el recro.docbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbvvvvvvvvvvvv

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________________________________________5° Marzo/1_____________________________________
ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común.
PS Nos
reencontram
os con
juegos de
integración.
Construye su
identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive su
sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
- Explica sus
características
personales (cua-
lidades, gustos,
fortalezas y
limitaciones), las
cuales le permiten
definir y fortalecer
su identidad con
relación a su
familia.
- Describe las
prácticas culturales
de su familia,
institución
educativa y
comunidad seña-
lando semejanzas
y diferencias.
- Participa en
diversos
juegos de
integración
para conocer
gustos,
cualidades y
lo que le
disgusta.
- Describe las
actividades
que realizan
en la escuela
que quieren.
- Expresar la
escuela que
queremos al
reencontrarno
s partir de
acogida,
juegos y
entrevistas a
la comunidad
educativa.
Escala de
valoración
C Relato de
una
narración:
“El recreo”
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
- Obtiene
información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto.
- Deduce
características
implícitas de per-
sonajes, seres,
objetos, hechos y
lugares, y
determina el
significado de
palabras, según el
contexto, y de
expresiones con
sentido figurado.
Establece
relaciones lógicas
entre las ideas del
texto escrito, como
intención-finalidad,
tema y subtemas,
causa-efecto, se-
mejanza-diferencia
y enseñanza y
propósito, a partir
de información
relevante explícita
e implícita.
- Reconoce los
hechos más
importantes
del texto.
- Identifique la
posición del
personaje a
partir de los
hechos.
Elabora un
esquema gráfico
de los hechos
más importantes
del relato
Escala de
valoración
M Identificamo
s nuestros
deportes
preferidos.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos
- Recopila datos
mediante
encuestas sencillas
o entrevistas cortas
con preguntas
- Recopila los
datos a partir
de una
encuesta.
Organizar los
datos en una
tabla de
frecuencia para
hallar la
Lista de
cotejo

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/2_____________________________________
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los
procesa y organiza
en listas de datos,
tablas de doble
entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y
analizarlos.
- Procesa los
datos de una
encuesta en
una tabla de
frecuencia
para hallar la
frecuencia
absoluta.
frecuencia
absoluta.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Participar en diversos juegos de integración para
conocer mejor a cada compañero.
 Describir la escuela que queremos.
 Lee la siguiente poesía que escribió un estudiante de quinto al volver a clases.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
¿Qué tomaré en
cuenta?

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________________________________________5° Marzo/3_____________________________________
 Dialogamos con las preguntas según la poesía leída: ¿Para qué vamos a la escuela?, ¿Qué sed nos
puede calmar la escuela?, ¿Qué podemos construir en la escuela?
 Responden a pregunta:
 ¿Qué te gustó del primer día de clases?
 ¿Qué podemos hacer para relajarnos, conocernos y divertirnos juntos?
 ¿Cuál es tu propósito al asistir al colegio?

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________________________________________5° Marzo/4_____________________________________
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos
DESARROLLO
Problematiza
 Leemos los siguientes diálogos de estudiantes que se encuentran el primer día de clases:
NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA EN LA ESCUELA
QUE QUEREMOS

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________________________________________5° Marzo/5_____________________________________
 Responde:
¿Cómo te sentiste en el primer día de
clases?
_______________________________
_______________________________
¿Qué actividades podemos hacer
para conocer mejor a nuestros
amigos(as)?
_______________________________
Y a ti ¿Cómo te gustaría que fuera
tu escuela?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

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________________________________________5° Marzo/6_____________________________________
 Conversan sobre la imagen presentada
 ¿Qué actividades divertidas realizan con sus amigos(as)?
 ¿Qué juegos o actividades podríamos hacer para divertirnos y conocernos mejor?
 ¿Qué juegos nos permitirá conocernos mejor?
 Expresan sus ideas sobre juegos y actividades que se podrían realizar para integrarse y conocerse
mejor.
Análisis de la información
 Leemos sobre cómo es una escuela cogedora:
¿Qué es una escuela acogedora e integradora?
Una escuela acogedora e integradora es un espacio
educativo a donde todos los niños, niñas y adolescentes
quieren asistir porque en ella se sienten felices, queridos,
respetados y reconocidos.

