Este documento presenta una planificación para una clase sobre el sistema respiratorio dirigida a un curso de 5° año con 31 estudiantes. La planificación incluye objetivos, actividades para los estudiantes y el profesor, y recursos. Las actividades propuestas son prácticas e involucran la construcción de un modelo del sistema respiratorio utilizando materiales como globos y bombillas. Los estudiantes observarán el modelo y responderán preguntas para explicar los procesos de respiración e intercambio de gases.
Evaluacio n del mo dulo de ciencias naturalesprofesoraudp
Este documento presenta una planificación para una clase sobre el sistema respiratorio dirigida a un curso de 5° año con características específicas. La planificación incluye objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Propone como actividad principal la construcción de un modelo del sistema respiratorio utilizando materiales como una botella, globos y bombillas. Luego, los estudiantes realizarán observaciones, dibujos y responderán preguntas para analizar el modelo y explicar los procesos respiratorios.
Este documento presenta una planificación de cuatro clases de Ciencias para un curso de segundo básico. La planificación incluye objetivos generales y específicos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos para cada clase. Las clases involucran salidas a terreno, observación directa, descripción de características de animales, y clasificación de animales vertebrados e invertebrados.
Este plan de clases propone una serie de actividades para enseñar a estudiantes de segundo básico sobre las relaciones de interdependencia entre los seres vivos y su hábitat a través de la observación directa y la descripción. La planificación incluye cuatro clases que comienzan con discusiones en el aula y culminan con una excursión al parque para que los estudiantes puedan observar y describir animales y su entorno de forma directa, desarrollando así habilidades del pensamiento científico.
Este documento contiene una planificación de cuatro clases de Ciencias para un curso de segundo básico. Cada clase tiene objetivos generales y específicos, y describe las actividades que realizarán los estudiantes y el profesor. La planificación incluye una salida pedagógica al parque cercano para que los estudiantes puedan observar animales y su hábitat, y luego elaborar informes sobre lo que observaron.
This document outlines a planning evaluation module for science teachers. It provides the names of 5 teachers and describes a planned evaluation to assess the teachers' abilities in planning learning experiences and constructing evaluation instruments based on their professional experiences. The teachers are asked to focus on their most recent professional experience to allow for meaningful work based on their own knowledge.
Este documento contiene una evaluación de planificación para un módulo de ciencias. Proporciona las características de un curso de segundo básico que será usado como ejemplo (contiene 32 estudiantes entre 6-8 años, es heterogéneo, y un 21% tiene necesidades educativas especiales). Luego, presenta 4 planes de lecciones de ejemplo con objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Los planes involucran una salida a terreno para observar animales y su hábitat, y desarrollar habilidades
This document outlines a planning evaluation module for science teachers. It provides the names of 5 teachers and describes a planned evaluation to assess the teachers' abilities in planning learning experiences and constructing evaluation instruments based on their professional experiences. The teachers are asked to focus on their most recent professional experience to work meaningfully from their own knowledge.
El documento describe el modelo IDEA para el diseño de sesiones de aprendizaje en la UPN. El modelo consiste en 4 momentos dinámicos: motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información y construcción del conocimiento, metacognición y verificación del logro, y transferencia. El docente diseña la sesión considerando estrategias, actividades y evaluaciones para cada momento con el fin de alcanzar los logros de aprendizaje planteados.
Evaluacio n del mo dulo de ciencias naturalesprofesoraudp
Este documento presenta una planificación para una clase sobre el sistema respiratorio dirigida a un curso de 5° año con características específicas. La planificación incluye objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Propone como actividad principal la construcción de un modelo del sistema respiratorio utilizando materiales como una botella, globos y bombillas. Luego, los estudiantes realizarán observaciones, dibujos y responderán preguntas para analizar el modelo y explicar los procesos respiratorios.
Este documento presenta una planificación de cuatro clases de Ciencias para un curso de segundo básico. La planificación incluye objetivos generales y específicos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos para cada clase. Las clases involucran salidas a terreno, observación directa, descripción de características de animales, y clasificación de animales vertebrados e invertebrados.
Este plan de clases propone una serie de actividades para enseñar a estudiantes de segundo básico sobre las relaciones de interdependencia entre los seres vivos y su hábitat a través de la observación directa y la descripción. La planificación incluye cuatro clases que comienzan con discusiones en el aula y culminan con una excursión al parque para que los estudiantes puedan observar y describir animales y su entorno de forma directa, desarrollando así habilidades del pensamiento científico.
