SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA
LENGUAS VIVAS BARILOCHE (A-052)
Profesorado de Inglés –Opción pedagógica a distancia
OGE
UNIDAD 2
TRABAJO PRÁCTICO N°1
MARÍA FERNANDA PIVA
MERCADO SOFÍA
Fer: Una vez mas, intento amigarme con la tecnología, pero la verdad es
que termino de muy mal humor. No pude lograr hacer el trabajo en
ninguna de las tres plataformas que mencionaste.
Impresiones de la Institución:
El colegio Aberdare está situado en Bella Vista, es el colegio más cercano a mi casa. La
infraestructura es muy linda. Previo a entrar, se ve una gran entrada, pero no se logra ver
la estructura del colegio en sí. Después de ser recibida por el encargado de seguridad, se
abre un gran portón que desemboca en un camino rodeado de árboles y un gran jardín
con flores que llevan a la secretaría del colegio. Fui muy amablemente atendida y recibida
por la secretaria quién me hizo pasar a un “living” dónde me hicieron esperar a que llegara
la directora del nivel inicial para mostrarme las instalaciones del colegio. Todas las
personas que me recibieron, se mostraban muy alegres y agradables.
De paso por el patio, justo sonó un timbre que indicaba la salida al recreo de chicos de
primaria. En el camino hacia el jardín de infantes, puedo observar que el colegio es como
varias estructuras edilicias separadas, no se encuentra todo en un mismo edificio. El
colegio antiguamente era una casa, que luego se fue agrandando en más sectores y todo
el colegio está separado por amplios pasillos, galerías, y espacios verdes. Lo que me llamó
la atención es que en los pasillos todos los maestros o profesores hablaban entre sí en
inglés. Varios saludos en el medio hasta lograr llegar al jardín de infantes. El jardín de
infantes es un lugar muy agradable. Paredes color tiza y madera pintada de blanco. Cada
sala tiene un color diferente, con globos colgantes que se desprenden del techo. Puedo
observar que dentro de las salas hay un clima muy armonioso de trabajo. Pude notar que
hay pocos chicos en cada sala, a comparación de otros colegios. Cada sala promedia los
veinte alumnos. El clima de la sala era agradable, dos maestras por sala. Un clima de
tranquilidad y de trabajo.
A través de las entrevistas pude notar que:
Con respecto a la tarea que se espera de los entrevistados dentro de la institución:
En líneas generales los tres entrevistados dicen que lo que se espera de ellos es que
hablen en inglés la mayor parte del tiempo que permanecen dentro del colegio. Que sean
personas comprometidas con lo que hacen y que tengan valores éticos. El docente cuenta
que el colegio espera de ellos que se capaciten, y les provee vacantes en un centro que
brinda cursos de capacitación docente. Los tres entrevistados mencionan que estimulan e
incentivan a que sientan gusto por lo que hacen; Y motiva a que participen todos en un
“play” que se arma a fin de año, en el cual todos los participantes de la institución están
involucrados. Todos cuentan que el nivel de exigencia es alto, que los alumnos se están
preparando para dar exámenes internacionales.
Con respecto a la escuela:
Todos coincidieron en que hay normas que respetar, y que el lema del colegio es que para
poder lograr objetivos claros es necesario establecer normas. En cuanto al establecimiento
y su estructura, todos se sentían muy conformes con el colegio. Mencionaron que este año
inauguraron un salón llamado “hall”, donde hacen todo tipo de actividades y dónde
también se encuentra el gran escenario. Todos conocían algo de la historia del colegio.
Mencionaron que la dueña del colegio, una amante del idioma inglés, decidió abrir una
escuelita de inglés y que luego de años de funcionar como la mejor escuela de inglés de la
zona, decidió abrir sus puertas como un colegio formal y bilingüe. El proyecto más
trasversal que realizan es el Play; están incluidos los niños desde sala de dos hasta los de
sexto año de la secundaria. Se busca que desarrollen la creatividad.
Con respecto a las relaciones:
Los entrevistados dicen que se busca que todos trabajen conjuntamente. Un ejemplo de
ello es el Play, donde los padres aportan con la escenografía, los alumnos con la parte
actora, entrenamiento de los más chicos y el backstage; y los profesores con el
entrenamiento, los arduos ensayos y el backstage. Dicen que entre todos, muchas veces,
ayudan a montar escenas. La mayoría de los entrevistados, menciona que se sienten
acompañados por el colegio, que a pesar de que algunas de las normas no las comparten,
suelen hacer caso. Se menciona que entre alumnos suelen haber algunos conflictos, pero
que, rápidamente, actúa el grupo de acompañamiento psicológico que se encuentra allí
diariamente. Incentivan a que haya comunicación entre todas las partes. El directivo
cuenta que suelen haber reuniones entre los padres, entre padres y profesores, padres y
alumnos, y entre todo el equipo docente. Se fomenta para que haya y se logre una
comunicación fluida y espontánea entre todas las partes. El alumno menciona que es
común conversar con los profesores en el horario del recreo, y que hasta a veces, suelen
juntarse en alguna casa a merendar y estudiar.
CONCLUSIÓN
Yo creía que al ser un colegio relativamente nuevo, no lo iba a encontrar tan formado.
Pude ver que es un colegio bastante familiar, pero sin dejar de lado la exigencia y el foco
en la educación. Es un colegio en donde parecen no faltar recursos económicos, pero no se
muestran menos humildes en la enseñanza por ello. Fui muy bien recibida, y me trataron
con cordialidad todos los integrantes del colegio. Sentí un muy lindo clima de estudio.
Con respecto a la función de la escuela: creo que la función de la escuela de funcionar
como agente socializador, de generar experiencias, enriquecer a los niños para así mismo
lograr enriquecer a la sociedad, de unir a los integrantes, y formar buenas personas, se
cumple. Si bien los alumnos, al pasar ocho horas ahí adentro, comen dentro del colegio;
creo que no es para cumplir un rol que no le corresponde. Tuve la suerte de poder
observar el momento de la comida, y dentro del comedor, los profesores sólo asistían
calentando la comida de algún alumno. Consulté también por el PEI, y me mostraron que
tienen un PEI que es muy general, que lo muestran como presentación para entrar al
colegio; pero que sí cada nivel del colegio tiene su propio PEI, que van actualizando año a
año, y que tanto directivos como docentes tienen una copia del mismo.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (16)

