Evaluación de proyecto mapa conceptual
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•2,376 vistas
Este documento presenta los criterios para evaluar un proyecto sobre la cultura griega que incluye la creación de un mapa conceptual. Los criterios son: orden jerárquico de los conceptos, uso adecuado de terminología, habilidad para comunicar ideas a través del mapa, inclusión de conceptos principales y secundarios, y creatividad en la presentación.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Evaluación de proyecto infografía
El documento evalúa un proyecto sobre la cultura mesopotámica basado en 5 criterios: 1) incluir todos los elementos de una infografía, 2) organizar la información en aspectos específicos, 3) integrar imágenes y texto con predominio de imágenes, 4) considerar un diseño acorde al tema, y 5) usar una tipografía adecuada. Se puntúa cada criterio y la evaluación total para determinar si es muy bueno, bueno o insuficiente.
Evaluación proyecto triptico
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre los aportes culturales de Grecia. Los criterios incluyen la realización de una carátula creativa y adecuada, el mantenimiento de registros precisos sobre las fuentes de información e imágenes utilizadas, la distribución y sistematización correcta de la presentación, la ausencia de errores ortográficos o gramaticales, y el empleo de una variedad de gráficos acordes al tema. Se otorgarán puntajes de 0 a 4 puntos
Tic principios.
Este documento describe los principios para el diseño, producción y evaluación de medios educativos. Explica las etapas de diseño (análisis, planificación, documentación y guionización), producción (creación de recursos según el guión) y post-producción (edición). Finalmente, detalla tres métodos de evaluación: autoevaluación por los productores, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Tic principios (2)
Este documento describe los principios para el diseño y producción de medios educativos utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Establece cuatro etapas clave: 1) diseño, 2) producción, 3) post-producción y 4) evaluación. Detalla los pasos para cada etapa, incluido el análisis de objetivos y recursos, la planificación, documentación y guión, así como la autoevaluación, evaluación por expertos y usuarios.
Evaluación de proyecto power point
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto PowerPoint. Contiene 5 criterios que serán evaluados como muy buenos, regulares o insuficientes. Los criterios incluyen la portada, la relación entre texto e imágenes, el contenido, las imágenes y figuras, y las conclusiones.
Arquitecturaincaica
El documento describe la arquitectura inca. Los incas desarrollaron construcciones sólidas y simétricas utilizando piedras grandes sin decoración. Construyeron la ciudad de Cuzco como capital y centros provinciales como Tambo Colorado y Huánuco Pampa para administrar el imperio.
Lista de cotejo de glosario
El documento describe los criterios de evaluación para un proyecto de elaboración de un glosario sobre la organización social y económica del Tahuantinsuyo, incluyendo la selección adecuada de palabras, investigación del significado de las palabras, presentación del glosario, ortografía y gramática, y presentación a tiempo del proyecto. Será evaluado en una escala de 0 a 4 puntos para cada criterio.
Lista de cotejo de cuestionario
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto que consiste en la elaboración de un cuestionario sobre la cultura Chavín. Los criterios incluyen marcar correctamente las respuestas, responder de manera coherente a las preguntas, elaborar respuestas de al menos 4 líneas cuidando la redacción y ortografía, y presentar el cuestionario en la fecha indicada.
Recomendados
Evaluación de proyecto infografía
El documento evalúa un proyecto sobre la cultura mesopotámica basado en 5 criterios: 1) incluir todos los elementos de una infografía, 2) organizar la información en aspectos específicos, 3) integrar imágenes y texto con predominio de imágenes, 4) considerar un diseño acorde al tema, y 5) usar una tipografía adecuada. Se puntúa cada criterio y la evaluación total para determinar si es muy bueno, bueno o insuficiente.
Evaluación proyecto triptico
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre los aportes culturales de Grecia. Los criterios incluyen la realización de una carátula creativa y adecuada, el mantenimiento de registros precisos sobre las fuentes de información e imágenes utilizadas, la distribución y sistematización correcta de la presentación, la ausencia de errores ortográficos o gramaticales, y el empleo de una variedad de gráficos acordes al tema. Se otorgarán puntajes de 0 a 4 puntos
Tic principios.
