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1. Esquema del Trabajo Final
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Datos generales:
Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca
Carrera de Medicina
Asignatura: Parasitología
Unidad temática: Fasciola Hepática (Fasciolosis)
Docente: Álvaro Miguel Carranza Montalvo
Objetivos o competencias de la unidad temática.
1) Los estudiantes tienen que ser capaces de explicar la morfología, el ciclo vital y la
forma de transmisión de la fasciola hepática, así como el habitad propicio en el que
se desarrolla y sobrevive.
2) Conocer las alteraciones y lesiones orgánicas que ocasiona el parásito en el
organismo humano, patogenia más los síntomas que acompañan a dicha
parasitación llegando a un diagnóstico correcto de la enfermedad.
3) Saber interpretar los análisis laboratoriales de sangre, coproparasitológico y
ecografía.
4) Estar habilitado para hacer un tratamiento efectivo de dicha parasitosis.
5) Hacer un control profiláctico o preventivo evitando el contagio.
¿Para qué se va evaluar? Fundamentación
La finalidad que se persigue al evaluar es verificar el logro de aprendizaje esperado.
Permite, asimismo, asegurar y acreditar que dicho estudiante está habilitado para
resolver los objetivos trazados y aplicar los mismos en su vida profesional futura.

2. La evaluación en este caso cumple la “función de control” y de “diagnóstico” al
permitir comprobar el logro de los objetivos propuestos.
Cumple la “función orientativa” cuya finalidad será orientar al estudiante en su
formación, verificando la calidad y la cantidad del progreso logrado.
En cuanto a los “principios” esta evaluación será “continua” porque es una de las
que se tomará en el transcurso del proceso de aprendizaje.
¿Qué se va evaluar? Descripción de la actividad de evaluación. Identificación de
los criterios e indicadores de evaluación.
Es importante afirmar que la evaluación que realizamos nos permita responsabilizarnos
y al mismo tiempo comprometernos con el avance y aprovechamiento de los
conocimientos que encierra el tema. La evaluación tendrá un principio de “confiabilidad”
ya que se realizará en aula, tendrá también un principio de “autenticidad” porque debe
reflejar los procesos intelectuales adquiridos por los alumnos los mismos que se
aplicarán en situaciones reales en su vida profesional. En este sentido, de lo que se
trata es de verificar si los estudiantes son capaces de determinar lo que a continuaci ón
detallamos:
La fasciolosis es una parasitosis producida por la Fasciola Hepática, es
una especie de platelminto trematodo caracterizado por su forma lanceolada, con dos
ventosas una bucal y otra ventral.
Su ciclo vital consiste en: Los huevos salen al medio externo con las heces fecales del
ganado o del hombre infestado, del huevo eclosionan larvas ciliadas que es el miracidio
salen a nadar libremente así encuentran al hospedador intermediario (caracol de agua
dulce), se transforman en “esporoquistes” o “esporocistos” dentro del caracol, originan la
primera generación de “redias” y posteriormente aparecen las “cercarias” que salen del
caracol y nadan libremente en el agua adhiriéndose a las plantas acuáticas, pierden la cola,
se hacen redondas y se enquistan formando la “metacercaria”.

