dormida y puedo concentrarme en un hueso o
un vaso sanguíneo, absorto en la tarea quirúrgica; no en el ser humano. 7:20 de la noche. El personal me
atiende con destreza y esmero.
Todo el mundo viste blanca ropa almidonada, se muestran optimistas y eficientes. Brindar una
atención eficiente es lo que hacemos mejor. ¡Cuántas veces me he colocado junto a la cama de un paciente!
Pulcro, recién bañado y bien afeitado, con pleno dominio de mí mismo; doy órdenes, en vez de recibirlas;
miro hacia abajo; no hacía arriba.
Importancia del calor humano
4. Experimentar
19. Esta noche, en cambio, en esta habitación pintada de amarillo claro e impregnada de olor a
desinfectante, no soy un médico. Soy tan sólo un hombre. Y nunca he conocido al dolor como compañero
constante. Mi meta inmediata en la vida es lograr bañarme solo. ¡Estoy asustado y harto de que me toquen!
Son las 2:15 de la mañana.
Me asaltan los recuerdos de otro cuarto de hospital, también en la penumbra: soy un joven médico
residente, cara a cara con mi primera paciente moribunda, el esqueleto, casi, de una mujer de pálida tez que
hablaba en forma incoherente.
Nuevamente siento el temor, la frustración, el irresistible deseo de salir corriendo al estacionamiento,
saltar a mi automóvil y no regresar jamás. Recuerdo, sobre todo, sus débiles gemidos: incesantes,
monótonos, a contrapunto con el ruido de las máquinas que sostenían su vida. Yo hice todo lo que podía
hacer un “médico” aquella noche, pero nada dio resultado.
4. Experimentar
20. Hoy, también quiero gritarle a la noche. 6:22 de la mañana. Me han examinado y picoteado sin cesar
durante estas últimas horas de oscuridad. Ahora me enfrento al personal del turno matutino: una anciana
enfermera me limpia la barbuda cara. Sus únicas palabras para mí son: “Esto debe ser duro para usted”. Este
médico, habitualmente indiferente y controlado, siente que los ojos se le llenan de lágrimas.
Ha pasado una ardua noche aprendiendo las lecciones de sufrimiento. Y, al fin, alguien a quien ni
siquiera conozco se ha dado tiempo para conocerme como ser humano. Ha hecho una pausa para reflexionar
en mis sentimientos y compartir mi pesada carga como pocas, pero precisas palabras: “Esto debe de ser duro
para usted”.
La anciana enfermera rompió la rutina; no para tomarme el pulso ni para cambiar una sábana, sino
para establecer un auténtico contacto conmigo. Por un instante, se convirtió en la mano de Dios. “Cuanto
hicisteis a uno de estos hermanos míos más pequeños, a mí me lo hicisteis”. Este pasaje bíblico acude a mi
mente en tanto resuelvo no volver a tocar jamás un “cuerpo”, sino al ser humano.
Fuente: David Smoot - Revista Selecciones TIPO DE TEXTO:
4. Experimentar
23. Referencias
Alexopoulou, A. (2020). Tipología textual y comprensión lectora en E/LE. En Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza
de las Lenguas (9). Recuperado de https://www.nebrija.com/revista-linguistica/tipologia-textual-y-comprension-lectora-en-e-
le.html
Universidad nacional de Córdoba (2020). Estrategias de comprensión y producción oral y escrita. Recuperado de
https://ecptgu.eco.catedras.unc.edu.ar/unidad-2/el-texto/
