Este documento presenta las fases y componentes clave de un proyecto de aprendizaje según el Ministerio de Educación de Venezuela. Describe cuatro fases principales: 1) una fase diagnóstica para evaluar a los estudiantes, 2) una fase organizacional para seleccionar los elementos del proyecto, 3) el diseño de una unidad de aprendizaje, y 4) un plan de evaluación. El objetivo es garantizar un aprendizaje integral y contextualizado para promover las habilidades y actitudes de los estudiantes.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE
TOMADO DEL INSTRUCTIVO DEL MINISTERIO DEL
PODER POPULAR PARA LA EDUCACION. 2012.
COMPILACION :
PROFESOR GERARDO PEREZ AGUILAR

2. Proyecto de aprendizaje: es una metodología que garantiza la
organización integral, pertinente y contextualizada de los
contenidos a ser utilizados para el desarrollo integral de la
ciudadanía, en relación a las finalidades de la educación
establecidos en la LOE (2009); a través de interrelaciones
sociales dialógicas y cooperativas; así como de la integración de
la teoría con la práctica.
Asimismo a través de los proyectos de aprendizajes se deben
promover habilidades y actitudes hacia la investigación
educativa, desde la praxis docente (acción- reflexión), además
propiciar el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones
reales de la vida y con acciones prácticas contextualizadas; lo
cual permite que los y las estudiantes le den sentido a lo que
aprende.

3. Fases del proyecto de aprendizaje
Fase I: Diagnóstica
Se realiza al inicio del año escolar y cada vez
que el docente lo considere pertinente, el mismo
ha de ser integral y está orientado a conocer las
potencialidades, intereses y necesidades de los
(as) estudiantes; así como las potencialidades de
los miembros de la comunidad educativa que
puedan en un momento dado, participar en
dialogo de saberes, sobre la temática
seleccionada el contexto de aprendizaje.

4. Fase II: Organizacional
Esta fase contempla tres subfases y para el
desarrollo de la misma el docente debe
considerar las líneas estratégicas de acción del
P.E.I.C. los resultados del diagnostico de los
educandos, las potencialidades de la escuela, el
ambiente de aprendizaje y las finalidades de la
educación Venezolana establecidas en los
artículos 102 y 15 de la CRVB (1999) y la LOE
(2009), respectivamente los lineamientos
curriculares.

5. Subfase I selección de los elementos
integrador: en esta fase se selecciona las
necesidades del P.E.I.C., acontecimientos de
interés local, regional o nacional, necesidades
cognitivas
Subfase II Denominación del PA: es
conveniente considerar las opiniones de los
estudiantes; orientándolos para que el nombre
del PA tenga relación con la temática de los
elementos organizadores y que a su vez sean
llamativos y atractivos

6. Subfase III Formulación de los propósitos
El concepto de finalidad es un concepto de tipo abstracto que
simboliza a la causa o la razón, el objetivo para el cual se
realiza determinada acción, se tiene determinado
comportamiento, etc. La finalidad es la justificación que se
establece antes de comenzar algo y a la cual se quiere llegar
cuando uno está en el proceso de realizar algo. Por ejemplo, la
finalidad de estudiar es poder tener un título que luego nos
permita posicionarnos correctamente en la vida profesional.
Siempre que uno comienza algo es importante tener en claro
cuál será la finalidad de la acción, del esfuerzo o del trabajo.
Esto ayuda en gran modo a obtener mejores resultados ya que
uno se dirige hacia un fin claro y determinado.

7. PROPOSITO: Enunciados que expresan
el logro de las potencialidades de los(as)
estudiantes con la medición del docente,
considerando las intencionalidades
relacionadas a los fines de la educación
establecidos en los artículos 2de la
C.R.B.V. (1999) y en el artículo 15 de la
LOE.

