Este documento presenta los informes de evaluación final de tres estudiantes de 5 años de la clase "GATITOS B". Cada informe incluye las calificaciones y descripciones de rendimiento del estudiante en las áreas curriculares de personal social, psicomotriz, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y competencias transversales. Todos los estudiantes obtuvieron calificaciones de "A" o superiores en la mayoría de las áreas, indicando un buen progreso general en sus competencias académicas y social
Este documento presenta las áreas de competencia, desempeños y criterios de evaluación para niños de 5 años. Incluye áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología. En cada área se describen las habilidades que los niños deben desarrollar, como reconocer sus emociones, participar en grupos, resolver problemas espaciales, hacer preguntas sobre su entorno, y más. Los criterios de evaluación incluyen observaciones sobre cómo expresan sus emociones, colaboran en actividades grupales y cuidan los esp
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2023.pdflucy617857
Este documento presenta la unidad diagnóstica "De vuelta al jardín" para niños de 3 a 5 años. La unidad tiene como objetivo evaluar el nivel de desarrollo y aprendizaje de los niños aplicando diferentes actividades e instrumentos de evaluación durante 5 semanas. La unidad cubre áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y psicomotricidad. La evaluación se realizará mediante registro anecdótico, mapa de calor y fichas de trabajo de manera cualitativa.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje "Yo soy así" para niños de 4 años. La unidad busca que los niños se identifiquen como personas únicas a través de actividades que exploran sus características físicas, emociones e intereses. Incluye competencias, capacidades, desempeños y una programación de 5 semanas con actividades como juegos tradicionales, descripciones personales y comparaciones de cuando eran bebés.
diversificación anual 5 años completa.docxSusanSoria2
Este documento presenta dos proyectos educativos para niños de 5 años. El primer proyecto, "Trabajamos en equipo para organizar nuestra aula", se llevará a cabo del 1 de abril al 19 de abril y se centrará en el desarrollo personal, social, de comunicación y matemático de los niños. El segundo proyecto, "Nos divertimos en familia", tendrá lugar del 22 de abril al 17 de mayo y abordará temas similares con un enfoque adicional en las identidades familiares. Ambos
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 10 días para estudiantes de 4 años con el objetivo de evaluar sus niveles de desarrollo en varias competencias y capacidades. La experiencia incluye actividades de juego, creación artística, resolución de problemas matemáticos y más, para recopilar información sobre cada estudiante al comienzo del año escolar.
Este documento presenta la planificación para el periodo de adaptación y evaluación diagnóstica de un aula de niños de 5 años. Se describen las actividades propuestas para la primera semana con el objetivo de que los niños se familiaricen con la escuela, los docentes, sus compañeros y el aula. También incluye instrumentos de evaluación como un cuaderno de campo y un mapa de calor para registrar el desarrollo inicial de los niños en diferentes competencias y apoyar la planificación de actividades.
Este documento presenta las áreas de competencia, desempeños y criterios de evaluación para niños de 5 años. Incluye áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología. En cada área se describen las habilidades que los niños deben desarrollar, como reconocer sus emociones, participar en grupos, resolver problemas espaciales, hacer preguntas sobre su entorno, y más. Los criterios de evaluación incluyen observaciones sobre cómo expresan sus emociones, colaboran en actividades grupales y cuidan los esp
5 años UNIDAD DIAGNOSTICA MES DE MARZO 2023.pdflucy617857
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Este documento presenta el proyecto de aprendizaje N°1 de la Institución Educativa No 00508 “ROGELIA IZQUIERDO OLORTEGUI” para niños de 5 años. El proyecto, titulado "De vuelta al jardín", tiene como propósito aplicar una evaluación diagnóstica para identificar los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes e implementar actividades acordes a su nivel de desarrollo. El proyecto se desarrollará del 13 al 31 de marzo e incluirá juegos,
Este documento presenta las competencias, capacidades y desempeños esperados para estudiantes de 3 años en diferentes áreas como relación consigo mismo, sentido de comunidad, matemática, literacidad, investigación, inglés. En cada área se describen las competencias clave, las capacidades que los niños deben desarrollar y los desempeños específicos que deben lograr.
