Este documento presenta una lección sobre historias personales para estudiantes de segundo grado. Los estudiantes escuchan la historia de un compañero, dibujan una escena clave, y luego planifican y escriben su propia historia personal sobre tres momentos (inicio, intermedio y final). También leen historias de vacunación que incluyen los beneficios de las vacunas y por qué se les llama "escudos protectores".
El documento habla sobre los emojis de la salud y asignaciones para un curso híbrido. Incluye información sobre vocabulario médico, preguntas sobre Costa Rica, consejos para ir a la farmacia, y ejercicios sobre el imperfecto y pretérito. También proporciona instrucciones para completar trabajos sobre temas de salud.
Era el 25 de marzo de 2015. En la tarde, mientras practicaba yoga en su casa, la persona se cayó y se cortó la rodilla con un pedazo de vidrio. Sangró mucho y fue a la sala de emergencias del hospital, donde casi se desmaya. El médico le suturó rápidamente la herida.
El documento habla sobre un taller de lectura y preguntas sobre una noticia elegida. Los estudiantes deben pegar la noticia, describir de qué trata en 1-3 oraciones, clasificar el tipo de noticia, identificar los protagonistas, explicar si aprendieron algo nuevo, por qué eligieron esa noticia, y cómo afecta la noticia a sus vidas.
Este documento presenta definiciones de varios términos éticos, filosóficos y relacionados con la bioética. Incluye conceptos como educación, valores, currículum, antropología, dimensión humana, entre otros. El objetivo es facilitar el uso de este léxico especializado en un curso de ética.
Este documento presenta una plantilla para evaluar la historia ocupacional de un paciente. Incluye secciones para recopilar datos biográficos y clínicos del paciente, y evaluar su funcionamiento en roles productivos como estudiante, trabajador, padre y aficionado, identificando áreas de funcionamiento y disfunción. El objetivo es obtener una comprensión completa de la historia de roles del paciente para orientar el tratamiento ocupacional.
El documento presenta la planificación de actividades para el primer día de clases del 5° grado. Las actividades incluyen juegos para integrarse y conocerse mejor, identificar los deportes preferidos y ambientes de la escuela a través de una encuesta y conversaciones. El objetivo es que los estudiantes se sientan a gusto al regresar a clases y construyan entre todos la escuela que desean.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre medios masivos de comunicación para estudiantes de séptimo básico. Explica conceptos clave como medios de comunicación masivos, sus funciones principales como informar, formar opinión, educar y entretener, y describe diferentes medios como prensa escrita, radio, cine y televisión. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el tema.
Este documento proporciona material didáctico de apoyo para la evaluación formativa de estudiantes de 5° grado en las materias de español y ciencias naturales. Incluye lecturas, ejercicios y preguntas sobre temas como la identificación de ideas principales en textos, la elaboración de resúmenes y la redacción de párrafos. El objetivo es que los estudiantes practiquen habilidades como la comprensión lectora, el análisis de información y la producción de textos.
El documento habla sobre los emojis de la salud y asignaciones para un curso híbrido. Incluye información sobre vocabulario médico, preguntas sobre Costa Rica, consejos para ir a la farmacia, y ejercicios sobre el imperfecto y pretérito. También proporciona instrucciones para completar trabajos sobre temas de salud.
Era el 25 de marzo de 2015. En la tarde, mientras practicaba yoga en su casa, la persona se cayó y se cortó la rodilla con un pedazo de vidrio. Sangró mucho y fue a la sala de emergencias del hospital, donde casi se desmaya. El médico le suturó rápidamente la herida.
El documento habla sobre un taller de lectura y preguntas sobre una noticia elegida. Los estudiantes deben pegar la noticia, describir de qué trata en 1-3 oraciones, clasificar el tipo de noticia, identificar los protagonistas, explicar si aprendieron algo nuevo, por qué eligieron esa noticia, y cómo afecta la noticia a sus vidas.
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Este documento proporciona material didáctico de apoyo para la evaluación formativa de estudiantes de 5° grado en las materias de español y ciencias naturales. Incluye lecturas, ejercicios y preguntas sobre temas como la identificación de ideas principales en textos, la elaboración de resúmenes y la redacción de párrafos. El objetivo es que los estudiantes practiquen habilidades como la comprensión lectora, el análisis de información y la producción de textos.