Practicas noviembre renato vega amador
Practicas noviembre renato vega amador Practicas noviembre renato vega amador
Practicas noviembre renato vega amador
 
Diario de practicas
Diario de practicasDiario de practicas
Diario de practicas
 
24 de agosto de 2015 claudia
24 de agosto de 2015 claudia24 de agosto de 2015 claudia
24 de agosto de 2015 claudia
 
Diarios
DiariosDiarios
Diarios
 
Informe (2)
Informe (2)Informe (2)
Informe (2)
 
Obser vación
Obser vaciónObser vación
Obser vación
 
Escrito Resumen De Tecnica 90 M
Escrito Resumen De Tecnica 90 MEscrito Resumen De Tecnica 90 M
Escrito Resumen De Tecnica 90 M
 
Escrito Resumen De Tecnica 90
Escrito Resumen De Tecnica 90Escrito Resumen De Tecnica 90
Escrito Resumen De Tecnica 90
 
Panzazo
PanzazoPanzazo
Panzazo
 
Instituto modelo viedma informe institucional
Instituto modelo viedma informe institucionalInstituto modelo viedma informe institucional
Instituto modelo viedma informe institucional
 
Mis primeros días en el instituto
Mis primeros días en el institutoMis primeros días en el instituto
Mis primeros días en el instituto
 
Presentación prof diego examen
Presentación prof diego examenPresentación prof diego examen
Presentación prof diego examen
 