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________________________________________5° Marzo/7_____________________________________
En esta escuela los docentes se esfuerzan por lograr que
todos los estudiantes aprendan efectivamente y que
nadie se quede atrás, pero a través de una experiencia
gratificante y estimulante para ellos, promoviendo un
clima favorable para el aprendizaje.
Se fomenta permanentemente el conocimiento e
integración de los estudiantes, la participación y
cooperación, así como una convivencia basada en el
buen trato, el respeto, la autorregulación y el manejo
constructivo de conflictos, erradicando prácticas o
actitudes de discriminación, acoso o maltrato en
cualquiera de sus formas.
Familia escolar
¡Aprendemos en un lugar especial!
Tú eres un miembro muy importante de tu colegio.
En tu colegio aprendes cosas nuevas, conoces nuevos amigos y nuevos profesores. Y todos merecen
ser tratados con cariño y respeto.
Los ambientes de mi colegio
Dirección
Salones
Departamento de Psicología Sala de
cómputo
Patio
Cafetería
Recepción
Baños
Mi familia escolar
Cada miembro de mi familia escolar cumple funciones distintas.
Los miembros de mi familia escolar son:
Director(a)
Profesores
Psicóloga
Auxiliares
Secretarias
Vigilante
Personal de mantenimiento

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________________________________________5° Marzo/8_____________________________________
 Realizan un recorrido de cada ambiente y espacios de la escuela.
 Escribe como es la escuela acogedora que deseas:
 Dibuja y escribe que ambientes de tu escuela te gustan más ¿Por qué?:
 Participan de un juego para expresar sus emociones y experiencias del primer día de clase: “Bingo del
primer día de clases”
El bingo del primer día de clases Nivel
5° grado de Primaria
Objetivo
Expresar emociones y experiencias vividas el
primer día de clases y durante vacaciones y
promover un conocimiento básico entre los
estudiantes.
Lugar Materiales
Aula o patio de la
escuela
Tarjetas de bingo.
Lapiceros o lápices (1
por estudiante)
Procedimiento
Entregar una fotocopia de bingo en las que se escriben mensajes para que los estudiantes
expresen algunas emociones y experiencias vividas el primer día de clases, durante las
vacaciones y compartan algo sobre sí mismos a los demás. Por ejemplo:
BINGO
 __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_____
 __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_____

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________________________________________5° Marzo/9_____________________________________
Alguien que ha ido de
paseo a algún lugar
bonito en vacaciones.
Alguien que ha
sentido nervios o le
ha costado dormir
anoche pensando en
este día.
Alguien que no ha
querido venir a la
escuela.
Alguien que ha
crecido o cambiado
físicamente en
vacaciones.
Alguien que espera
encontrar nuevos
amigos(as)
Alguien que le gusta
el fútbol, vóley o
básquet.
Alguien que tiene
algún un talento
(cantar, bailar,
dibujar, etc.)
Alguien que viene de
otro colegio.
Alguien que espera
encontrar nuevos
amigos(as).
Alguien que tiene un
hermano(a)
pequeño(a)
Alguien que alguna
vez conoció a una
persona famosa.
Alguien cuyos padres
vienen de otra región
del país.
Alguien quien le gusta
leer y estudiar
Alguien que se sienta
feliz en este primer
día de clases
Alguien que no le
gusta este primer día
de clases.
Sugerencias:
Las carpetas deben estar dispuestas para facilitar el desplazamiento libre. Cuando se da la señal
los estudiantes se desplazan en distintas direcciones del aula y empiezan a conversar con
distintos compañeros, haciéndoles preguntas que figuran en el tablero del Bingo. En cuanto se
encuentra a alguien que cumpla con una de ellas, escriben su nombre en el casillero.
Gana el estudiante que llena primero la cartilla completa y grita ¡Bingo!
Luego de esta actividad, conversamos sobre las emociones que experimentaron antes de venir a
clases, las razones de ello, lo que esperan que suceda en el año, lo que esperan de él o ella
como docente, de sus compañeros, entre otras.
 Continuan participando de un juego para conocerse mejor: “Adivinando”
Adivinando Nivel
5to grado de Primaria
Objetivo
Promover el conocimiento e integración entre los
estudiantes al compartir información sobre sí
mismos, experiencias, intereses, rasgos
positivos y expectativas sobre los demás.
Lugar Materiales
Aula de clases Hojas
Plumones
Cinta masking tape
Procedimiento
Los estudiantes reciben un plumón y una hoja en la que escriben en el centro y con letra grande
el nombre el que les gusta que les llamen. En los extremos escriben:
 En la parte superior izquierda: Yo nací en…
 En la parte central superior: Lo que más me gusta de mis compañeros de aula es….