8. Fase III Diseño de la unidad de aprendizaje y plan de evaluación
UNIDAD DE APRENDIZAJE: para la elaboración del mismo se han de
considerar los siguientes elementos:
•Áreas de aprendizaje - Finalidad – Componente – Contenidos
contextualizados – Estrategias de interacción social (Métodos y Técnicas
didácticas) – Actividades – Intencionalidades y eje-integradores
Asimismo se recomienda a los docentes al seleccionar o elaborar las
interacciones sociales considerar los elementos relacionados al aprendizaje:
tales como: la afectividad, la lúdica los estilos de aprendizaje, además es
importante destacar que la forma como se van a presentar los elementos del
P.A. quedan a la creatividad de los docentes.Tomando en cuenta que la
finalidades educativas (pensamiento crítico reflexivo, potencial creativo,
valores entre otros) se potencian de manera integral en todo momento a
través de los procesos implícitos en las estrategias. Así como en la forma de
organizar el desarrollo de las actividades en el ámbito escolar

9. P
R
O REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Y MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
E UNIDAD EDUCATIVA…
C ACARIGUA – ARAURE.
T
O
D
E
TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE.
A (SE DESPRENDE DEL OJETIVO GENERAL DEL PLAN DE ACCION)
P
R
E
N
D
I DOCENTE:
Z GRADO:
A FEBRERO, 2010
J
E

10. P
R
O
Y
E OBJETIVO GENERAL
C
T
O OBJETIVO DEL PLAN DE ACCION
D PROPOSITOS
E
FINALIDAD
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

11. P
R UNIDAD DE APRENDIZAJE.
O
Y AREA DE APRENDIZAJE: LENGUA Y LITERATURA
E
C COMPONENTE:____________________________________________
T
O CONTENIDOS TECNICAS Y EJES INTEGRADORES
METODOLOGÍA ACTIVIDADES
D
E
CONOCER MÉTODOS TÉCNICAS AMBIENTE Y SALUD
INTEGRAL.
A LÓGICOS DIDÁCTICAS
P INTERCULTURALIDAD.
HACER O DOCENTES
R TECNOLOGÍA DE LA
E PEDAGÓGICOS ESTUDIANTES
INFORMACIÓN Y
N CONVIVIR COMUNICACIÓN.
D
TRABAJO LIBERADOR
I
Z
A
J
E

12. P UNIDAD DE EVALUACIÓN (Instituciones Bolivarianas)
R AREA DE APRENDIZAJE: _____________________________
O
Y Competencias:
E
C
T
O Indicadores Actividades Técnicas Instrumentos Criterios
D
E
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

13. PLAN DE EVALUACIÓN:
•Competencia – componente –Indicadores – Técnicas –
- Instrumentos - criterios.
Técnicas Instrumentos Utilidad
Registro Recoge información descriptiva
Observación de los avances y logros del
aprendizaje
Cómo, con quien y como lo aplica
Diario reflexivo Describe el proceso de
aprendizaje varios aspectos o
limitarse a una actividad
particular
Lista de verificación Cuando se alcanza el aprendizaje
Portafolio Colección selectiva de trabajo de
los estudiantes
Ensayo Planteamiento de puntos o
preguntas
Prueba Técnica Valorar grado de instrucción
Ejercicios Identificar relaciones entre datos
Interpretativos

14. CRITERIOS INDICADORES
- Es original en la presentación de trabajos.
Creatividad: Capacidad del individuo para producir, - Saca provecho de los obstáculos que se le
inventar, generar ideas novedosas al imaginar presentan.
situaciones, hechos y objetos. - Toma iniciativa.
- Incorpora nuevas ideas.
- Da respuestas no comunes.
- Muestra receptividad hacia vías para solucionar
problemas.
- Inventa y construye nuevos conocimientos.
- Muestra claridad y precisión en la exposición de
Fluidez: Facilidad para expresar ideas, abundante sus ideas.
vocabulario, claridad y coherencia. - Tiene facilidad para producir y expresar ideas
coherentes.
- Posee vocabulario abundante.
- Suministra suficiente información.
- Acepta la opinión de los demás.
Convivencia: Interacción y comunicación con los grupos - Muestra satisfacción por ayudar a los demás.
(familia, padres y comunidad) en un clima de libertad - Colabora con sus compañeros.
compartida y compromiso. - Asume el cumplimiento de asignaciones, tareas.
- Expresa sus ideas y escucha con interés y respeto
a las de los demás.
- Llega a consensos en la interacción comunicativa
constructiva.
Articulación Coherente: se refiere a la interrelación, secuencia - Establece relaciones causa-efecto.
y continuidad en las producciones de ideas y hechos. - Le da sentido a lo que está haciendo.
- Establece conexión secuencial entre ideas, hechos
Participación: Se refiere a la interacción comunicativa - Propone ideas para contribuir a la soluciones
constructiva en la realización de actividades conjuntas para - Discute para buscar respuestas a problemas.
resolver problemas de su entorno. - Es activo y se involucra en la situación.
- Coopera en la realización de trabajos.
- Interviene en las discusiones en búsquedas de
soluciones a problemas.