Este documento presenta un ejercicio sobre morfología y clasificación de palabras dividido en 7 secciones. En la primera sección, los estudiantes deben completar familias léxicas y escribir las raíces correspondientes. En la segunda, subrayan prefijos en palabras dadas. En la tercera, unen lexemas con sufijos. En la cuarta, escriben palabras con diferentes sufijos. En la quinta, identifican palabras que no pertenecen a series verbales. En la sexta, separan palabras en morfemas y subrayan las ra
Este documento presenta actividades de repaso de lengua para 5o curso. Incluye ejercicios sobre comprensión lectora, acentuación, clasificación de palabras, formación de palabras y redacción de textos. El objetivo es reforzar conceptos gramaticales como sustantivos, verbos, adjetivos y su morfología.
Este documento proporciona una guía para convertirse en líder de Aventureros. Incluye requisitos como asistir a un seminario de 10 horas, preparar un plan anual y historia de un club de Aventureros, completar especialidades, y realizar actividades misioneras, de estudio bíblico y recreativas con los niños y sus familias. El objetivo es desarrollar las habilidades del aspirante para guiar espiritual y positivamente a los niños.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo expresar juicios de valor, dar consejos y usar pronombres y oraciones relativas en español. También incluye ejemplos de expresiones idiomáticas y de frecuencia. Explica cómo conjugar verbos y elegir entre el modo indicativo y subjuntivo en oraciones relativas. En resumen, ofrece una guía detallada sobre diversas construcciones gramaticales en español.
Desde Hoy Cambió Mi Vida Ingrese A La Universidad-MI PROYECTO DE VIDA POR FA...FANNY JEM WONG MIÑÁN
Este documento presenta un proyecto de vida de un estudiante. Consiste en un cuestionario de 15 páginas para que el estudiante describa aspectos personales, académicos y profesionales, así como sus fortalezas, debilidades, metas y plan de estudios. El estudiante debe completar secciones sobre su familia, educación, trabajo, pasatiempos, sueños y una autoevaluación. El objetivo es ayudar al estudiante a diseñar un plan de vida y carrera para los próximos cinco años.
Este documento presenta instrucciones para desarrollar tres actividades como parte de una cátedra virtual de cultura ciudadana de la Universidad del Atlántico. La primera actividad consiste en leer un texto y responder preguntas. La segunda actividad es un concurso de historietas donde los estudiantes deben escoger una y continuarla de forma creativa. La tercera actividad involucra asociar propuestas con áreas correspondientes. El documento provee instrucciones claras para guiar a los estudiantes en el desarrollo de las tres actividades.
Este documento contiene información sobre una actividad educativa sobre descripciones. La actividad incluye leer descripciones de personajes y completar organizadores gráficos con información sobre las características físicas y rasgos de personalidad de los personajes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a localizar detalles en textos descriptivos y a deducir información implícita.
Este documento presenta dos evaluaciones de prácticas para un curso de Personal Social de tercer grado. La primera práctica trata sobre la autoestima y pide al estudiante definirla, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, y emparejar características de la autoestima alta y baja con imágenes. La segunda práctica trata sobre características físicas, cualidades y habilidades, pidiendo al estudiante enumerar ejemplos de cada una y observar semejanzas y diferencias entre dos compañeros
Este documento presenta un ejercicio de comunicación sobre los parónimos (palabras que suenan igual pero tienen significados diferentes) para estudiantes de tercer grado de secundaria. El ejercicio incluye definir parónimos, formar oraciones con ellos, completar un texto con palabras dadas y determinar el tipo de relación entre pares de palabras.
El documento presenta una serie de ejercicios de lengua castellana para 5o curso. Incluye preguntas sobre una noticia de solidaridad, ejercicios de acentuación, clasificación de palabras según su acentuación y terminación, formación del plural y femenino de sustantivos, uso de prefijos y sinónimos. También contiene un breve relato y preguntas sobre los elementos de la narración.
Este documento proporciona una guía para preparar presentaciones de alto impacto. Sugiere primero definir el propósito y objetivos de la presentación, así como el público objetivo. Luego, recomienda identificar los tres conceptos clave que la audiencia debería retener y dividir el tema en secciones con subtítulos claros y un propósito para cada una. Finalmente, aconseja establecer un flujo lógico de información y pensar en cómo quiere que la audiencia se sienta, piense y actúe después de la
El autor discute el estado actual de la enseñanza de humanidades y cómo los libros clásicos son importantes para comprender mejor el mundo. El texto también utiliza la palabra "Clásicos" para referirse a libros importantes de la historia y la literatura que son valiosos para estudiar.