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________________________________________5° Marzo/10_____________________________________
 En la parte superior derecha: En mis ratos libres me gusta….
 En la parte inferior izquierda: Algo de lo que me siento orgulloso es….
 En la parte inferior derecha: Una cualidad que tengo es….
 En la parte central inferior: Lo que me disgusta de mis compañeros de aula es…
En cuanto terminan pegan las hojas en la pizarra y se pide a los estudiantes que las lean con
atención durante un minuto. Seguidamente, da vuelta a las hojas y las vuelve a pegar en la
pizarra, escribiendo un número detrás de ellas.
Se pide que un estudiante voluntario diga un número de los que observa en las hojas pegadas.
Entonces saca la hoja sin que vean de quien se trata y empieza a leer los mensajes de los
extremos. Si el estudiante voluntario acierta, tiene un punto. De lo contrario, otros compañeros
pueden participar hasta que adivinen de quién se trata. Gana el que tiene más puntos.
En la medida que van saliendo las respuestas, se anota en la pizarra las respuestas más
frecuentes que salen en relación a lo que más les gusta o disgusta de sus compañeros.
Luego de ello, conversan sobre ¿cómo se sintieron con esta dinámica? ¿qué es lo que más les
ha costado escribir sobre sí mismos? ¿ha sido sencillo adivinar? Mirando las respuestas que
escribió en la pizarra reflexionan sobre: ¿qué cosas positivas reconocemos de nuestro grupo?
¿qué es lo que no nos gusta de los demás? ¿por qué ocurre esto? ¿de qué manera podemos
superarlo?
A partir de esta actividad se pueden identificar algunos problemas de la convivencia en el grupo
que requieren especial atención y que pueden dar lugar incluso a la generación de acuerdos
entre los estudiantes para evitar que se sigan produciendo.
 Forman equipos para realizar entrevistas a los miembros de la comunidad educativa para conocerlos
mejor, pueden usar la siguiente ficha de entrevista:

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________________________________________5° Marzo/11_____________________________________
Entrevista a: _________________________________________
(Miembro de la escuela)
1. ¿Cuál es su nombre?
____________________________________________________
2. ¿De qué se encarga en la escuela?
____________________________________________________
3. ¿Desde cuándo trabaja en la escuela?
____________________________________________________
4. ¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué?
____________________________________________________
5. ¿Cómo es la escuela que desea?
____________________________________________________
 De forma voluntaria comparten la entrevista que realizaron a los miembros de la comunidad educativa.
Toma de decisiones
 Se sientan en círculo y se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se sintieron al conocer los espacios y ambientes educativos de la escuela?
 ¿Cómo se sintieron en los juegos?
 ¿Qué juego les ha costado más? ¿Por qué?
 ¿Por qué debemos conocer a nuestra familia escolar?
 ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?