Criterios de evaluación diagnostica 2024.docxnicdelahaza0714
El documento presenta los criterios de evaluación para una prueba diagnóstica que evalúa diferentes competencias/capacidades de los niños. Se evalúan las competencias personales y sociales, psicomotrices, de comunicación, matemáticas y de lenguajes artísticos. Dentro de cada competencia se describen desempeños observables y criterios de evaluación específicos.
El documento presenta la planificación para el periodo de adaptación y evaluación diagnóstica de un aula de 4 años. Incluye objetivos como conocer a los niños, organizar el aula y evaluar sus aprendizajes iniciales. Propone actividades los primeros días para que los niños se familiaricen con la docente, sus compañeros y el entorno escolar, como juegos, presentaciones y conversaciones. También incluye una evaluación de áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación y matemática para conocer el nivel de desarrollo
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar, ordenar y seriar objetos según sus características. Se proponen actividades durante la semana como agrupar objetos por color, tamaño y peso. También incluye contar objetos y reconocer expresiones de cantidad.
Este documento presenta las áreas de competencia y capacidades de desempeño esperadas para niños de 3 años. Incluye habilidades personales, sociales, psicomotrices, de comunicación, lectoescritura, expresión artística, matemáticas, espaciales y de ciencia. Algunas capacidades clave son reconocer sus emociones, interactuar con otros, explorar su cuerpo y entorno, comunicarse oralmente, explorar materiales artísticos, resolver problemas cuantitativos y espaciales, e indagar el mundo de forma cient
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No 01 para niños de 5 años de edad en la sección de Puntualidad. La unidad se titula "No todo es rosado y celeste" y será implementada por la profesora Nancy López durante 3 semanas en mayo de 2017. La unidad busca que los niños aprendan a identificar su sexo y comprendan las diferencias en los roles y comportamientos esperados para niños y niñas.
El documento presenta el programa curricular de educación inicial para niños de 3, 4 y 5 años en Perú. Se enfoca en dos competencias principales: "Construye su identidad" y "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad". Describe los desempeños esperados para cada edad en las áreas de desarrollo personal, psicomotricidad y otras áreas relevantes para la educación inicial.
DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS 20.02.docxCarlaLavado1
Este documento presenta una ficha para docentes sobre la evaluación de capacidades de aprendizaje en niños de 5 años. Incluye competencias, capacidades, desempeños y evidencias observables en niños en diversas áreas como la construcción de su identidad, la interacción social, la motricidad, la comunicación oral y escrita, y la creatividad a través de lenguajes artísticos. El documento provee una guía detallada para que los docentes evalúen el desarrollo y progreso de los niños.
Este documento presenta el plan de trabajo para el período de adaptación y evaluación diagnóstica de un grupo de niños de 3 años en una institución educativa. El plan describe la situación, los productos esperados, las competencias y desempeños a evaluar, los enfoques transversales, las actividades propuestas e instrumentos de evaluación. El objetivo es conocer las características de los niños, sus aprendizajes y necesidades para formular la planificación anual.
DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS 20.02 (2).docxCarlaLavado1
Este documento presenta una ficha de diagnóstico de aprendizaje para niños de 5 años. La ficha incluye competencias, capacidades, desempeños, criterios de evaluación y evidencias para cada competencia. Las competencias evaluadas son: construye su identidad, convive democráticamente, construye su identidad religiosa, se desenvuelve de manera autónoma, se comunica oralmente, escribe textos, lee textos, crea proyectos artísticos y resuelve problemas de cantidad.
Este documento presenta las etapas de desarrollo de niños de 3 a 5 años. Detalla los logros esperados en cada edad en áreas como expresión oral, pensamiento lógico-matemático, motricidad, autonomía personal y socialización. Además, incluye principios sobre la educación en la familia, señalando que debe ser razonable, respetuosa, desinteresada, adecuada e íntegra para favorecer el desarrollo integral de cada niño.