El paso del colegio al instituto
El paso del colegio al institutoEl paso del colegio al instituto
El paso del colegio al instituto
 
Reporte de practicas segundo semestre
Reporte de practicas segundo semestreReporte de practicas segundo semestre
Reporte de practicas segundo semestre
 
Mi experiencia en el colegio loyola
Mi experiencia en el colegio loyolaMi experiencia en el colegio loyola
Mi experiencia en el colegio loyola
 
,mmmmmmmmmm
,mmmmmmmmmm,mmmmmmmmmm
,mmmmmmmmmm
 

Destacado

Brazendale 2015 - Maximizing childrens PA using the LET US Play principles
Brazendale 2015 - Maximizing childrens PA using the LET US Play principlesBrazendale 2015 - Maximizing childrens PA using the LET US Play principles
Brazendale 2015 - Maximizing childrens PA using the LET US Play principlesKeith Brazendale
 
культурный перекресток. ежемесячный электронный журнал №1
культурный перекресток. ежемесячный электронный журнал №1культурный перекресток. ежемесячный электронный журнал №1
культурный перекресток. ежемесячный электронный журнал №1Татьяна Сударикова
 
nhận làm dịch vụ giúp việc quận 8 ở tphcm
nhận làm dịch vụ giúp việc quận 8 ở tphcmnhận làm dịch vụ giúp việc quận 8 ở tphcm
nhận làm dịch vụ giúp việc quận 8 ở tphcmwilliam773
 
культурный перекресток ежемесячный электронный журнал №2
культурный перекресток ежемесячный электронный журнал №2культурный перекресток ежемесячный электронный журнал №2
культурный перекресток ежемесячный электронный журнал №2Татьяна Сударикова
 
'With knowledge comes responsibility'? International social policy responses ...
'With knowledge comes responsibility'? International social policy responses ...'With knowledge comes responsibility'? International social policy responses ...
'With knowledge comes responsibility'? International social policy responses ...BASPCAN
 
6 magalhães et al 2008 a hyaluronidase from potamotrygon motoro (freshwater
6  magalhães et al 2008 a hyaluronidase from potamotrygon motoro (freshwater6  magalhães et al 2008 a hyaluronidase from potamotrygon motoro (freshwater
6 magalhães et al 2008 a hyaluronidase from potamotrygon motoro (freshwaterpryloock
 
nhận làm dịch vụ giúp việc giá tốt hcm
nhận làm dịch vụ giúp việc giá tốt hcmnhận làm dịch vụ giúp việc giá tốt hcm
nhận làm dịch vụ giúp việc giá tốt hcmtracey261
 
Thao rửa bể nước %
Thao rửa bể nước %Thao rửa bể nước %
Thao rửa bể nước %binhminh880
 
Publishing with Impact
Publishing with ImpactPublishing with Impact
Publishing with ImpactBASPCAN
 
October Agricultural Education Connections
October Agricultural Education ConnectionsOctober Agricultural Education Connections
October Agricultural Education ConnectionsRandy C. Webb
 
Whole Foods Market
Whole Foods MarketWhole Foods Market
Whole Foods MarketLo Williums
 
An analysis of the Impact of the support provided by the Area Family Support ...
An analysis of the Impact of the support provided by the Area Family Support ...An analysis of the Impact of the support provided by the Area Family Support ...
An analysis of the Impact of the support provided by the Area Family Support ...BASPCAN
 

Destacado (20)

Eje cafetero
Eje cafeteroEje cafetero
Eje cafetero
 
Blog
BlogBlog
Blog
 
Brazendale 2015 - Maximizing childrens PA using the LET US Play principles
Brazendale 2015 - Maximizing childrens PA using the LET US Play principlesBrazendale 2015 - Maximizing childrens PA using the LET US Play principles
Brazendale 2015 - Maximizing childrens PA using the LET US Play principles
 