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________________________________________5° Marzo/12_____________________________________
 ¿Todos han sido respetados y acogidos durante el primer día de clases?
 Registran sus ideas sobre la escuela que queremos en las diferentes partes del Perú:
 Sistematizamos lo aprendido en un esquema gráfico:
¿La escuela que queremos debe ser
igual en todo el Perú? ¿Porque?
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¿Todos los estudiantes tienen las
mismas oportunidades? ¿Por qué?
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_________________________________
_________________________________
En la escuela aprendemos cosas
nuevas, conocemos nuevos amigos y
profesores. Y todos merecen ser
tratados con cariño y respeto.
Estudiantes
Participar en su I.E. y
cumplir con sus
responsabilidades.
Director (a)
Organizar y dirigir el
colegio.
Profesores
Guiar y orientar en los
aprendizajes
Otros trabajadores:
Secretaria:
Se encarga de los documentos de la
I.E.
Portero:
Recibir y despedir a los estudiantes.
Personal de limpieza
Mantener limpios todos los
ambientes de la I.E.
formado por:
LA ESCUELA QUE
QUEREMOS

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________________________________________5° Marzo/13_____________________________________
CIERRE
 Finalizamos mediante el dialogo con las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿Cómo se sintieron en el primer día de clases?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos en el primer día de clases?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al participar de los juegos?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Participe en diversos juegos de
integración para conocer gustos,
cualidades y lo que le disgusta a cada
compañero.
- Describí las actividades que realizamos
en la escuela que quieren.

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________________________________________5° Marzo/14_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Completa ¿Cómo te imaginas la escuela que queremos?:
¿Cómo fue el primer día de
clases?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____
¿Qué ambientes y
espacios mejorarías de la
escuela? ¿Por qué?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_
¿Cómo te recibió tu familia
escolar?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
___________________________
¿Qué cambiarias para tener la
escuela que quieres?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
________

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________________________________________5° Marzo/15_____________________________________
2. Lee los siguientes casos. Luego, marca con un  quien se encargará de resolverlos.
a. Los padres de familia quieren presentar un
proyecto para mantener los espacios verdes
dentro de la escuela. Con ese fin, presentan la
lista y horarios para regar las plantas.
¿Quién debe autorizar la realización del proyecto
en la escuela?
Personal de servicio
Estudiantes
Director
b. A la hora de recreo, los niños y las niñas sin darse
cuenta derribaron la lonchera de su compañero
Luis y se derramó la chicha morada.
¿A quién pedirían apoyo para limpiar el lugar?
Director
Profesora
Personal de servicio
Comenta y responde.
- ¿Por qué es importante conocer las funciones de los miembros de la comunidad educativa?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Une cada acción con el ambiente de tu escuela donde se debe realizar
Es la oficina de la directora.
Compramos algo para comer.
Jugamos a la hora del recreo.
Nuestros padres solicitan informes.




 Recepción
 Patio
 Dirección
 Cafeteria
4. Busca en el pupiletras el nombre de los ambientes de tu escuela

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________________________________________5° Marzo/16_____________________________________
Comenta y responde.
- ¿Qué ambiente te gusta más? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- ¿Cómo se encuentra el ambiente que te gusta es acogedor? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Colorea 4 cosas que más te gusta hacer en tu escuela

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________________________________________5° Marzo/17_____________________________________
Comenta y responde.
- ¿Compara con tus compañeros las actividades que les gusta? ¿Son iguales? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- Pamela comento la siguiente frase
Nuestros gustos y nuestras preferencias no son iguales, todos somos diferentes y debemos
respetarnos.
- ¿Por qué debemos respetar los gustos y preferencias de nuestros compañeros?
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________________________________________5° Marzo/18_____________________________________
__________________________________________________________________________

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________________________________________5° Marzo/19_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Participa en diversos juegos
de integración para conocer
gustos, cualidades y lo que
le disgusta a cada
compañero.
Describe las actividades que
realizan en la escuela que
quieren.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Marzo/20_____________________________________
INICIO
 Reconocer los hechos más importantes del texto.
 Identificar la posición del personaje a partir de los
hechos.
 Arman el rompecabezas y observa con atención la imagen:
 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿En qué momento juegan en tu
escuela?, ¿El recreo es lo que más te gusta de ir a la escuela? ¿Por qué?
 ¿Cómo fue el recreo del primer día de clases?
 ¿Te gustó o no? ¿Por qué?
 ¿Al escuchar un relato debemos tener en cuenta lo hechos? ¿Por qué?
Reto:
ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué tomaré en
cuenta?