El documento proporciona una guía de repaso sobre conceptos clave del Renacimiento como el humanismo y el Renacimiento artístico. Incluye preguntas sobre los principales artistas renacentistas como Rafael, Da Vinci y Miguel Ángel, así como características de la imprenta, la teoría heliocéntrica y el antropocentrismo. Finalmente, pide analizar una cita y responder preguntas sobre las características humanistas y la posición del ser humano según el texto.
El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes exploren los saberes, conocimientos y prácticas culturales de su comunidad. Se pide a los estudiantes que definan estos conceptos, identifiquen ejemplos en su propia comunidad, entrevisten a familiares, y organicen la información recopilada. Los estudiantes también se preparan para presentar un ciclo de conferencias sobre sus hallazgos.
Este documento presenta una evaluación bimestral de un estudiante de tercer grado de secundaria en la asignatura de Formación Cívica y Ética. Contiene 20 preguntas que abordan temas como habilidades para el éxito, inteligencias múltiples, salud integral, desarrollo comunitario y casos sobre condiciones de vida que afectan el desarrollo de los adolescentes.
Este documento contiene preguntas sobre la disciplina en el aula dirigidas a estudiantes y profesores. Se les pregunta su definición de disciplina, las razones por las que ocurre la indisciplina y qué acciones se pueden tomar para evitarla. También incluye preguntas sobre las normas en el hogar y las asignaturas favoritas de los estudiantes.
Bim1 material de apoyo 4o 2011 2012-jromo05.comisrastas
Este documento presenta material curricular didáctico de apoyo para el 4o grado de primaria en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales e historia. Incluye lecturas, ejercicios y actividades para que los estudiantes practiquen y apliquen los conocimientos adquiridos en clase.
Historia clínica psicológica para Tx F94.0 Mutismo Selectivo John Cuevas
Este protocolo presenta un formato estándar para realizar historias clínicas psicológicas infantiles y juveniles, con el objetivo de diagnosticar el trastorno de mutismo selectivo según el DSM-IV. Incluye secciones para recopilar datos generales, motivo de consulta, historia familiar, personal y de desarrollo del paciente, así como un análisis funcional de la conducta problemática.
Este documento presenta un ejercicio sobre morfología y clasificación de palabras dividido en 7 secciones. En la primera sección, los estudiantes deben completar familias léxicas y escribir las raíces correspondientes. En la segunda, subrayan prefijos en palabras dadas. En la tercera, unen lexemas con sufijos. En la cuarta, escriben palabras con diferentes sufijos. En la quinta, identifican palabras que no pertenecen a series verbales. En la sexta, separan palabras en morfemas y subrayan las ra
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El autor discute el estado actual de la enseñanza de humanidades y cómo los libros clásicos son importantes para comprender mejor el mundo. El texto también utiliza la palabra "Clásicos" para referirse a libros importantes de la historia y la literatura que son valiosos para estudiar.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. 2DO GRADO – PRIMARIA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – COMUNICACIÓN
HISTORIAS PERSONALES
__________________________________________________________________________________________
Nombre completo: _____________________________________________________________________
Grado y sección: ___________________________
Narramos nuestras historias personales
1. Escucha con atención la historia que le ocurrió a Rafael.
2. Después de escuchar la historia, dibuja el momento que más te impactó de la historia escuchada.
Luego, explícala de manera oral.
3. Ahora te toca narrar a ti una historia personal que te haya ocurrido. Para ello, pueden tomar como
ejemplo la narración realizada. Organicen sus ideas sobre la historia que contarán.
Para realizar tu narración debes tener en cuenta los siguientes criterios:
Está construida en tres momentos claramente determinados (¿qué pasó al inicio?, ¿qué ocurrió
después? y ¿cómo terminó?).
Está narrada en primera persona.
Presenta ideas organizadas de manera lógica y secuencial mediante el uso de conectores
temporales o de secuencia.
Emplea vocabulario de uso frecuente.
4. Compartimos nuestras narraciones con nuestros compañeros y compañeras.
Planificamos y escribimos nuestras
historias personales
5. ¡Planificamos! Completamos juntos la siguiente tabla de planificación de nuestro texto:
¿Qué texto vamos a
escribir?
¿Para qué lo vamos a
escribir?
¿Quién va a leer
nuestro texto?
¿Qué necesitamos
para escribir nuestro
texto?
Para escribir tu narración debes tener en cuenta los siguientes criterios:
2. 2DO GRADO – PRIMARIA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – COMUNICACIÓN
HISTORIAS PERSONALES
__________________________________________________________________________________________
Trata sobre una historia personal.