Este documento describe los principios para el diseño, producción y evaluación de medios educativos. Explica las etapas de diseño (análisis, planificación, documentación y guionización), producción (creación de recursos según el guión) y post-producción (edición). Finalmente, detalla tres métodos de evaluación: autoevaluación por los productores, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Tic principios (2)
Este documento describe los principios para el diseño y producción de medios educativos utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Establece cuatro etapas clave: 1) diseño, 2) producción, 3) post-producción y 4) evaluación. Detalla los pasos para cada etapa, incluido el análisis de objetivos y recursos, la planificación, documentación y guión, así como la autoevaluación, evaluación por expertos y usuarios.
Evaluación de proyecto power point
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto PowerPoint. Contiene 5 criterios que serán evaluados como muy buenos, regulares o insuficientes. Los criterios incluyen la portada, la relación entre texto e imágenes, el contenido, las imágenes y figuras, y las conclusiones.
Arquitecturaincaica
El documento describe la arquitectura inca. Los incas desarrollaron construcciones sólidas y simétricas utilizando piedras grandes sin decoración. Construyeron la ciudad de Cuzco como capital y centros provinciales como Tambo Colorado y Huánuco Pampa para administrar el imperio.
Lista de cotejo de glosario
El documento describe los criterios de evaluación para un proyecto de elaboración de un glosario sobre la organización social y económica del Tahuantinsuyo, incluyendo la selección adecuada de palabras, investigación del significado de las palabras, presentación del glosario, ortografía y gramática, y presentación a tiempo del proyecto. Será evaluado en una escala de 0 a 4 puntos para cada criterio.
Lista de cotejo de cuestionario
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto que consiste en la elaboración de un cuestionario sobre la cultura Chavín. Los criterios incluyen marcar correctamente las respuestas, responder de manera coherente a las preguntas, elaborar respuestas de al menos 4 líneas cuidando la redacción y ortografía, y presentar el cuestionario en la fecha indicada.
Evaluación de proyecto mapa conceptual
Este documento presenta los criterios para evaluar un proyecto sobre el Antiguo Régimen a través de un mapa conceptual. Los criterios incluyen el orden jerárquico de los conceptos, la terminología usada, la habilidad para comunicar ideas de forma comprensible, destacar conceptos clave y usar estilos creativos.
Evaluación de proyecto mapa conceptual
El documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre la caída del Tahuantinsuyo. Los criterios incluyen el orden jerárquico de los conceptos, el uso adecuado de conceptos y terminología, la habilidad para comunicar ideas a través de conectores, el manejo de conceptos principales y secundarios, y el uso de materiales creativos. Se evaluará cada criterio de 0 a 4 puntos.
Evaluación de proyecto mapa conceptual
El documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre las reformas borbónicas en España. Los criterios incluyen el orden jerárquico de los conceptos, el uso adecuado de conceptos y terminología, la habilidad para comunicar ideas a través del mapa conceptual, el contenido de conceptos principales y secundarios, y la creatividad. Se evaluará cada criterio de 0 a 4 puntos.
Evaluación de proyecto mapa conceptual
Este documento presenta los criterios para evaluar un proyecto de reconstrucción nacional mediante un mapa conceptual. Los criterios incluyen el orden lógico de los conceptos, la terminología adecuada, la comunicación clara de ideas a través de la jerarquía y conexiones, el contenido relevante resaltado y la creatividad en la presentación.
Evaluación proyecto mapa mental
El documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre ciencia y cultura en el siglo XVIII. Los criterios incluyen que la idea central esté representada de manera clara y poderosa, que se usen pocas palabras clave, y que las ideas estén organizadas de manera irradiante desde el centro de la hoja usando flechas e íconos.