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________________________________________5° Marzo/21_____________________________________
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
Antes de la lectura...
 Observa y leen el dialogo:
 Predice leyendo sólo el título y responde:
¿De qué crees qué trata este texto?
¿Qué personajes creen que hay en el texto?
¿Te gustaría leer este texto? ¿Por qué lo leerías? Escribe tu propósito de lectura:
LEEMOS PARA REFLEXIONAR A PARTIR DE LOS HECHOS
DE UN RELATO

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________________________________________5° Marzo/22_____________________________________
Durante la lectura...
 Lee teniendo en cuenta:
- Realiza la lectura en silencio y relee el texto, si es necesario,
para comprenderlo mejor.
- Identifica las palabras claves con que empieza cada
párrafo y relaciónalo con tus saberes o conocimientos sobre
el relato.
- Interpreta de acuerdo al texto o busca en el diccionario el
significado de las palabras que no entiendas.
 Realiza una primera lectura en silencio y de forma rápida
 Lee con buena entonación y volumen de voz adecuado. Responde las preguntas:
El recreo
Las niñas y los niños de quinto grado estaban emocionados; ya había
pasado casi la mitad de la jornada escolar y pronto podrían divertirse,
junto con los otros estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar algunas actividades,
se escucharon unas voces que exclamaban:'¡Ya queremos que llegue el
recreo!'. En poco tiempo todos, niñas y niños, se contagiaron, y la
frase: ’¡Ya queremos que llegue el recreo!" volvió a sonar en el salón y
vibró en todo el colegio.
Luego de escuchar estos gritos.el director llamó a los profesores y les
dijo:'¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han ocasionado
destrozos!". Era obvio, el director estaba enfadado porque un grupo
de niñas y niños, que habían estado jugando fútbol y vóley el día
anterior, rompieron algunos vidrios de las aulas cercanas al patio. Por
eso, el director había dispuesto que los estudiantes se quedaran en
sus aulas hasta la hora de salida; así podrían reflexionar sobre sus
actos y aprenderían a tener más cuidado con el mobiliario de la
escuela.
La profesora de quinto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto
en ese momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con
mucho respeto, le manifestó que el recreo era un espacio importante
para las niñas y los niños, ya que allí, entre otras cosas, ellos podían
organizarse de forma libre, jugar, conocer a estudiantes de otros
grados y tener acceso a otras oportunidades para el diálogo.
Así empezó el debate entre dos grupos de profesores, uno que
apoyaba la posición del director y otro que mantenía un
planteamiento distinto.
¿Qué ocurrirá
ante esta
decisión del
director?
¿Cómo
terminará la
historia?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/23_____________________________________
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima. Perú
 Realiza lo siguiente:
Después la lectura...
 Dialogan sobre el texto leído, reflexionan sobre los hechos, los personajes que intervienen y las
acciones que realizan.
 Comentan sobre el contenido del texto.
 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora
1. Completa el esquema con los hechos más importantes que sucedieron en la historia.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
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___________________
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___________________
¿Qué sucede al inicio?
___________________
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___________________
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___________________
___________________
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___________________
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___________________
___________________
___________________
¿Qué pasa después?
___________________
___________________
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___________________
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___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
¿Cómo termina?

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________________________________________5° Marzo/24_____________________________________
2. Responde las preguntas de acuerdo con el texto.
¿De qué trata el texto?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cuál crees que es el propósito del texto?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Responde la siguiente pregunta marcando con un aspa (x) una de las dos opciones. Luego
explica tu respuesta.
¿Con cuál posición estás de acuerdo?
Porque ___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Responde. ¿Qué alternativa de solución podrías proponer para evitar que esta situación se
repita?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CIERRE
 Comparte con sus compañeros sobre lo que aprendieron del relato escuchado.
 ¿Qué aprendiste del relato leído?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Reconocí los hechos más importantes del
texto.
Con la posición del director Con la posición de la profesora