Este documento contiene una planificación de cuatro clases de Ciencias para un curso de segundo básico. Cada clase tiene objetivos generales y específicos, y describe las actividades que realizarán los estudiantes y el profesor. La planificación incluye una salida pedagógica al parque cercano para que los estudiantes puedan observar animales y su hábitat, y luego elaborar informes sobre lo que observaron.
This document outlines a planning evaluation module for science teachers. It provides the names of 5 teachers and describes a planned evaluation to assess the teachers' abilities in planning learning experiences and constructing evaluation instruments based on their professional experiences. The teachers are asked to focus on their most recent professional experience to allow for meaningful work based on their own knowledge.
Este documento contiene una evaluación de planificación para un módulo de ciencias. Proporciona las características de un curso de segundo básico que será usado como ejemplo (contiene 32 estudiantes entre 6-8 años, es heterogéneo, y un 21% tiene necesidades educativas especiales). Luego, presenta 4 planes de lecciones de ejemplo con objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Los planes involucran una salida a terreno para observar animales y su hábitat, y desarrollar habilidades
This document outlines a planning evaluation module for science teachers. It provides the names of 5 teachers and describes a planned evaluation to assess the teachers' abilities in planning learning experiences and constructing evaluation instruments based on their professional experiences. The teachers are asked to focus on their most recent professional experience to work meaningfully from their own knowledge.
El documento describe el modelo IDEA para el diseño de sesiones de aprendizaje en la UPN. El modelo consiste en 4 momentos dinámicos: motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información y construcción del conocimiento, metacognición y verificación del logro, y transferencia. El docente diseña la sesión considerando estrategias, actividades y evaluaciones para cada momento con el fin de alcanzar los logros de aprendizaje planteados.
Este documento presenta una planificación de cuatro clases para un curso de primer básico en una escuela rural con el objetivo de describir y practicar hábitos de vida saludable. La planificación incluye objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos para cada clase. Las actividades involucran la observación de videos, elaboración de dibujos, preparación de comida saludable, y creación de carteles para promover la prevención de enfermedades a través de hábitos de vida saludables.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre el tema "Past Progressive (Affirmative, Negative and Interrogative)" para el tercer grado de secundaria. La sesión incluyó actividades para que los estudiantes identificaran y elaboraran oraciones utilizando el past progressive a través de imágenes, hojas de aplicación y tareas. La docente evaluó la comprensión de los estudiantes mediante preguntas y una hoja de aplicación.
He aquí algunas sugerencias de juego lingüístico basadas en las palabras relacionadas con el tema de prótesis para caballos:
- Protésico: adj. Relativo a las prótesis o aparatos auxiliares para caballos.
- Protésizar: verbo. Colocar o adaptar una prótesis a un caballo.
- Cabalgadura: sustantivo. Caballo equipado con prótesis que permite ser cabalgado.
- Caballejar: verbo. Probar diferentes prótesis en un caballo para mejorar su cabalgadura
La guía recibió una puntuación total de 75 puntos sobre 120 posibles, superando el puntaje de corte de 71 puntos. Sin embargo, la evaluación identificó áreas de mejora, especialmente en lo referido a preguntas de conocimientos previos, materiales como imágenes y fuentes escritas, los cuales carecían de calidad o estaban ausentes, lo que podría afectar negativamente el aprendizaje de los estudiantes. A pesar de obtener una nota aprobatoria, la guía señala aspectos que se deben fortalecer
La Organizacion Para El Trabajo En Las AulasSusyLinda
El documento describe las observaciones de varias clases en una escuela, incluyendo la organización de los estudiantes, las estrategias de los maestros para impartir las lecciones, la comunicación entre maestros y estudiantes, y las actitudes de los estudiantes. La mayoría de las clases se desarrollaron sin incidentes, con buena comunicación y atención de los estudiantes.
El documento describe una lección sobre el uso del tiempo futuro con el auxiliar "going to". El profesor saluda a los estudiantes y les hace preguntas sobre sus planes futuros. Luego explica el tema "Future be going to" y les pide a los voluntarios que escriban oraciones con "going to". Más tarde, los estudiantes completan un ejercicio escrito y elaboran textos sobre sus propios planes futuros usando la construcción "going to".