Este documento presenta las etapas de desarrollo de niños de 3 a 5 años. Detalla una serie de logros cognitivos, motrices, sociales y emocionales que los niños típicamente alcanzan en cada edad, incluyendo su capacidad de comunicación, interacción social, coordinación motriz, resolución de problemas matemáticos básicos y reconocimiento de normas sociales. El documento también enfatiza la importancia de una educación familiar razonable, respetuosa y adecuada a las necesidades individuales del niño.
JUNTOS DESCUBRIMOS LO IMPORTANTE QUE SOY - 1RA SEMANA - Experiencia 3 (1).docxLibiaCandelaEducacin
Este proyecto de dos semanas busca ayudar a los niños en edad preescolar a descubrir lo importante que son reconociendo sus características físicas y desarrollando una imagen positiva de sí mismos. El proyecto utilizará actividades lúdicas, motrices y de diálogo para que los niños comprendan su cuerpo, se expresen libremente y se valoren a sí mismos como personas únicas.
JUNTOS DESCUBRIMOS LO IMPORTANTE QUE SOY - 1RA SEMANA - Experiencia 3 (1).docxLibiaCandelaEducacin
Este documento presenta un proyecto de dos semanas para niños de preescolar llamado "Juntos descubrimos lo importante que soy". El objetivo del proyecto es ayudar a los niños a desarrollar su identidad y concepto de cuerpo a través de actividades lúdicas, motrices y de convivencia. El proyecto incluye actividades para que los niños reconozcan sus características físicas, partes del cuerpo, y se valoren a sí mismos como personas únicas.
DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS 20.02.docxCarlaLavado1
Este documento describe los desempeños y evidencias que muestran el desarrollo de competencias en niños de 4 años. Se divide en 8 competencias principales: 1) Construye su identidad, 2) Convive y participa democráticamente, 3) Construye su identidad como persona humana amada por Dios, 4) Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, 5) Se comunica oralmente en su lengua materna, 6) Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna, 7) Lee diversos tipos de textos
Este proyecto propone que los niños creen un pequeño jardín o espacio de aprendizaje en sus casas durante el periodo de clases remotas, con la colaboración de sus familias. El objetivo es que los niños puedan desarrollar diferentes competencias a través de actividades como la construcción, lectura, ciencia, música y arte, usando materiales reciclados. El proyecto durará 3 semanas y busca promover el bienestar familiar y la cultura de cuidado del medio ambiente.
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS EJEMPLOS POR ALUMNO NIVEL INICIAL (1).docxJennyAguirre19
Este documento presenta las conclusiones descriptivas del desempeño de un estudiante en diferentes áreas curriculares durante el año escolar. Incluye las competencias desarrolladas por el estudiante en cada bimestre, evaluadas como A (aprendizaje logrado) o B (aprendizaje en proceso), y recomendaciones para apoyar su aprendizaje.
El Observatorio ciudadano Irapuato ¿Cómo vamos?, presenta el
Reporte hemerográfico al mes de mayo de 2024
Este reporte contiene información registrada por Irapuato ¿cómo vamos? analizando los medios de comunicación tanto impresos como digitales y algunas fuentes de información como la Secretaría de Seguridad ciudadana.
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Este documento presenta el plan de trabajo para el período de adaptación y evaluación diagnóstica de un grupo de niños de 3 años en una institución educativa. El plan describe la situación, los productos esperados, las competencias y desempeños a evaluar, los enfoques transversales, las actividades propuestas e instrumentos de evaluación. El objetivo es conocer las características de los niños, sus aprendizajes y necesidades para formular la planificación anual.
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Este documento presenta una ficha de diagnóstico de aprendizaje para niños de 5 años. La ficha incluye competencias, capacidades, desempeños, criterios de evaluación y evidencias para cada competencia. Las competencias evaluadas son: construye su identidad, convive democráticamente, construye su identidad religiosa, se desenvuelve de manera autónoma, se comunica oralmente, escribe textos, lee textos, crea proyectos artísticos y resuelve problemas de cantidad.
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Reporte hemerográfico al mes de mayo de 2024
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Yahoo! es una compañía tecnológica fundada en 1994 que comenzó como un directorio de sitios web y se convirtió en uno de los primeros motores de búsqueda y portales en Internet. Ofrecía servicios variados como correo electrónico, noticias, finanzas y entretenimiento, siendo una parte fundamental del crecimiento inicial de la web. A lo largo de su historia, Yahoo! ha evolucionado y enfrentado desafíos significativos, pero su legado incluye su contribución pionera a la accesibilidad y organización de la información en línea.