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/25_____________________________________
Identifique la posición del personaje a partir
de los hechos.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/26_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
Realiza la comprensión de lectura:
El dibujo del primer día de clases
Antonio había estado en la escuela mucho
tiempo realizando un dibujo el cual le quedó
muy bien, por eso la maestra Dora le puso
dos estrellas.
-¿Y por qué, a mí, me puso una sola
estrella?, pensó Simón. Si yo terminé
primero.
Llegó la hora de salida, pero Simón no
olvidó lo que pasó. Es una injusticia, voy a
contarle a mi madre lo que ocurrió para que
le reclame a la maestra Dora, eso lo
pensaba mientras se dirigía a su casa.
Apenas llegó a casa, Simón llamó a su madre y muy enojado le conto:
- Mamá, hoy en la escuela ocurrió una injusticia, pues yo pinté esta flor , terminé primero
que todos y me colocaron tan solo una estrella, en cambio a mi compañero Antonio le
dieron dos estrellas y él pintó solo un auto que es mucho más fácil de colorear.
- ¡Mmm, ya veo!, dijo la madre
- Simón, debes entender que tu maestra entrega dos estrellas a quienes se esfuerzan en
su trabajo; tú pintaste esta flor muy bella pero ¿realmente le pusiste toda tu
dedicación?
- No mucho, respondió más tranquilo el niño. Toda la tarde la madre y Simón conversaron
sobre la importancia de hacer bien las cosas. Así, el niño comprendió que a mayor
esfuerzo en las tareas que realiza, estas salen mejor.
1. Completa los espacios con las palabras del recuadro.
rumbo – dedicación – merece – padres – felicitaciones
 Mi dibujo está correcto y _______________________ otro calificativo.
 Simón salió del colegio _______________________ a su casa.
 Si trabajas con _______________________ triunfarás.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/27_____________________________________
 El apoyo de los _______________________ es muy importante.
 Por un buen trabajo se recibe _______________________.
2. Completa el esquema.
3. Coloca (V) si la expresion es verdadera o (F) si es falsa:
( ) Simón terminó primero su trabajo.
( ) La maestra no quería a Simón.
( ) La mamá de Simón conversa con la maestra.
( ) Simón acusará a la maestra.
( ) Toda la tarde conversaron Simón y su mamá.
4. Piensa y contesta de acuerdo a las imágenes y conforme a lo leído:
a) ¿Por qué crees que Simón se quejo de la maestra ante su madre?
b) ¿Cuáles son los sentimientos que tenía Simón?
¿Qué pasa después?
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
¿Cuál es el final de la
lectura?
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Personajes
______________
______________
______________
______________
¿Qué sucedió
primero?
______________
______________
______________
______________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/28_____________________________________
c) ¿Cuáles son los sentimientos que tenía Antonio?
5. Reflexiona y responde:
¿Alguna vez te sentiste cómo Simón? ¿Por qué?
¿Cómo se solucionó?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/29_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Reconoce los hechos más
importantes del texto.
Identifique la posición del
personaje a partir de los
hechos.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/30_____________________________________
INICIO
 Recopilar los datos a partir de una encuesta.
 Procesar los datos de una encuesta en una tabla de
frecuencia para hallar la frecuencia absoluta.
 Registran en tarjetas metaplan los juegos deportivos que más les gusta:
 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué registraron en las tarjetas metaplan? ¿A todos les gusta los
mismos deportes? ¿Por qué?
 ¿Cómo podemos registrar los deportes que prefieren?
 ¿Cómo podemos saber el deporte que tiene más preferencia?
 ¿Qué sabes de una tabla de frecuencia?
Reto:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
ÁREA: MATEMÁTICA
¿Qué tomaré en
cuenta?
Fútbol Vóley Fútbol
Vóley Básquet
REGISTRAMOS NUESTROS JUEGOS DEPORTIVOS
PREFERIDOS EN UNA TABLA DE FRECUENCIA