3. Son ingeridas por el ganado o el humano; se desenquistan en el duodeno y pasan a los
conductos biliares haciéndose adultos y son eliminados con las heces fecales cerrándose
el ciclo.
En la Patogenia se distinguen dos períodos en el interior del humano:
a) Inicial o de invasión: desde el momento de la ingestión de las metacercarias hasta el
asentamiento de los parásitos juveniles en los conductos biliares, producen inflamación del
peritoneo con exudado serohemático de la cápsula de Glisson engrosamiento e infiltrado
leucocitario, hígado aumentado de tamaño con presencia de microabscesos y necrosis.
b) El segundo periodo de estado: abarca desde que los distomas juveniles alcanzan la
madurez sexual y permanecen en el interior de los conductos biliares se dilatan y esclerosan
con reacción inflamatoria, hay atrofia del parénquima hepático por compresión y cirrosis
periportal, los parásitos adultos se pueden desplazar hacia otros sitios como el
cístico, colédoco, vesícula biliar, ampolla de Váter, también puede llegar a pulmones y
peritoneo. Los síntomas son anorexia, flatulencia, náuseas, vómitos y sensación de plenitud
abdominal, el pronóstico es grave y en ocasiones mortal cuando hay perforación hepática
con hemorragia peritoneal.
El Diagnóstico en la forma aguda se la realiza mediante pruebas inmunobiológicas, son
útiles la inmunoelectroforesis o inmunodifusión buscando el arco 2 de Caprón. El inmunoblot
o westernblot. Todo paciente que provenga de una zona endémica con dolor abdominal,
eosinofilia e incremento de la fosfatasa alcalina en sangre es orientadora para el diagnóstico.
En las formas crónicas, la búsqueda de huevos en heces es lo indicado.
Recientemente se han preparado anticuerpos monoclonales contra el parásito y ello ha
permitido elaborar la técnica de ELISA para detectar los coproantígenos del parásito en
heces. La “ecografía” de vías biliares puede detectar al parásito moviéndose en las vías
biliares o vesícula. En “sangre” la eosinofilia alta es orientadora.
El Tratamiento de elección es el “Triclabendazol” 12 mg/kg/peso durante 3 días.

4. Profilaxis y Medios de Control: como medidas preventivas la educación sanitaria en las
zonas endémicas sobre el ciclo evolutivo; tratamiento de las excretas humanas; desecación
de las plantas y no ingesta de hortalizas regadas con aguas contaminadas; destrucción de
los caracoles.
Tipo de evaluación
El tipo de evaluación al que pertenece el trabajo realizado es “formativo” porque los
resultados obtenidos tienen la finalidad de retroalimentación para encarar estrategias
de mejora del aprendizaje.
¿Cuándo va evaluar? Momento de la evaluación
El momento de evaluación está en estrecha relación con el desarrollo de las distintas
actividades, “es formativa” y se desea si los objetivos están siendo alcanzados.
¿Con qué va evaluar? Instrumento de evaluación.
La técnica es de análisis de contenido temático en base a pruebas escritas o preguntas
que deben responder a las características de fiabilidad y pertinencia, en estrecha
relación con los objetivos propuestos. La hoja de registro es:
UNIDAD DE ANÁLISIS
Universidad de San Francisco Xavier:
Facultad de Medicina
Docente: Álvaro Miguel Carranza
Montalvo
Segundo Semestre Estudiante: x x x
Nombre de la Materia: Parasitología Matrícula: x
Tema: Fasciolosis Fecha: 06-04-2016
1.- ¿Cuál es el ciclo vital y la forma de transmisión del parásito?
………………………………………………………………………………………….....

5. 2.- ¿Cuáles son las lesiones orgánicas y cuales los síntomas?
………………………………………………………………………………………….....
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3.- ¿Cuáles son los análisis de laboratorio para su identificación?
………………………………………………………………………………………….....
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4.- ¿Cuál será el tratamiento de elección para la fasciolosis?
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5.- ¿Cuáles son las medidas preventivas más aconsejables para la profilaxis de la
Fasciolosis?
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HOJA DE REGISTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Preguntas Bueno Regular Malo Total
1er Pregunta
2da Pregunta
3era Pregunta
4rta Pregunta
5nta Pregunta
Total Puntos
Bueno = 2 Regular = 1 Malo = 0Guía de Referencia

6. ESCALA EN FUNCIÓN EXPLORATIVA
Los resultados hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje
establecidos en el currículo. La misma se la realizará en el aula, obteniendo
evidencias centradas en el proceso de aprendizaje y nos permitirá determinar los
logros o flaquezas que tienen los alumnos.
Sirve además de intensivo y de inducción para aplicar un proceso de
retroalimentación si el caso amerita.
ESCALA CUALITATIVA ESCALA CUANTITATIVA
Supera los aprendizajes requeridos 10
Domina los aprendizajes requeridos 9
Alcanza los aprendizajes requeridos 7-8
Próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos 5-6
No alcanza los aprendizajes requeridos 4 Derogado