1. EVALUACIÓN FINAL GATITOS B - 5 AÑOS
NOMBRE: PAULO JOSIAS COAQUIRA SALAZAR EDAD: 5 AÑOS
AREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS
CALIFICATIVO
POR
PERIODO
CALIF
ANUAL
DE
COMP
CALIF
ANUAL
DE
ÁREA
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DE FINAL DE PERÍODO LECTIVO
1 2 3
PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad
A A A A A
Reconoce sus intereses, características físicas y cualidades, diferenciándose de
los otros a través de palabras o acciones de la vida cotidiana, comparte hechos
y momentos importantes de su historia familiar. Realiza acciones de cuidado
personal de manera autónoma y expresa sus emociones haciendo uso de gestos
y movimientos corporales e identifica las causas que los originan.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común
A A A A A
Se relaciona con adultos de su entorno y se integra en actividades grupales del
aula, se interesa por costumbres de su familia, mostrando interés por conocer
costumbres familiares de sus compañeros, muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia y colabora
en el orden buscando el bienestar común.
Construye su identidad, como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con la
que le son cercanas
A A A A A
Expresa, participa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su
entorno al realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar, cuidando los
recursos creados por Dios demostrando amor a su prójimo cuando respeta y es
solidario.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
A A A A A
Realiza acciones y juegos de manera autónoma como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, desarrollando su motricidad a través de su cuerpo
expresando corporalmente sus emociones.
Ejecuta movimientos de coordinación ojo – mano y ojo – pie, que requieren
mayor precisión en diferentes situaciones cotidianas utilizando la representación
gráfico plástica tomando en cuenta los limites espaciales y características de los
objetos, materiales y/o herramientas que utilizan según sus necesidades e
intereses. Identifica sus sensaciones corporales como la respiración y
sudoración.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna
A A A A A
Expresa sus necesidades, emociones e intereses cuando se relaciona con sus
demás compañeros, participando en conversaciones o cuando escucha
cuentos, fábulas, adivinanzas formulando preguntas y respondiendo utilizando
palabras de uso frecuente.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna A A A A A
Identifica características de los personajes, animales, objetos a partir de lo que
observa, dice de que trata, como va a continuar y como terminará, comenta lo
que le gusto o disgusto de lo observado.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
A A A A A
Escribe por si solo y a su manera sobre lo que le interesa, empleando trazos,
grafismos, letras, para expresar sus ideas o emociones sobre un tema.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
A A A A A
Explora de manera individual o grupal diversos materiales de acuerdo a sus
necesidades e intereses representando sus ideas a través de las producciones
artísticas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
A A A A A
Establece relaciones entre los objetos de su entorno para comparar y agrupar
realizando seriaciones por tamaño, longitud y grosor de hasta 5 objetos,
estableciendo correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas empleado
diversas expresiones de comprensión sobre cantidad, peso y tiempo. Usa el
conteo hasta 10 haciendo uso de material concreto o de su propio cuerpo.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
A A A A A
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno
y las formas geométricas que conoce así mismo de medida comparando
siempre en situaciones cotidianas usando expresiones como: es más largo, es
más corto. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra con facilidad; a partir de ello organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Expresa con material concreto y dibuja sus vivencias en los
que muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
con la ubicación, eligiendo siempre una manera acertada para lograr su
propósito y dice por qué la uso
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
A A A A A
Realiza preguntas que expresa su curiosidad sobre objetos, seres vivos, hechos
o fenómenos de su medio ambiente, dando a conocer lo que saben de ellos, así
mismo, propone buscar as información y comparar para llegar a una conclusión
con ayuda de la PEC; y comunicarlo mediantes dibujos o según su nivel de
escritura.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC. A A A A A
Con uso del celular de manera responsable como medio de aprendizaje y con
ayuda de un adulto conoce algunas funciones como: enviar mensajes, producir
videos y registrar cambios.
Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.