El documento describe las actividades y el uso del tiempo en varias clases de un grupo de estudiantes de secundaria. Generalmente, las clases consisten en explicaciones del maestro, repaso del tema anterior, resolución de ejercicios y tareas. Sin embargo, a veces se pierde tiempo en disciplina, traslados entre aulas y falta de enfoque de los estudiantes. Esto puede afectar negativamente el aprendizaje y el cumplimiento del plan de estudios.
La guía presenta la mayoría de los indicadores de calidad requeridos, como un título destacado, orden, vocabulario adecuado, materiales didácticos de buena calidad, preguntas de diagnóstico y para ser respondidas, y coherencia curricular. Solo carece de algunos datos del establecimiento.
Este documento describe una estrategia para mejorar las relaciones interpersonales en un grupo de tercer grado de preescolar mediante el juego dramático. La estrategia se centra en desarrollar competencias en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, expresión artística y desarrollo físico a través de actividades de juego dramático durante un mes. El objetivo es que los estudiantes reconozcan su identidad personal y que forman parte de un grupo social.
El documento describe una actividad de aula para los alumnos en la que deben enumerar los capítulos principales de un proyecto de reforma de autovía. El profesor irá anotando los capítulos mencionados por los alumnos en la pizarra. Los alumnos recibirán puntos por cada capítulo correcto y podrán corregir a otros para obtener más puntos. Al final, el profesor explicará los verdaderos capítulos del proyecto.
El documento presenta 50 propuestas breves de mejora educativa realizadas por profesores participantes en el último Encuentro Internacional de Educared.org. Algunas propuestas incluyen utilizar sistemas de puntos como en los videojuegos para calificar a los estudiantes, modificar la disposición de las sillas y mesas para fomentar la interacción, y transformar el aula en un laboratorio con estaciones de trabajo. El objetivo es recopilar acciones sencillas pero efectivas que puedan aplicarse en distintos contextos educativos.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el primer curso del Colegio Eusebio Lillo Punta Mira. La unidad didáctica se centra en saludos y presentaciones. Los objetivos incluyen aprender vocabulario básico sobre la familia, instrucciones, y tipos de ropa. Las clases consistirán en actividades orales, lectura, escritura y juegos para practicar los nuevos conceptos. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de diagnósticos formativos.
Este documento presenta información sobre la práctica docente de Karla de Jesús Reyes Ortiz. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento describe los retos de una nueva práctica educativa y presenta un texto de Karla sobre el propósito de su práctica docente, la cual busca fomentar valores como el respeto en los estudiantes. También incluye un cuadro sobre el desarrollo del pensamiento complejo en la educación básica con aprendizajes esperados, cualidades a desarrollar y ejemplos de activ
La Organizacion Para El Trabajo En Las Aulasgueste3c40e
El documento describe las formas de organización, uso del tiempo y espacio, actitudes de los estudiantes y estrategias de comunicación de varios maestros. Cada maestro organiza a los estudiantes de manera diferente, como por número de lista o por estatura, y mantiene el orden a través del respeto, la confianza y alentando la participación. Los maestros utilizan el aula de clase y áreas deportivas, y el tiempo se implementa en actividades de enseñanza. La comunicación entre maestros y estudiantes es buena, lo que
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia del Día de Acción de Gracias en los Estados Unidos. La sesión incluye actividades como leer el texto, identificar vocabulario clave, hacer preguntas sobre el texto, y representar la historia a través de un sociodrama. El objetivo es que los estudiantes comprendan los hechos principales de la celebración del Día de Acción de Gracias y practiquen sus habilidades de comprensión lectora e inglés oral en el proceso.
El documento describe el proceso de enseñanza de un docente. El docente comienza con una dinámica de integración para conocer los saberes previos de los alumnos. Luego desarrolla o concluye el tema a través de actividades y materiales. Finalmente, evalúa si los contenidos fueron aprendidos de manera funcional.
Evaluación planificación taller de cienciasangelip1986
El documento describe una evaluación de planificación de un taller de ciencias para el curso 5°B. Presenta las características de los estudiantes, incluyendo problemas sociales y alta hiperactividad. Propone como objetivo general conocer la respiración a través de un modelo experimental, con objetivos específicos de observar e identificar los órganos respiratorios. El estudiante desarrollará el modelo en equipo y anotará observaciones, mientras que el profesor guiará el proceso y globalizará los aprendizajes al cierre.