15. TÉNICA
ACTIVIDAD DE ¿Que haré para evaluar? INSTRUMENTO
EVALUACIÓN ¿Dónde registrare la información?
¿Qué voy a evaluar?
 Exposiciones orales.  Escala de estimación.
 Dramatizaciones. Observación  Lista de verificación
 Simulaciones.  Registro descriptivo.
 Conversaciones  Registro anecdótico.
 Diario de clase.
 Elaboración de Análisis de producciones de los  Escala de estimación.
maquetas. estudiantes: orales, prácticas y  Registro descriptivo.
 Trabajos escritos, escritas.  Lista de verificación.
redacciones.  Registro anecdótico.
 Dramatizaciones.  Diario de clase.
 Debates.  Escala de estimación.
 Entrevistas. Pruebas orales  Registro descriptivo.
 Puesta en común.  Registro anecdótico.
 Diario de clase.
Pruebas escritas  Pruebas objetivas.
 Pruebas tipo ensayo.
 Pruebas mixtas.

16. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Al proceso de evaluación se le debe prestar igual atención que
al proceso de planificación y organización de los aprendizajes.
En educación primaria la evaluación se corresponde con el
enfoque cualitativo, se caracteriza por ser democrática,
integral, cooperativa, continua, flexible, y participativa,
dirigida a sistematizar, de manera permanente informaciones
del desarrollo integral de los (as) estudiantes, avance,
dificultades para comprender, analizar e interpretar las
potencialidades desarrolladas por el estudiantes en relación
con su entorno sociohistorico-cultura, así como las mediaciones
prestadas por el maestro o la maestra y el papel de la familia
en el proceso, con la finalidad de tomar decisiones oportunas

17. Fase IV Planificación y ejecución de las
interacciones sociales diarias ( Unidad de clase y
clase participativa
INICIO: Tiene dos momentos importantes
1.- Incentivo: se realiza a través de juegos,
dinámicas, canciones, láminas, conversación
socializadas entre otros, relacionada con el tema
a desarrollar, es decir son actividades de
motivación que inducen al estudiante al
contenido.
2.- Exploración de conocimientos: se realiza a
través de diversas técnicas Ejemplo: Lluvias de
ideas, Técnica de la pregunta

18. DESARROLLO: Durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos
de estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas
de desarrollo próximo y las reales, se deben prever actividades que
garanticen:
•La integración de los aprendizajes.
•El desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo, tales como: relacionen,
serien, caractericen, ordenen, comparen, observen, evalúen, infieran,
deduzcan, otros.
•El desarrollo del potencial creativo, donde establezcan nuevas relaciones
entre eventos, redacten preguntas y problemas de manera novedosa,
inventen nuevos usos para objetos, composiciones artísticas libres, soluciones
originales a situaciones o problemas, otros.
•El trabajo liberador donde los educandos apliquen los conocimientos en
actividades practicas, y participen en actividades comunitarias.
•Variar las actividades de interacción social
•Se especifica las estrategias a emplear para desarrollar los contenidos.