Presenta información sobre qué le ocurrió a la narradora o narrador, cuándo, dónde y con quiénes.
Se distinguen tres momentos: inicio, intermedio y final, que se presentan ordenados por conectores
de secuencia.
Emplea vocabulario de uso frecuente.
Utiliza adecuadamente las mayúsculas y los puntos para darle sentido a su historia.
Contiene una reseña o presentación personal con los nombres y apellidos de la o del estudiante, lugar
de nacimiento, edad y gustos o pasatiempos.
6. ¡Textualizamos! En la siguiente ficha puedes escribir el borrador de tu texto:
Título (carátula)
Autor(a)
Dedicatoria
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Narración de la
historia (inicio,
intermedio y
final)
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Reseña de la
autora o autor
(contraportada)
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3. 2DO GRADO – PRIMARIA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – COMUNICACIÓN
HISTORIAS PERSONALES
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
7. ¡Revisamos nuestro texto! Para ello, utiliza la siguiente tabla:
Mi texto Sí No
¿Trata sobre una historia personal?
¿Presenta información sobre qué te ocurrió, cuándo, dónde y con quiénes?
¿Tiene tres momentos: inicio, intermedio y final, que se presentan ordenados
por conectores de secuencia?
¿Tiene vocabulario de uso frecuente?
¿Presenta las mayúsculas y los puntos para darle sentido a mi historia?
¿Contiene una reseña o presentación personal con mis nombres y apellidos de,
lugar de nacimiento, edad y gustos o pasatiempos?
8. Después de revisar tu texto, realiza las mejoras que creas conveniente y escribe tu versión final.
Realiza las ilustraciones que acompañará tu historia personal. Finalmente, integra las distintas
partes elaboradas: el texto de tu historia personal, las ilustraciones y su reseña.
9. Concluida la elaboración, comparte tu historia personal con tus compañeras y compañeros. Si lo
deseas, puedes intercambiar texto con un compañero y compañera, para que lo lleven a casa y lo
compartan con sus familias. Deberán retornar el texto al siguiente día y devolverlo a su autor o
autora.
Leemos algunos textos para comprender una historia personal
1. Observa las imágenes del texto que te presenta tu maestra y lee lo que pasa con Camilo. Camilo
redactó su historia personal en forma de historieta.
Responde de forma oral:
¿Cómo se siente Camilo? ¿Qué hará la mamá de Camilo?
¿Por qué Camilo se enfermaba mucho?
¿En qué me benefician las vacunas? ¿Por qué se les llama “escudos de protección”?
¿Qué puedo hacer para que más personas conozcan sobre la importancia de las vacunas?
A continuación, leeremos información sobre las vacunas:
2. Respondemos:
¿Alguna vez te enfermaste o viste enfermo a algún familiar cercano? ¿La enfermedad que tuvo se
pudo prevenir con las vacunas? ______________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué son las vacunas? ¿Para qué sirven? ______________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Lee el siguiente texto. Puedes hacerlo con ayuda:
5. 2DO GRADO – PRIMARIA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – COMUNICACIÓN
HISTORIAS PERSONALES
__________________________________________________________________________________________
Ahora compara, tus últimas respuestas con las hipótesis o respuestas iniciales que diste antes de
leer el texto.
Responde nuevamente estas preguntas:
¿Qué son las vacunas? ____________________________________________________________
¿Hay vacunas para todas las enfermedades? __________________________________________
¿Qué tendrán en común enfermedades como la influenza, el sarampión y la tuberculosis?
_______________________________________________________________________________
En la siguiente actividad, vamos a leer un poco más sobre las vacunas y sus beneficios:
4. Observa el texto “Las vacunas” y responde las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que más te llama la atención? ¿Por qué?
5. Lee el texto:
Conversamos a partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué se denominan a las vacunas “escudos protectores”? _____________________________
_______________________________________________________________________________
6. 2DO GRADO – PRIMARIA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – COMUNICACIÓN
HISTORIAS PERSONALES
__________________________________________________________________________________________
¿Cuáles son sus principales beneficios? _______________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Cuáles serían las consecuencias de no recibir las vacunas básicas? ________________________
_______________________________________________________________________________
Ahora puedes responder las siguientes preguntas:
De la historia personal de Camilo: ¿por qué la doctora le dice que necesita “escudos de
protección” ?, ¿a qué se refería?, ¿son importantes esos escudos?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Qué te pareció la historia personal de Camilo?, ¿se parece a tu historia o a alguna historia que
hayas escuchado? Comenta.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________