Welcome to B
Welcome to BWelcome to B
Welcome to B
 
культурный перекресток. ежемесячный электронный журнал №1
культурный перекресток. ежемесячный электронный журнал №1культурный перекресток. ежемесячный электронный журнал №1
культурный перекресток. ежемесячный электронный журнал №1
 
nhận làm dịch vụ giúp việc quận 8 ở tphcm
nhận làm dịch vụ giúp việc quận 8 ở tphcmnhận làm dịch vụ giúp việc quận 8 ở tphcm
nhận làm dịch vụ giúp việc quận 8 ở tphcm
 
культурный перекресток ежемесячный электронный журнал №2
культурный перекресток ежемесячный электронный журнал №2культурный перекресток ежемесячный электронный журнал №2
культурный перекресток ежемесячный электронный журнал №2
 
'With knowledge comes responsibility'? International social policy responses ...
'With knowledge comes responsibility'? International social policy responses ...'With knowledge comes responsibility'? International social policy responses ...
'With knowledge comes responsibility'? International social policy responses ...
 
6 magalhães et al 2008 a hyaluronidase from potamotrygon motoro (freshwater
6  magalhães et al 2008 a hyaluronidase from potamotrygon motoro (freshwater6  magalhães et al 2008 a hyaluronidase from potamotrygon motoro (freshwater
6 magalhães et al 2008 a hyaluronidase from potamotrygon motoro (freshwater
 
nhận làm dịch vụ giúp việc giá tốt hcm
nhận làm dịch vụ giúp việc giá tốt hcmnhận làm dịch vụ giúp việc giá tốt hcm
nhận làm dịch vụ giúp việc giá tốt hcm
 
Working with Translation Agencies - Benefits for Clients and Translators Alike
Working with Translation Agencies - Benefits for Clients and Translators AlikeWorking with Translation Agencies - Benefits for Clients and Translators Alike
Working with Translation Agencies - Benefits for Clients and Translators Alike
 
Unit 30 LO2
Unit 30  LO2Unit 30  LO2
Unit 30 LO2
 
Thao rửa bể nước %
Thao rửa bể nước %Thao rửa bể nước %
Thao rửa bể nước %
 
TheresaGraham resume
TheresaGraham resumeTheresaGraham resume
TheresaGraham resume
 
Publishing with Impact
Publishing with ImpactPublishing with Impact
Publishing with Impact
 
October Agricultural Education Connections
October Agricultural Education ConnectionsOctober Agricultural Education Connections
October Agricultural Education Connections
 
exam
examexam
exam
 
Andrew Paladino
Andrew PaladinoAndrew Paladino
Andrew Paladino
 
Whole Foods Market
Whole Foods MarketWhole Foods Market
Whole Foods Market
 
An analysis of the Impact of the support provided by the Area Family Support ...
An analysis of the Impact of the support provided by the Area Family Support ...An analysis of the Impact of the support provided by the Area Family Support ...
An analysis of the Impact of the support provided by the Area Family Support ...
 

Similar a OGE unit 2 assignment 1

informe practicas 24 de noviembre al 5 de diciembre
informe practicas 24 de noviembre al 5 de diciembreinforme practicas 24 de noviembre al 5 de diciembre
informe practicas 24 de noviembre al 5 de diciembreMartha García
 
Planeación 2016
Planeación 2016Planeación 2016
Planeación 2016xoci28
 
Informe de observación
Informe de observación Informe de observación
Informe de observación Iren Santos
 
Planeacion para-3era-jornada
Planeacion para-3era-jornadaPlaneacion para-3era-jornada
Planeacion para-3era-jornadaDahyana Ríos
 
Observación mario
Observación marioObservación mario
Observación marioDigna Campos
 
Secretaría de educación pública del estado
Secretaría de educación pública del estadoSecretaría de educación pública del estado
Secretaría de educación pública del estadoGïsse Gisse
 
Mejorar la escuela. Visiones y entrevistas.
Mejorar la escuela. Visiones y entrevistas.Mejorar la escuela. Visiones y entrevistas.
Mejorar la escuela. Visiones y entrevistas.Hola Perez
 