Planificación De Proyecto
Este documento presenta un plan de aprendizaje dividido en 4 partes que busca que los estudiantes analicen críticamente los medios de comunicación y aprendan a crear sus propios textos periodísticos. La unidad incluye actividades como analizar noticias, crear un diario escolar, y debatir la influencia de los medios. El objetivo general es que los estudiantes comprendan mejor cómo se construyen y difunden los mensajes a través de los medios.
Proyecto mapa mental
El documento presenta los criterios de evaluación para un mapa mental sobre la organización social del Virreinato. Los criterios incluyen que la idea central esté representada de manera clara y poderosa, que se utilicen pocas palabras clave, que se inicie desde el centro y se desarrolle de manera irradiante hacia afuera usando flechas u otros elementos visuales, y que enlace las ideas principales y subtemas de manera creativa y equilibrada.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los objetivos, elementos, áreas curriculares y anexos relacionados con las competencias básicas, así como las orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, incluida la colaboración con las familias. El currículo se centra en desarrollar la autonomía personal, las habilidades sociales y los lenguajes de comunicación de los niños.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007 tema 4
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las competencias, áreas curriculares y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007 (1)
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las competencias, áreas curriculares y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007 tema 4
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las competencias, áreas curriculares y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
3. pa
Este documento presenta las fases y componentes clave de un proyecto de aprendizaje según el Ministerio de Educación de Venezuela. Describe cuatro fases principales: 1) una fase diagnóstica para evaluar a los estudiantes, 2) una fase organizacional para seleccionar los elementos del proyecto, 3) el diseño de una unidad de aprendizaje, y 4) un plan de evaluación. El objetivo es garantizar un aprendizaje integral y contextualizado para promover las habilidades y actitudes de los estudiantes.
MAPA DE CONCEPTOS
El documento describe los mapas conceptuales y su propósito de representar gráficamente la amplitud y relaciones de un concepto de manera estructurada y jerárquica. Explica que los conceptos son las estructuras mentales que definen la realidad y que los mapas conceptuales ayudan a organizar y procesar el conocimiento. Además, detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual y los criterios para evaluarlos.
Aventuras en los ándes mágicos
El relato narra las aventuras de Cholito, un niño que conoce a Wayra Warmi, la princesa de las aguas, quien lo engaña para llevarlo a su palacio. Más tarde, Cholito debe cumplir varias tareas asignadas por el Supay para poder regresar a su hogar, las cuales logra completar con la ayuda de hormigas y un cóndor. Finalmente, Cholito entrega unos tesoros a una familia necesitada y sigue su camino de vuelta a casa.
Rubricavideo conversatorio
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un proyecto de video sobre el realismo mágico en Windows Movie Maker. La rúbrica evalúa el trabajo en equipo, el formato, y el contenido del video en áreas como la asignación de roles, la presentación de avances, la duración, la calidad visual, y la coherencia con el tema. El video será calificado de 0 a 4 puntos en cada categoría para una calificación total.
Más contenido relacionado
Similar a Evaluación de proyecto mapa conceptual
Evaluación de proyecto mapa conceptual
Este documento presenta los criterios para evaluar un proyecto sobre el Antiguo Régimen a través de un mapa conceptual. Los criterios incluyen el orden jerárquico de los conceptos, la terminología usada, la habilidad para comunicar ideas de forma comprensible, destacar conceptos clave y usar estilos creativos.
Evaluación de proyecto mapa conceptual
El documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre la caída del Tahuantinsuyo. Los criterios incluyen el orden jerárquico de los conceptos, el uso adecuado de conceptos y terminología, la habilidad para comunicar ideas a través de conectores, el manejo de conceptos principales y secundarios, y el uso de materiales creativos. Se evaluará cada criterio de 0 a 4 puntos.
Evaluación de proyecto mapa conceptual
El documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre las reformas borbónicas en España. Los criterios incluyen el orden jerárquico de los conceptos, el uso adecuado de conceptos y terminología, la habilidad para comunicar ideas a través del mapa conceptual, el contenido de conceptos principales y secundarios, y la creatividad. Se evaluará cada criterio de 0 a 4 puntos.