A A A A A
Construye su propio aprendizaje de manera autónoma cuando es capaz de
reflexionar para llegar a una conclusión, logrando productos de mejor calidad.
3. EVALUACIÓN FINAL GATITOS B - 5 AÑOS
NOMBRE: NEHEMIAS JOSUE COLQUE YANARICO EDAD: 5 AÑOS
AREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS
CALIFICATIVO
POR
PERIODO
CALIF
ANUAL
DE
COMP
CALIF
ANUAL
DE
ÁREA
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DE FINAL DE PERÍODO LECTIVO
1 2 3
PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad
A A A A A
Reconoce sus intereses, características físicas y cualidades, diferenciándose de
los otros a través de palabras o acciones de la vida cotidiana, comparte hechos
y momentos importantes de su historia familiar. Realiza acciones de cuidado
personal de manera autónoma y expresa sus emociones haciendo uso de gestos
y movimientos corporales e identifica las causas que los originan.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común
A A A A A
Se relaciona con adultos de su entorno y se integra en actividades grupales del
aula, se interesa por costumbres de su familia, mostrando interés por conocer
costumbres familiares de sus compañeros, muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia y colabora
en el orden buscando el bienestar común.
Construye su identidad, como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con la
que le son cercanas
A A A A A
Expresa, participa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su
entorno al realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar, cuidando los
recursos creados por Dios demostrando amor a su prójimo cuando respeta y es
solidario.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
A A A A A
Realiza acciones y juegos de manera autónoma como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, desarrollando su motricidad a través de su cuerpo
expresando corporalmente sus emociones.
Ejecuta movimientos de coordinación ojo – mano y ojo – pie, que requieren
mayor precisión en diferentes situaciones cotidianas utilizando la representación
gráfico plástica tomando en cuenta los limites espaciales y características de los
objetos, materiales y/o herramientas que utilizan según sus necesidades e
intereses. Identifica sus sensaciones corporales como la respiración y
sudoración.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna
A A A A A
Expresa sus necesidades, emociones e intereses cuando se relaciona con sus
demás compañeros, participando en conversaciones o cuando escucha
cuentos, fábulas, adivinanzas formulando preguntas y respondiendo utilizando
palabras de uso frecuente.
4. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna A A A A A
Identifica características de los personajes, animales, objetos a partir de lo que
observa, dice de que trata, como va a continuar y como terminará, comenta lo
que le gusto o disgusto de lo observado.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
A A A A A
Escribe por si solo y a su manera sobre lo que le interesa, empleando trazos,
grafismos, letras, para expresar sus ideas o emociones sobre un tema.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
A A A A A
Explora de manera individual o grupal diversos materiales de acuerdo a sus
necesidades e intereses representando sus ideas a través de las producciones
artísticas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
A A A A A
Establece relaciones entre los objetos de su entorno para comparar y agrupar
realizando seriaciones por tamaño, longitud y grosor de hasta 5 objetos,
estableciendo correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas empleado
diversas expresiones de comprensión sobre cantidad, peso y tiempo. Usa el
conteo hasta 10 haciendo uso de material concreto o de su propio cuerpo.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
A A A A A
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno
y las formas geométricas que conoce así mismo de medida comparando
siempre en situaciones cotidianas usando expresiones como: es más largo, es
más corto. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra con facilidad; a partir de ello organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Expresa con material concreto y dibuja sus vivencias en los
que muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
con la ubicación, eligiendo siempre una manera acertada para lograr su
propósito y dice por qué la uso
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
A A A A A
Realiza preguntas que expresa su curiosidad sobre objetos, seres vivos, hechos
o fenómenos de su medio ambiente, dando a conocer lo que saben de ellos, así
mismo, propone buscar as información y comparar para llegar a una conclusión
con ayuda de la PEC; y comunicarlo mediantes dibujos o según su nivel de
escritura.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC. A A A A A
Con uso del celular de manera responsable como medio de aprendizaje y con
ayuda de un adulto conoce algunas funciones como: enviar mensajes, producir
videos y registrar cambios.
Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.