Diagnostico grupal primaria.
Diagnostico grupal primaria.  Diagnostico grupal primaria.
Diagnostico grupal primaria. Andrea Cantaroni
 
Diagnosticogrupalprimaria
Diagnosticogrupalprimaria Diagnosticogrupalprimaria
Diagnosticogrupalprimaria LUCIA RIVERA
 
Informe de gisela
Informe de giselaInforme de gisela
Informe de giselajonelesster
 
Cantaroni diagnostico grupal .tercer periodo-a.otra vez
Cantaroni   diagnostico grupal .tercer periodo-a.otra vezCantaroni   diagnostico grupal .tercer periodo-a.otra vez
Cantaroni diagnostico grupal .tercer periodo-a.otra vezAndrea Cantaroni
 

Similar a OGE unit 2 assignment 1 (20)

informe practicas 24 de noviembre al 5 de diciembre
informe practicas 24 de noviembre al 5 de diciembreinforme practicas 24 de noviembre al 5 de diciembre
informe practicas 24 de noviembre al 5 de diciembre
 
Planeación 2016
Planeación 2016Planeación 2016
Planeación 2016
 
Informe de observación
Informe de observación Informe de observación
Informe de observación
 
Informe
InformeInforme
Informe
 
Informe
InformeInforme
Informe
 
Informe 1
Informe 1Informe 1
Informe 1
 
Planeacion para-3era-jornada
Planeacion para-3era-jornadaPlaneacion para-3era-jornada
Planeacion para-3era-jornada
 
Proyecto f cy-e-ef-ea 4to
Proyecto f cy-e-ef-ea 4toProyecto f cy-e-ef-ea 4to
Proyecto f cy-e-ef-ea 4to
 
Observación en la primaria
Observación en la primariaObservación en la primaria
Observación en la primaria
 
Informe de mis practicas
Informe de mis practicasInforme de mis practicas
Informe de mis practicas
 
Observación mario
Observación marioObservación mario
Observación mario
 
Secretaría de educación pública del estado
Secretaría de educación pública del estadoSecretaría de educación pública del estado
Secretaría de educación pública del estado
 
Mejorar la escuela. Visiones y entrevistas.
Mejorar la escuela. Visiones y entrevistas.Mejorar la escuela. Visiones y entrevistas.
Mejorar la escuela. Visiones y entrevistas.
 
Diagnostico grupal primaria.
Diagnostico grupal primaria.  Diagnostico grupal primaria.
Diagnostico grupal primaria.
 
Diagnosticogrupalprimaria
Diagnosticogrupalprimaria Diagnosticogrupalprimaria
Diagnosticogrupalprimaria
 
Informe
Informe Informe
Informe
 
Informe de gisela
Informe de giselaInforme de gisela
Informe de gisela
 
Observación mario
Observación marioObservación mario
Observación mario
 
Informe escuela primaria
Informe escuela primariaInforme escuela primaria
Informe escuela primaria
 
Cantaroni diagnostico grupal .tercer periodo-a.otra vez
Cantaroni   diagnostico grupal .tercer periodo-a.otra vezCantaroni   diagnostico grupal .tercer periodo-a.otra vez
Cantaroni diagnostico grupal .tercer periodo-a.otra vez
 

Más de Sofi Mercado

Tpd kinder reflection-Mercado Sofia
Tpd  kinder reflection-Mercado Sofia Tpd  kinder reflection-Mercado Sofia
Tpd kinder reflection-Mercado Sofia Sofi Mercado
 
Final reflexion secundario mercado sofia
Final reflexion secundario  mercado sofia Final reflexion secundario  mercado sofia
Final reflexion secundario mercado sofia Sofi Mercado
 
Mercado lesson 4 - passed
Mercado   lesson 4 - passed Mercado   lesson 4 - passed
Mercado lesson 4 - passed Sofi Mercado
 
Mercado lesson 3 - passed
Mercado   lesson 3 - passed Mercado   lesson 3 - passed
Mercado lesson 3 - passed Sofi Mercado
 