Evaluación de proyecto mapa conceptual
Este documento presenta los criterios para evaluar un proyecto de reconstrucción nacional mediante un mapa conceptual. Los criterios incluyen el orden lógico de los conceptos, la terminología adecuada, la comunicación clara de ideas a través de la jerarquía y conexiones, el contenido relevante resaltado y la creatividad en la presentación.
Evaluación proyecto mapa mental
El documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre ciencia y cultura en el siglo XVIII. Los criterios incluyen que la idea central esté representada de manera clara y poderosa, que se usen pocas palabras clave, y que las ideas estén organizadas de manera irradiante desde el centro de la hoja usando flechas e íconos.
Planificación De Proyecto
Este documento presenta un plan de aprendizaje dividido en 4 partes que busca que los estudiantes analicen críticamente los medios de comunicación y aprendan a crear sus propios textos periodísticos. La unidad incluye actividades como analizar noticias, crear un diario escolar, y debatir la influencia de los medios. El objetivo general es que los estudiantes comprendan mejor cómo se construyen y difunden los mensajes a través de los medios.
Proyecto mapa mental
El documento presenta los criterios de evaluación para un mapa mental sobre la organización social del Virreinato. Los criterios incluyen que la idea central esté representada de manera clara y poderosa, que se utilicen pocas palabras clave, que se inicie desde el centro y se desarrolle de manera irradiante hacia afuera usando flechas u otros elementos visuales, y que enlace las ideas principales y subtemas de manera creativa y equilibrada.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los objetivos, elementos, áreas curriculares y anexos relacionados con las competencias básicas, así como las orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, incluida la colaboración con las familias. El currículo se centra en desarrollar la autonomía personal, las habilidades sociales y los lenguajes de comunicación de los niños.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007 tema 4
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las competencias, áreas curriculares y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007 (1)
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las competencias, áreas curriculares y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
Decreto 67 2007 tema 4
Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las competencias, áreas curriculares y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
3. pa
Este documento presenta las fases y componentes clave de un proyecto de aprendizaje según el Ministerio de Educación de Venezuela. Describe cuatro fases principales: 1) una fase diagnóstica para evaluar a los estudiantes, 2) una fase organizacional para seleccionar los elementos del proyecto, 3) el diseño de una unidad de aprendizaje, y 4) un plan de evaluación. El objetivo es garantizar un aprendizaje integral y contextualizado para promover las habilidades y actitudes de los estudiantes.
MAPA DE CONCEPTOS
El documento describe los mapas conceptuales y su propósito de representar gráficamente la amplitud y relaciones de un concepto de manera estructurada y jerárquica. Explica que los conceptos son las estructuras mentales que definen la realidad y que los mapas conceptuales ayudan a organizar y procesar el conocimiento. Además, detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual y los criterios para evaluarlos.
Similar a Evaluación de proyecto mapa conceptual (20)
Más de marisolromerocarbajal
Aventuras en los ándes mágicos
El relato narra las aventuras de Cholito, un niño que conoce a Wayra Warmi, la princesa de las aguas, quien lo engaña para llevarlo a su palacio. Más tarde, Cholito debe cumplir varias tareas asignadas por el Supay para poder regresar a su hogar, las cuales logra completar con la ayuda de hormigas y un cóndor. Finalmente, Cholito entrega unos tesoros a una familia necesitada y sigue su camino de vuelta a casa.
Rubricavideo conversatorio
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un proyecto de video sobre el realismo mágico en Windows Movie Maker. La rúbrica evalúa el trabajo en equipo, el formato, y el contenido del video en áreas como la asignación de roles, la presentación de avances, la duración, la calidad visual, y la coherencia con el tema. El video será calificado de 0 a 4 puntos en cada categoría para una calificación total.
Rubricavideo conversatorio
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un proyecto de video sobre el realismo mágico realizado con Windows Movie Maker. La rúbrica evalúa el trabajo en equipo, el formato, y el contenido del video con una escala de 0 a 4 puntos en diferentes categorías como la asignación de tareas, la presentación de avances, la duración, y la claridad del mensaje transmitido. El puntaje total determinará la calificación final del proyecto.