A A A A A
Construye su propio aprendizaje de manera autónoma cuando es capaz de
reflexionar para llegar a una conclusión, logrando productos de mejor calidad.
5. EVALUACIÓN FINAL GATITOS B - 5 AÑOS
NOMBRE: YORDY ROYHER VANEGAS APAZA EDAD: 5 AÑOS
AREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS
CALIFICATIVO
POR
PERIODO
CALIF
ANUAL
DE
COMP
CALIF
ANUAL
DE
ÁREA
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DE FINAL DE PERÍODO LECTIVO
1 2 3
PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad
A A A A A
Reconoce sus intereses, características físicas y cualidades, diferenciándose de
los otros a través de palabras o acciones de la vida cotidiana, comparte hechos
y momentos importantes de su historia familiar. Realiza acciones de cuidado
personal de manera autónoma y expresa sus emociones haciendo uso de gestos
y movimientos corporales e identifica las causas que los originan.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común
A A A A A
Se relaciona con adultos de su entorno y se integra en actividades grupales del
aula, se interesa por costumbres de su familia, mostrando interés por conocer
costumbres familiares de sus compañeros, muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia y colabora
en el orden buscando el bienestar común.
Construye su identidad, como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con la
que le son cercanas
A A A A A
Expresa, participa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su
entorno al realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar, cuidando los
recursos creados por Dios demostrando amor a su prójimo cuando respeta y es
solidario.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
B A A A A
Realiza acciones y juegos de manera autónoma como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, desarrollando su motricidad a través de su cuerpo
expresando corporalmente sus emociones.
Ejecuta movimientos de coordinación ojo – mano y ojo – pie, que requieren
mayor precisión en diferentes situaciones cotidianas utilizando la representación
gráfico plástica tomando en cuenta los limites espaciales y características de los
objetos, materiales y/o herramientas que utilizan según sus necesidades e
intereses. Identifica sus sensaciones corporales como la respiración y
sudoración.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna
A A A A A
Expresa sus necesidades, emociones e intereses cuando se relaciona con sus
demás compañeros, participando en conversaciones o cuando escucha
cuentos, fábulas, adivinanzas formulando preguntas y respondiendo utilizando
palabras de uso frecuente.
6. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna B A A A A
Identifica características de los personajes, animales, objetos a partir de lo que
observa, dice de que trata, como va a continuar y como terminará, comenta lo
que le gusto o disgusto de lo observado.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
A A A A A
Escribe por si solo y a su manera sobre lo que le interesa, empleando trazos,
grafismos, letras, para expresar sus ideas o emociones sobre un tema.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
A A A A A
Explora de manera individual o grupal diversos materiales de acuerdo a sus
necesidades e intereses representando sus ideas a través de las producciones
artísticas.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
A A A A A
Establece relaciones entre los objetos de su entorno para comparar y agrupar
realizando seriaciones por tamaño, longitud y grosor de hasta 5 objetos,
estableciendo correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas empleado
diversas expresiones de comprensión sobre cantidad, peso y tiempo. Usa el
conteo hasta 10 haciendo uso de material concreto o de su propio cuerpo.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
A A A A A
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno
y las formas geométricas que conoce así mismo de medida comparando
siempre en situaciones cotidianas usando expresiones como: es más largo, es
más corto. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra con facilidad; a partir de ello organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Expresa con material concreto y dibuja sus vivencias en los
que muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
con la ubicación, eligiendo siempre una manera acertada para lograr su
propósito y dice por qué la uso
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
B A A A A
Realiza preguntas que expresa su curiosidad sobre objetos, seres vivos, hechos
o fenómenos de su medio ambiente, dando a conocer lo que saben de ellos, así
mismo, propone buscar as información y comparar para llegar a una conclusión
con ayuda de la PEC; y comunicarlo mediantes dibujos o según su nivel de
escritura.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC. A A A A A
Con uso del celular de manera responsable como medio de aprendizaje y con
ayuda de un adulto conoce algunas funciones como: enviar mensajes, producir
videos y registrar cambios.
Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.
B A A A A
Construye su propio aprendizaje de manera autónoma cuando es capaz de
reflexionar para llegar a una conclusión, logrando productos de mejor calidad.