Mercado lesson 2 - passed
Mercado   lesson 2 - passed Mercado   lesson 2 - passed
Mercado lesson 2 - passed Sofi Mercado
 
Mercado lesson 1 - passed
Mercado   lesson 1 - passed Mercado   lesson 1 - passed
Mercado lesson 1 - passed Sofi Mercado
 
Final Reflection - 3 levels - Mercado Sofia
Final Reflection - 3 levels - Mercado SofiaFinal Reflection - 3 levels - Mercado Sofia
Final Reflection - 3 levels - Mercado SofiaSofi Mercado
 
Tpd Primary Reflexion-Mercado Sofia
Tpd  Primary Reflexion-Mercado SofiaTpd  Primary Reflexion-Mercado Sofia
Tpd Primary Reflexion-Mercado SofiaSofi Mercado
 
Curriculum Vitae Mercado Sofia
Curriculum Vitae  Mercado SofiaCurriculum Vitae  Mercado Sofia
Curriculum Vitae Mercado SofiaSofi Mercado
 
Mercado Sofía Lesson Plans KINDER
Mercado   Sofía Lesson Plans KINDER Mercado   Sofía Lesson Plans KINDER
Mercado Sofía Lesson Plans KINDER Sofi Mercado
 
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN Sofi Mercado
 
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN Sofi Mercado
 
Sofía Mercado-Primary -Lessons Plan - passed
Sofía Mercado-Primary -Lessons Plan - passed Sofía Mercado-Primary -Lessons Plan - passed
Sofía Mercado-Primary -Lessons Plan - passed Sofi Mercado
 

Más de Sofi Mercado (13)

Tpd kinder reflection-Mercado Sofia
Tpd  kinder reflection-Mercado Sofia Tpd  kinder reflection-Mercado Sofia
Tpd kinder reflection-Mercado Sofia
 
Final reflexion secundario mercado sofia
Final reflexion secundario  mercado sofia Final reflexion secundario  mercado sofia
Final reflexion secundario mercado sofia
 
Mercado lesson 4 - passed
Mercado   lesson 4 - passed Mercado   lesson 4 - passed
Mercado lesson 4 - passed
 
Mercado lesson 3 - passed
Mercado   lesson 3 - passed Mercado   lesson 3 - passed
Mercado lesson 3 - passed
 
Mercado lesson 2 - passed
Mercado   lesson 2 - passed Mercado   lesson 2 - passed
Mercado lesson 2 - passed
 
Mercado lesson 1 - passed
Mercado   lesson 1 - passed Mercado   lesson 1 - passed
Mercado lesson 1 - passed
 
Final Reflection - 3 levels - Mercado Sofia
Final Reflection - 3 levels - Mercado SofiaFinal Reflection - 3 levels - Mercado Sofia
Final Reflection - 3 levels - Mercado Sofia
 
Tpd Primary Reflexion-Mercado Sofia
Tpd  Primary Reflexion-Mercado SofiaTpd  Primary Reflexion-Mercado Sofia
Tpd Primary Reflexion-Mercado Sofia
 
Curriculum Vitae Mercado Sofia
Curriculum Vitae  Mercado SofiaCurriculum Vitae  Mercado Sofia
Curriculum Vitae Mercado Sofia
 
Mercado Sofía Lesson Plans KINDER
Mercado   Sofía Lesson Plans KINDER Mercado   Sofía Lesson Plans KINDER
Mercado Sofía Lesson Plans KINDER
 
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
 
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
Mercado Sofía Lesson Plans KINDERGARTEN
 
Sofía Mercado-Primary -Lessons Plan - passed
Sofía Mercado-Primary -Lessons Plan - passed Sofía Mercado-Primary -Lessons Plan - passed
Sofía Mercado-Primary -Lessons Plan - passed
 

Último

Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdfBitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptxnelsontobontrujillo
 