19. CIERRE: tiene dos aspectos importantes
1.- Actividad de afianzamiento: ejercicios prácticos en relación al
contenido que desea reforzar.
2.- Comprobación de logros: se realiza en función de conocer si el
objetivo trazado en la planificación se cumplió, para el mismo se
sugiere realizar: crucipalabras, sopas de letras, producción
escrita y oral, mapa conceptuales, mapas mentales, ilustraciones
y entre otras actividades practicas que permitan verificar los
resultados deseados. Es conveniente utilizar procesos de
autoevaluación y coevaluación. Adicionalmente durante todo el
proceso de interacción social se debe valorar el esfuerzo de los
estudiantes, la motivación la creatividad, la cooperación detectar
los logros y dificultades, para seguir prestando ayuda o
mediaciones.
De igual manera se debe planificar una actividad de cierre que
integre los contenidos desarrollado.

21. ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Lenguaje, Comunicación y Cultura ( ) Ciencias Sociales y Ciudadanía (
)
Ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente ( )
Educación Física , Deporte y Recreación ( )
Filosofía, Ética y Sociedad ( )
Desarrollo Endógeno en, por y para el Trabajo Liberador ( ).
CONTENIDO : ________________________________________________
_____________________________________________________________
DÍA: ___________________________ FECHA: ____/_____/__________.
_____________________________________________________________
Inicio:___________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Desarrollo:_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Cierre:
________________________________________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

22. P
CLASE PARTICIPATIVA
R
O
Docente; __________________ Grado__________ Sección _________
Y
E
Título del proyecto: __________________________________________
C
T
O
PLANIFICACION
D ÁREAS CONTENIDOS MOMENTOS MÉTODOS TÉCNICAS RECURSOS
E DIDÁCTICOS DIDÁCTICAS
INICIO
A
P
R
DESARROLLO
E
N
D
I CIERRE:
Z
A
J
E

23. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Inductivo ( ) Comparativo ( ) Torbellino de ideas ( ) Ciclo de preguntas ( )
Deductivo ( ) Analítico ( ) Dialogo ( ) Mapa de conceptos ( )
Integrado ( ) Demostrativo ( ) Taller ( ) Debates ( )
Mapas mentales ( ) Exposición ( )
Juegos de roles ( ) Socio grama ( )
OTROS: _____________________________________
RECURSOS
HUMANOS MATERIALES
Docente ( ) Estudiante ( ) Tiza ( ) Pizarrón ( ) Láminas Ilustradas ( )
Representantes ( ) Especialistas ( ) Cartelera ( ) Papel ( ) Marcadores ( ) CBIT ( )
OTROS: _____________________________________ TV Y DVD ( ) Radio ( ) Material Fotocopiado ( )
OTROS: _____________________________________
EVALUACIÓN
TIPOS: EXPLORATIVA: ( ) FORMATIVA ( ) SUMATIVA ( )
FORMAS: COEVALUACIÓN: ( ) AUTOEVALUATIVA ( ) HETEROEVALUADOR ( )
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación ( ) Prueba ( ) Trabajo Práctico ( ) Registro Descriptivo ( ) Diario Reflexivo ( )
Portafolio ( ) Ensayo ( ) Manualidades ( )
Ejercicios Interpretativos ( ) Mesa de trabajo ( ) Exposición ( ) Dramatización Escala de Verificación ( ) Registro Anecdótico ( )
( ) Otros: ___________________

24. Competencia Tipo de Evaluación Formas de Técnicas Instrumentos Ponderación Lapso de Ejecución Observaciones
Evaluación

25. ESCALA DE ESTIMACIÓN
Año: 2do Sección: _____________ Fecha: ____________
Área de Aprendizaje: Desarrollo endógeno en, por, para el trabajador liberador .
Competencia: ___ Aplica las Técnicas y manejo de equipos, maquinarias y herramientas utilizadas en labores agrícolas ___

26. ESCALA DE ESTIMACIÓN
Año: 5to Sección: _____________ Fecha: ____________
Área de Aprendizaje: Ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente.
Competencia: Fortalece la capacidad de reflexión, del pensamiento crítico, lógico y matemático en la resolución de
problemas prácticos.

30. GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
PROF: GERARDO A., PEREZ A..