Este documento analiza el recurso educativo Primartis, el cual trabaja aspectos del área de Educación Artística para los tres ciclos de Educación Primaria. El recurso aborda objetivos como el reconocimiento de colores y expresión artística de forma interactiva. Contiene contenidos sobre pintores, músicos y conceptos básicos de arte. Se recomienda usar el recurso de forma individual o en pequeños grupos, bajo la supervisión del maestro.

1. ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Baeza
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: PRIMARTIS
URL (dirección
web):http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/interne
t_aula/primartis/index.html
Área: Este recurso trabaja aspectos del área de Educación Artística (Música y
Plástica) aunque de un modo globalizado trabaja también aspectos de otras áreas tales
como Conocimiento del Medio ( pintores y músicos relevantes de distintas épocas),
Lenguaje (el arte como medio de comunicación de ideas y sentimientos, descripción e
interpretaciones distintas de una misma obra...) y Matemáticas (conceptos básicos:
líneas rectas y curvas, formas....)
Curso: Está dividido en tres bloques para trabajar en primer, segundo y tercer ciclo
de Educación Primaria
Fecha: 15/03/2010
Maestro/a: Mª José Marín Ceacero
Objetivos:
Se trabajan los distintos objetivos del Área de Educación Artística en su expresión
plástica y musical ( reconocimiento de colores, distintas maneras de expresión,
instrumentos musicales, autores, etc )
Además se trabajan de una manera interactiva en la que el alumnado puede también
participar de manera creativa a partir de unos objetivos marcados.
Contenidos:
Al igual que los objetivos también se trabajan los distintos contenidos del área, como
medio para conseguir esos objetivos, y de igual forma se plantean de una manera
totalmente motivadora y dinámica.
Metodología:
Este recurso puede ser usado como complemento a la programación de aula del área
en cuestión, requiere una serie de conocimientos previos, así que lo más oportuno
sería trabajarlo como material de que forme parte y complemente dicha programación.
Se podría trabajar por parejas o pequeños grupos en la parte de observación
( apreciación de distintas técnicas de expresión plástica a traves de ejemplos,
discriminación de sonidos y asociación con los distintos instrumentos musicales, etc) ;
aunque sería más conveniente que este recurso fuese usado de modo individual,
sobretodo en su parte más práctica.
Si bien, siempre bajo la supervisión del maestr@, que le servirá de guía tanto para la
resolución de posibles tareas como en el manejo del recurso.
Es un recurso bastante bien estructurado y que no presenta demasiada dificultad ya
que todo esta explicado muy bien.
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2. ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
• La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un
problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
• Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior
del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
• La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los
alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
• La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de
tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una
generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
• Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían
exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
• El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada
estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento
necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente
relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a
un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
• Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la
información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
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3. Calidad de recursos:
• Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan
bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
• No se describen criterios de evaluación.
Comentarios: Adaptación
Los criterios de evaluación no aparecen de un modo concreto que nos sirva de
indicador de si los alumn@s han conseguido o no los objetivos marcados, como
posible solución se podrían introducir tareas concretas y no tan abiertas.
Tal y como se plantea, Primartis es un muy buen material de apoyo ( tanto de refuerzo
como de ampliación ) en el que el alumno@ es parte activa y donde se deja libertad a
su creatividad.
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