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.JonathanCovena1
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 gradoEL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 gradomartanuez15
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresSantosprez2
 
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docxjhazmingomez1
 
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.JonathanCovena1
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptxDemetrio Ccesa Rayme
 
Los caminos del saber matematicas 7°.pdf
Los caminos del saber matematicas 7°.pdfLos caminos del saber matematicas 7°.pdf
Los caminos del saber matematicas 7°.pdfandioclex
 
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxMINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxLorenaHualpachoque
 
PLAN LECTOR QUINTO 2023 educación primaria de menores Quinto grado
PLAN LECTOR QUINTO 2023  educación primaria de menores Quinto gradoPLAN LECTOR QUINTO 2023  educación primaria de menores Quinto grado
PLAN LECTOR QUINTO 2023 educación primaria de menores Quinto gradoSantosprez2
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuanishflorezg
 
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptxnelsontobontrujillo
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfefmenaes
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióPere Miquel Rosselló Espases
 

Último (20)

Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdfBitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
 
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
 
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 gradoEL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
 
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
 
Los caminos del saber matematicas 7°.pdf
Los caminos del saber matematicas 7°.pdfLos caminos del saber matematicas 7°.pdf
Los caminos del saber matematicas 7°.pdf
 
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxMINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
 
PLAN LECTOR QUINTO 2023 educación primaria de menores Quinto grado
PLAN LECTOR QUINTO 2023  educación primaria de menores Quinto gradoPLAN LECTOR QUINTO 2023  educación primaria de menores Quinto grado
PLAN LECTOR QUINTO 2023 educación primaria de menores Quinto grado
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
 