Rubricavideo conversatorio
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de video realizado con Windows Movie Maker sobre el tema del realismo mágico. La rúbrica contiene criterios para evaluar el trabajo en equipo, formato y contenido del video. Se evalúa la asignación de responsabilidades, compromiso, dominio del tema, presentación de avances, información y atractivo visual del video, duración, ambientación y calidad del guión, habilidad para transmitir conocimiento, congruencia y apropiación de TIC con enfoque pedagógico. La r
Rubrica movie maker
La rúbrica evalúa proyectos de estudiantes sobre el modernismo utilizando Windows Movie Maker, con criterios de formato (uso de texto, gráficos, audio, atractivo visual, legibilidad, coherencia de imágenes y duración) y contenido (guión, congruencia con el tema, reflexión argumentada, uso pedagógico de TICs, puntualidad). Ofrece puntuaciones de 0 a 4 para cada criterio y una nota final.
Literatura realista
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre literatura realista. Los criterios incluyen el uso de Internet para encontrar información, la organización de la información en párrafos con ideas principales, el uso de imágenes precisas relacionadas con el tema, un argumento convincente e invitador, y una redacción sin errores con un diseño creativo. Se evaluará cada criterio de 0 a 4 puntos.
Lista cotejo prezi
Este documento evalúa un proyecto sobre la literatura romántica y las tradiciones peruanas según cinco criterios: organización del contenido, tipografía, imágenes, originalidad y uso de herramientas. Se asigna un puntaje de 0 a 4 para cada criterio y un código de evaluación final de bueno, regular o insuficiente basado en el puntaje total.
Lista de cotejo de revista digital
Este documento proporciona los criterios de evaluación para un proyecto sobre literatura de la emancipación. Los criterios incluyen la carátula, la relación entre texto e imagen, el contenido de imágenes, gráficas y tablas, y las conclusiones. También incluye la creación de una revista digital usando el programa ISSU para subir el artículo a un blog.
Literatura del descubrimiento l conquista y la colonia.
La literatura colonial de América se desarrolló a partir de la mezcla de culturas española e indígena. Una de las obras más importantes fue La Araucana de Alonso de Ercilla, que narra la resistencia del pueblo mapuche contra los conquistadores españoles liderados por el héroe Caupolicán. Otra figura relevante fue la poetisa Sor Juana Inés de la Cruz, conocida como la décima musa por su gran producción literaria y erudición.
Evaluación de proyecto ppt
Este documento presenta los criterios de evaluación para una presentación de PowerPoint. Los criterios incluyen la carátula, la relación texto-imagen, el contenido, las imágenes y gráficas, y las conclusiones. Se evaluará cada criterio de 0 a 4 puntos y se proveerán observaciones.
Literatura de la conquista
Este documento presenta un resumen del contexto histórico de la llegada de los españoles al imperio inca y las diferentes manifestaciones literarias que surgieron durante la colonia. Brevemente describe las crónicas, coplas y romances como formas de expresión escrita y las clasifica en españolas, mestizas e indígenas. Finalmente, destaca la obra del indígena Felipe Guamán Poma de Ayala titulada "Nueva corónica y buen gobierno" por integrar el quechua y castellano y narrar la época
Evaluacion infografia
Este documento presenta los criterios de evaluación para una infografía. Los criterios incluyen si la infografía consideró todos los elementos propios del formato, organizó la información en aspectos específicos, integró imágenes y texto con predominio de la imagen, consideró un diseño acorde al tema, y utilizó una tipografía adecuada. La infografía será evaluada en cada criterio y se le asignará un puntaje total basado en una escala de muy bueno, bueno e insuficiente.
Lista de cotejo produccion escrita
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto de producción escrita sobre mitos. Los criterios incluyen tener un título creativo y relevante, usar un lenguaje y ortografía adecuados, contener un marco narrativo completo del mito, distribuir los párrafos de manera equilibrada a lo largo del texto, y presentar el proyecto en la fecha indicada.