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/31_____________________________________
DESARROLLO
Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:
El profesor de educación física en su primer día de clase, quiere saber cuál es el
deporte que les gusta a sus estudiantes, en la encuesta realizada estas fueron algunas
de sus respuestas:
Fútbol Vóley Vóley Vóley Básquet Vóley
Básquet Fútbol Vóley Fútbol Vóley Fútbol
Balonmano Balonmano Fútbol Fútbol Fútbol Balonmano
Balonmano Vóley Vóley Fútbol Básquet Balonmano
Balonmano Básquet Básquet Básquet Fútbol Fútbol
¿Qué puede elaborar para registrar sus preferencias? ¿Cuál es el deporte que más
prefieren? ¿Cuál es el deporte que menos prefieren?
 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué desean saber el profesor de educación física?
¿Qué deportes escribieron sus estudiantes?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/32_____________________________________
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
¿Qué podemos elaborar?
 ¿Qué datos queremos registrar?
¿Cómo podemos elaborar una tabla de frecuencia?
¿Qué título le pondría a la tabla de frecuencia?
 Elabora una tabla de frecuencia según los datos proporcionados por los estudiantes de educación
física.
ELABORA UNA LA TABLA DE FRECUENCIA

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/33_____________________________________
Representación
 Completa la siguiente tabla de frecuencia:
Deporte preferidos del quinto grado
Deporte Conteo Frecuencia
absoluta
 Compara la tabla de frecuencia que elaboraste y contrasta la frecuencia absoluta con tus
compañeros.
 Ahora, ya puedes explicar los procedimientos que has seguido para hallar el deporte con mayor y
menor preferencia.
 Responde las preguntas:
¿Cuál es el deporte que más prefieren?
¿Cuál es el deporte que menos prefieren?
Formalización
Estadística
Es la ciencia que colecciona, recopila, analiza e interpreta datos para brindar conclusiones.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/34_____________________________________
 Los datos recolectados para un trabajo de investigación son un conjunto de datos
desordenados y necesitan organizarse para poder interpretarse de tal manera que sirvan
de ayuda a la toma de decisiones.
 La presentación de datos se puede realizar en tablas y gráficas estadísticas.
Conjunto de datos y tabla de frecuencias
Los siguientes datos corresponden a las edades de 20 alumnos de primer año del salón Heydi.
13 13 12 12 11 12 12 12 13 11
11 12 13 11 12 13 11 13 12 13
Se puede ver:
11  se repite 5 veces
• Frecuencia absoluta (fi)
Es el número de veces que se repite un valor o dato.
 Observa un video de la tabla de frecuencias:
https://www.youtube.com/results?search_query=la+frecuencia+absoluta
 Responden las preguntas:
¿Qué es una tabla de frecuencia?
¿Para qué nos sirven?
¿Qué es la frecuencia absoluta?
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática pág. 29 -30
Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿Qué
estrategias utilizaste para elaborar la tabla de frecuencia?, ¿Cuál te pareció mejor por qué?, ¿Qué
concepto hemos construido?, ¿En qué otros casos lo podemos utilizar la frecuencia absoluta?
CIERRE
 Comparte con sus compañeros como elaboraron la tabla de frecuencia y el valor absoluto.
 ¿Qué aprendiste de la frecuencia absoluta?
 ¿Cómo lo aprendiste?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/35_____________________________________
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Recopile los datos a partir de una
encuesta.
Procese los datos de una encuesta
en una tabla de frecuencia para
hallar la frecuencia absoluta