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
 
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
 

OGE unit 2 assignment 1

  • 1. INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA LENGUAS VIVAS BARILOCHE (A-052) Profesorado de Inglés –Opción pedagógica a distancia OGE UNIDAD 2 TRABAJO PRÁCTICO N°1 MARÍA FERNANDA PIVA MERCADO SOFÍA Fer: Una vez mas, intento amigarme con la tecnología, pero la verdad es que termino de muy mal humor. No pude lograr hacer el trabajo en ninguna de las tres plataformas que mencionaste. Impresiones de la Institución: El colegio Aberdare está situado en Bella Vista, es el colegio más cercano a mi casa. La infraestructura es muy linda. Previo a entrar, se ve una gran entrada, pero no se logra ver la estructura del colegio en sí. Después de ser recibida por el encargado de seguridad, se abre un gran portón que desemboca en un camino rodeado de árboles y un gran jardín con flores que llevan a la secretaría del colegio. Fui muy amablemente atendida y recibida por la secretaria quién me hizo pasar a un “living” dónde me hicieron esperar a que llegara la directora del nivel inicial para mostrarme las instalaciones del colegio. Todas las personas que me recibieron, se mostraban muy alegres y agradables. De paso por el patio, justo sonó un timbre que indicaba la salida al recreo de chicos de primaria. En el camino hacia el jardín de infantes, puedo observar que el colegio es como varias estructuras edilicias separadas, no se encuentra todo en un mismo edificio. El colegio antiguamente era una casa, que luego se fue agrandando en más sectores y todo el colegio está separado por amplios pasillos, galerías, y espacios verdes. Lo que me llamó la atención es que en los pasillos todos los maestros o profesores hablaban entre sí en
  • 2. inglés. Varios saludos en el medio hasta lograr llegar al jardín de infantes. El jardín de infantes es un lugar muy agradable. Paredes color tiza y madera pintada de blanco. Cada sala tiene un color diferente, con globos colgantes que se desprenden del techo. Puedo observar que dentro de las salas hay un clima muy armonioso de trabajo. Pude notar que hay pocos chicos en cada sala, a comparación de otros colegios. Cada sala promedia los veinte alumnos. El clima de la sala era agradable, dos maestras por sala. Un clima de tranquilidad y de trabajo. A través de las entrevistas pude notar que: Con respecto a la tarea que se espera de los entrevistados dentro de la institución: En líneas generales los tres entrevistados dicen que lo que se espera de ellos es que hablen en inglés la mayor parte del tiempo que permanecen dentro del colegio. Que sean personas comprometidas con lo que hacen y que tengan valores éticos. El docente cuenta que el colegio espera de ellos que se capaciten, y les provee vacantes en un centro que brinda cursos de capacitación docente. Los tres entrevistados mencionan que estimulan e incentivan a que sientan gusto por lo que hacen; Y motiva a que participen todos en un “play” que se arma a fin de año, en el cual todos los participantes de la institución están involucrados. Todos cuentan que el nivel de exigencia es alto, que los alumnos se están preparando para dar exámenes internacionales. Con respecto a la escuela: Todos coincidieron en que hay normas que respetar, y que el lema del colegio es que para poder lograr objetivos claros es necesario establecer normas. En cuanto al establecimiento y su estructura, todos se sentían muy conformes con el colegio. Mencionaron que este año inauguraron un salón llamado “hall”, donde hacen todo tipo de actividades y dónde también se encuentra el gran escenario. Todos conocían algo de la historia del colegio. Mencionaron que la dueña del colegio, una amante del idioma inglés, decidió abrir una escuelita de inglés y que luego de años de funcionar como la mejor escuela de inglés de la zona, decidió abrir sus puertas como un colegio formal y bilingüe. El proyecto más trasversal que realizan es el Play; están incluidos los niños desde sala de dos hasta los de sexto año de la secundaria. Se busca que desarrollen la creatividad. Con respecto a las relaciones: Los entrevistados dicen que se busca que todos trabajen conjuntamente. Un ejemplo de ello es el Play, donde los padres aportan con la escenografía, los alumnos con la parte actora, entrenamiento de los más chicos y el backstage; y los profesores con el entrenamiento, los arduos ensayos y el backstage. Dicen que entre todos, muchas veces,
  • 3. ayudan a montar escenas. La mayoría de los entrevistados, menciona que se sienten acompañados por el colegio, que a pesar de que algunas de las normas no las comparten, suelen hacer caso. Se menciona que entre alumnos suelen haber algunos conflictos, pero que, rápidamente, actúa el grupo de acompañamiento psicológico que se encuentra allí diariamente. Incentivan a que haya comunicación entre todas las partes. El directivo cuenta que suelen haber reuniones entre los padres, entre padres y profesores, padres y alumnos, y entre todo el equipo docente. Se fomenta para que haya y se logre una comunicación fluida y espontánea entre todas las partes. El alumno menciona que es común conversar con los profesores en el horario del recreo, y que hasta a veces, suelen juntarse en alguna casa a merendar y estudiar. CONCLUSIÓN Yo creía que al ser un colegio relativamente nuevo, no lo iba a encontrar tan formado. Pude ver que es un colegio bastante familiar, pero sin dejar de lado la exigencia y el foco en la educación. Es un colegio en donde parecen no faltar recursos económicos, pero no se muestran menos humildes en la enseñanza por ello. Fui muy bien recibida, y me trataron con cordialidad todos los integrantes del colegio. Sentí un muy lindo clima de estudio. Con respecto a la función de la escuela: creo que la función de la escuela de funcionar como agente socializador, de generar experiencias, enriquecer a los niños para así mismo lograr enriquecer a la sociedad, de unir a los integrantes, y formar buenas personas, se cumple. Si bien los alumnos, al pasar ocho horas ahí adentro, comen dentro del colegio; creo que no es para cumplir un rol que no le corresponde. Tuve la suerte de poder observar el momento de la comida, y dentro del comedor, los profesores sólo asistían calentando la comida de algún alumno. Consulté también por el PEI, y me mostraron que tienen un PEI que es muy general, que lo muestran como presentación para entrar al colegio; pero que sí cada nivel del colegio tiene su propio PEI, que van actualizando año a año, y que tanto directivos como docentes tienen una copia del mismo.