Literatura prehispanica
La literatura prehispánica en el Perú se refiere a las obras creadas antes de 1492. Los incas cultivaron la literatura oral, transmitida de generación en generación. Los temas principales fueron los dioses, la agricultura y la vida comunitaria. La épica narraba hechos históricos adornados con ficción, mientras la lírica trata temas como el culto a la tierra y las celebraciones. El drama se representaba en rituales religiosos.
Literatura prehispanica
La literatura prehispánica en el Perú se refiere a las obras creadas antes de 1492. Los incas cultivaron la literatura oral, transmitida de generación en generación. Los temas principales fueron los dioses, la agricultura y la vida comunitaria. La épica narraba hechos históricos adornados con ficción, mientras la lírica trata temas como el culto a la tierra y las celebraciones. El drama se representaba en rituales religiosos.
Literatura prehispanica
La literatura prehispánica en el Perú se refiere a las obras creadas antes de 1492. Los incas cultivaron la literatura oral, transmitida de generación en generación. Los temas principales fueron los dioses, la agricultura y la vida comunitaria. La épica narraba hechos históricos adornados con ficción, mientras la lírica trata sobre la tierra, celebraciones y dioses. También hubo literatura dramática representada en rituales.
Evaluación triíptico
El documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre los gobiernos de Alberto Fujimori. Los criterios incluyen el uso de Internet para encontrar información, la organización de la información en párrafos con ideas principales, el uso relevante e impactante de imágenes, un argumento convincente, y una redacción creativa sin errores.
Ficha trabajo alberto fujimori
El documento describe los dos gobiernos de Alberto Fujimori como presidente de Perú. En su primer gobierno desde 1990, Fujimori restauró la estabilidad económica y la seguridad interna de Perú de manera autoritaria. En 1992, disolvió el Congreso y detuvo a sus rivales políticos. En su segundo gobierno desde 1995, Fujimori enfrentó un conflicto con Ecuador y buscó ser reelecto, lo que fue considerado inconstitucional.
Lista de cotejo
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre una República Aristocrática. Los criterios incluyen la portada, el uso adecuado de texto e imágenes, la incorporación de toda la información solicitada, el uso apropiado de gráficas y figuras, y conclusiones que resumen el contenido. El proyecto será evaluado y clasificado como muy bueno, regular o insuficiente.
Lista cotejo prezi
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto sobre la dictadura militar de 1968-1980 en Chile. Los criterios incluyen la organización del contenido, la tipografía, las imágenes, la originalidad y el uso de herramientas en la presentación Prezi. Se evaluará cada criterio de 0 a 4 puntos y la calificación total determinará si la presentación es buena, regular o insuficiente.
Más de marisolromerocarbajal (20)
Literatura del descubrimiento l conquista y la colonia.
Literatura del descubrimiento l conquista y la colonia.
Evaluación de proyecto mapa conceptual
- 1. EVALUACIÓN DE PROYECTO Nombre: ……………………………………… Fecha: ………… Proyecto N° 01: CULTURA GRIEGA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL Criterios Puntaje 1 Orden El concepto más general o inclusivo es escrito en la parte superior del mapa 2 Conceptos y Muestra un entendimiento del concepto o terminología. principio y usa una notación y una terminología adecuada. 3 Los elementos quecomponen el mapaconceptual se Habilidad para encuentran organizados de forma jerárquica comunicar conceptos a conectores quehace fácil su comprensión. través del mapa conceptual. 4 Se manejan conceptosimportantes, destacándolas y diferenciando las ideasprincipales de Contenido lassecundarias por medio decolores diferentes,subrayados, recuadros uotras formas. 5 Creatividad Se utilizan diferentesmateriales y conexionesen su elaboración, asícomo su aspecto, lo hacenmás interesante yllamativo. Total CÓDIGO DE EVALUACIÓN Bueno : 4ptos. Regular : 2ptos. Insuficiente : 0ptos. Coordinación TIC/13