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/36_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
Cuaderno de trabajo
IIDENTIFICAMOS NUESTROS DEPORTES PREFERIDOS
1. Observa esta lista de disciplinas deportivas practicadas en Tokio 2021. ¿Cuántas disciplinas
individuales colectivas hay? Investiga y comenta en clase.
• Completa y agrupa las disciplinas deportivas individuales y colectivas.
Variable Valores de la variable Conteo Total
Tipo de práctica Individual II
Colectiva I
Respuesta. En total hay ________ disciplinas individuales y ________ deportes colectivos.
Las disciplinas deportivas son las distintas formas de un deporte. Por ejemplo, el ciclismo
tiene como disciplinas: ciclismo BMX estilo libre, ciclismo BMX racing, ciclismo de
montaña, ciclismo de pista y ciclismo de ruta.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/37_____________________________________
2. La municipalidad busca promover la práctica de ciclismo en el distrito. Para ello, se realiza una
encuesta a los vecinos.
a. Observa la encuesta y responde a las preguntas.
• ¿Cómo se registra la respuesta?
______________________________________________
• ¿Cómo sabes que ha respondido una niña o un niño?
______________________________________________
• ¿Cuántas modalidades de ciclismo hay?
______________________________________________
b. Los datos de la encuesta fueron registrados en esta tabla de frecuencias. Haz un recuento de
los palotes en la tabla y responde.
• ¿Cuántos varones prefieren ciclismo BMX racing? ________________________________________.
¿Y cuántas mujeres? _______________________________________________________________.
• ¿Cuántas personas en total prefieren ciclismo BMX racing?
_________________________________________________________________________________.
• ¿Qué tipo de ciclismo es el menos elegido?
_________________________________________________________________________________.
• ¿Cuántas personas en total fueron encuestadas?
_________________________________________________________________________________.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/38_____________________________________
1. Lee y contesta.
En las clases de 5.° se ha hecho una encuesta sobre el deporte preferido por las alumnas y los
alumnos y han anotado los resultados.
Deporte Frecuencia
absoluta
 Cuenta los alumnos que han elegido cada deporte y
completa la tabla en tu cuaderno.
 ¿A cuántos alumnos en total se les ha hecho la
encuesta?
____________________________________________
 ¿Cuál es el deporte preferido por los alumnos?
____________________________________________
 ¿Cuál es el deporte menos preferido por los alumnos?
____________________________________________
Fútbol
Baloncesto
Natación
Tenis
2. Lee y construye cada tabla de frecuencias en tu cuaderno.
En la ciudad de Eva, durante los primeros 15 días de julio se registraron las siguientes temperaturas en
grados:
32, 31, 30, 32, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 29, 29, 29, 30, 32
Temperatura Frecuencia absoluta
29
30
31
32
33
¿Cuál fue la máxima temperatura que se registró?
____________________________________________________________________________
¿Cuál fue la mínima temperatura que se registró?
Futbol  IIIIIIIIII
Baloncesto  IIIIII
Natación  IIIIIIIIIIII
Tenis  IIIIIIII

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/39_____________________________________
____________________________________________________________________________
¿Cuántos grados se registraron en la temperatura máxima más que la temperatura
mínima?
____________________________________________________________________________
3. Observa la tabla de frecuencias y contesta.
Opinión de
la pelicula
Muy
divertida
Divertida Aburrida Muy
aburrida
Frecuencia
absoluta
45 38 29 38
 ¿Acuántas personas se les preguntó en total?
___________________________________________________
 Con los datos de la tabla, ¿cuál sería tu opinion de la pelicula?
___________________________________________________
4. Lee y completa la tabla de frecuencias.
Se ha preguntado a los alumnos de 5° por el lugar preferido para la excursión de fin de curso. Estos han
sido los resultados.
Lugares de excursión Conteo FRECUENCIA ABSOLUTA
5. Lee la información y completa la tabla de frecuencia
Se preguntó a algunos estudiantes: ¿Cuántos minutos diarios dedican a la lectura? Las respuestas
fueron:
Playa Montaña Lago Pinar Playa Lago
Montaña Playa Pinar Playa Montaña
Playa Lago Pinar Montaña Playa

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/40_____________________________________
Tiempo diario dedicado a la lectura
Número de minutos Conteo Frecuencia absoluta
15
30
45
60
Responde las preguntas de acuerdo con la información de la tabla anterior.
• ¿Cuántos estudiantes respondieron la pregunta?
_________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el menor tiempo que se dedica a la lectura diaria?
_________________________________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes leen durante 60 minutos diarios?
_________________________________________________________________________
• ¿Qué conclusión puedes obtener de esta información?
_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/41_____________________________________
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios
Recopila los datos a partir
de una encuesta.
Procesa los datos de una
encuesta en una tabla de
frecuencia para hallar la
frecuencia absoluta.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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