Este documento establece el currículo del segundo ciclo de educación infantil en Castilla-La Mancha. Describe los principios, fines y objetivos generales, así como los elementos del currículo como las competencias básicas, la estructura y la evaluación. También incluye anexos sobre las áreas curriculares, competencias al final de la etapa y orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje.

2. INTRODUCCIÓN
PLANIFICAR
QUÉ
Enseñar
CÓMO y
Evaluar
CUANDO

3. LEGISLACIÓN VIGENTE
LOE
SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER CICLO DE
EDUCACIÓN INFANTIL
R. D. 1630/2006
D. 88/2009
D. 67/2007

4. DECRETO 67/2007
Decreto 67/2007 de 29 de mayo de 2007 por el que se
establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la
Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.
DECRETO ANEXOS

5. CAPITULO 1: Disposiciones
Generales
D
E
C
CAPITULO 2: Currículo
R
E
T
O
CAPITULO 3: Medidas de Apoyo al
Currículo

6. CAPITULO I:DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1: OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
ARTÍCULO 2: PRINCIPIOS GENERALES
ARTÍCULO 3: FINES
ARTÍCULO 4: OBJETIVOS
GENERALES

7. CAPITULO II:CURRICULO
ARTICULO 6:
COMPETENCIAS
ARTICULO 5: BÁSICAS
ELEMENTOS DEL
CURRICULO
ARTICULO 7:
ARTICULO 11:
ESTRUCTURA
AUTONOMIA DE
LOS CENTROS
ARTICULO 10:
EVALUACIÓN ARTICULO 8:
RESPUESTA A LA
DIVERSIDAD
DEL ALUMNADO
ARTICULO 9:
TUTORÍA

8. CAPITULO III: MEDIDAS DE APOYO AL
CURRICULO
ARTICULO 12:
COORDINACIÓN ARTICULO 13:
ENTRE LAS FORMACIÓN DE LA
DIFERENTES COMUNIDAD
ETAPAS EDUCATIVA
ARTICULO 14:
INVESTIGACIÓN, ARTICULO 15:
EXPERIMENTACIO DESARROLLO DEL
N Y INNOVACION PLAN DE LECTURA
EDUCATIVA

9. ANEXO I: Competencias Básicas
al término de la Educación
A Infantil
N
E
ANEXO II: Áreas del segundo
X ciclo de la Educación Infantil
O
S
ANEXO III: Orientaciones
para el desarrollo de los
procesos de enseñanza y
aprendizaje

10. ANEXO I: COMPETENCIAS BÁSICAS
DEFINICIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Conocimiento e
Comunicación Matemática interacción con el
lingüística mundo físico
Tratamiento de la
información y Cultural y artística
Social y ciudadana
competencia digital
Aprender a Autonomía e
aprender Emocional
iniciativa personal

11. ANEXO II: ÁREAS CURRICULARES
CONOCIMIENTO DE SI
MISMO Y AUTONOMIA
DEFINICIÓN
PERSONAL
OBJETIVOS
CONOCIMIENTO E
INTERACCIÓN CON EL
ENTORNO BLOQUES DE
CONTENIDO
LENGUAJES:
COMUNICACIÓN Y CRITERIOS DE
REPRESENTACIÓN EVALUACIÓN

13. BLOQUES DE CRITERIOS DE
OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACIÓN
Explorar y observar el Nombrar e identificar
entorno natural. componentes del medio
Bloque 1. natural
Iniciarse en las
Acercamiento al medio Clasificar y ordenar
habilidades matemáticas
natural elementos del entorno
Explorar el entorno y
descubrir sus elementos.
- Relacionarse con los Describir y conocer
demás. Bloque 2. personales de su entorno
La participación en la
Conocer distintos grupos vida social y cultural
sociales de su entorno. Participar en la
elaboración de las
normas.

14. BLOQUES DE CRITERIOS DE
OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACIÓN
Expresar e interpretar Interactuar con los
sentimientos, emociones Bloque 1. adultos y los iguales
e ideas utilizando el El lenguaje verbal
Mostrar una actitud de
lenguaje oral escucha
Interpretar, leer y Bloque 2 Interesarse por los textos
escuchar textos literarios Los lenguajes creativos presentes en el aula
Iniciarse en las Bloque 3. Disfrutar compartiendo
tecnologías de la El lenguaje de las la audición y la lectura
información y tecnologías de la
comunicación información y la
comunicación.
Inicio de la lengua Comunicarse y
extranjera. expresarse utilizando
diversos lenguajes,
incluyendo el lenguaje de
las TICS.

15. ANEXO III: ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
El proyecto educativo Las programaciones
del centro como didácticas
marco de referencia
La tutoría y la
colaboración con las
familias
La organización del equipo docente: la
Las actividades coordinación con el primer ciclo de
extracurriculares infantil y con la educación primaria: y el
asesoramiento del equipo de
orientación y apoyo.

16. El proyecto educativo del centro
como marco de referencia
 Define la identidad del centro, recoge los valores y
establece los objetivos y prioridades.
 Su finalidad mejorar la calidad de la enseñanza .
 Descripción de:
 Las características del entorno social y cultural
 Alumnado
 Principios educativos y valores
 Respuesta a la diversidad
 Colaboración y coordinación con el resto de centros
docentes
 Compromisos adquiridos por la comunidad educativa

17. Las programaciones didácticas
SON  Referente de las Unidades didácticas en las que se
concreta, el proceso enseñanza y aprendizaje.
El alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil .
Los objetivos, las competencias básicas, los contenidos y los
criterios de evaluación.
 Los métodos de trabajo, la organización de tiempos,
agrupamientos y espacios, los materiales y recursos didácticos.
 Las actividades complementarias.
La evaluación del alumnado y del proceso de enseñanza.

18. La tutoría y la colaboración con las familias
TUTORÍA DE LOS
COORDINACIÓN DEL
NIÑOS Y NIÑAS
EQUIPO DOCENE
PERIODO DE ACOGIDA TUTORÍA CON LAS FAMILIAS

19. Las actividades extracurriculares
Facilitar y favorecer el desarrollo integral del
alumnado, su inserción sociocultural y el uso
del tiempo libre.

20. LA ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE: LA COORDINACIÓN
CON EL PRIMER CICLO DE INFANTIL Y CON LA EDUCACIÓN
PRIMARIA: Y EL ASESORAMIENTO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y
APOYO.
TRABAJO EN REFLEXIÓN E
EQUIPO INTERCAMBIO DE
EXPERIENCIAS
PROCEDIMIENTO EFICAZ DEL
GRUPO
* Reforzado por Equipo de orientación y apoyo y de las
asesoras/es de la red institucional de formación y asesoramiento.

21. CONCLUSIÓN
PLANIFICAR
QUÉ
CÓMO Enseñar PUESTA EN
y evaluar PRÁCTICA
CUANDO
EVALUAR