El documento describe una evaluación de planificación de un taller de ciencias para docentes. Presenta un ejemplo de planificación de una lección sobre el sistema respiratorio para el curso 5°B, con objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. La lección busca que los estudiantes conozcan el proceso de respiración a través de la observación y desarrollo de un modelo experimental, desarrollando habilidades de pensamiento científico.
Este documento presenta una planificación de 4 clases para un curso de primer básico en una escuela rural con el objetivo de describir y practicar hábitos de vida saludable. La planificación incluye objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos para cada clase. Las clases se enfocan en comentar consejos de vida saludable, practicar hábitos de higiene, elaborar comida saludable, y observar cómo prevenir enfermedades promoviendo una vida sana.
El documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Se describe un curso de tercer año básico con 45 estudiantes y sus características de aprendizaje. Luego, se presenta una planificación de 4 clases con objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos. Los objetivos son explicar la importancia de usar recursos de forma sostenible y proponer acciones como reutilizar, reducir y reciclar en la casa y escuela.
Este documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye características de un grupo objetivo de tercer grado básico y una planificación de cuatro clases con objetivos, actividades y recursos. El objetivo general es explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos proponiendo acciones para reutilizar, reducir y reciclar en la casa y la escuela.
El documento describe una sesión de aprendizaje de 4 horas sobre la conservación del medio ambiente para estudiantes de sexto grado. La sesión incluye actividades como una lluvia de ideas, lecturas grupales, trabajo en el blog de la clase, organizadores visuales, y debates. El objetivo es que los estudiantes identifiquen conceptos clave sobre ecosistemas y propongan estrategias de conservación.
Este documento presenta una planificación de cuatro clases para un curso de primer básico en una escuela rural con el objetivo de describir y practicar hábitos de vida saludable. La planificación incluye objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos para cada clase. Las actividades involucran la observación de videos, elaboración de dibujos, preparación de comida saludable, y creación de carteles para promover la prevención de enfermedades a través de hábitos de vida saludables.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 sobre el tema "Past Progressive (Affirmative, Negative and Interrogative)" para el tercer grado de secundaria. La sesión incluyó actividades para que los estudiantes identificaran y elaboraran oraciones utilizando el past progressive a través de imágenes, hojas de aplicación y tareas. La docente evaluó la comprensión de los estudiantes mediante preguntas y una hoja de aplicación.
He aquí algunas sugerencias de juego lingüístico basadas en las palabras relacionadas con el tema de prótesis para caballos:
- Protésico: adj. Relativo a las prótesis o aparatos auxiliares para caballos.
- Protésizar: verbo. Colocar o adaptar una prótesis a un caballo.
- Cabalgadura: sustantivo. Caballo equipado con prótesis que permite ser cabalgado.
- Caballejar: verbo. Probar diferentes prótesis en un caballo para mejorar su cabalgadura
La guía recibió una puntuación total de 75 puntos sobre 120 posibles, superando el puntaje de corte de 71 puntos. Sin embargo, la evaluación identificó áreas de mejora, especialmente en lo referido a preguntas de conocimientos previos, materiales como imágenes y fuentes escritas, los cuales carecían de calidad o estaban ausentes, lo que podría afectar negativamente el aprendizaje de los estudiantes. A pesar de obtener una nota aprobatoria, la guía señala aspectos que se deben fortalecer
La Organizacion Para El Trabajo En Las AulasSusyLinda
El documento describe las observaciones de varias clases en una escuela, incluyendo la organización de los estudiantes, las estrategias de los maestros para impartir las lecciones, la comunicación entre maestros y estudiantes, y las actitudes de los estudiantes. La mayoría de las clases se desarrollaron sin incidentes, con buena comunicación y atención de los estudiantes.
El documento describe una lección sobre el uso del tiempo futuro con el auxiliar "going to". El profesor saluda a los estudiantes y les hace preguntas sobre sus planes futuros. Luego explica el tema "Future be going to" y les pide a los voluntarios que escriban oraciones con "going to". Más tarde, los estudiantes completan un ejercicio escrito y elaboran textos sobre sus propios planes futuros usando la construcción "going to".
El documento describe las actividades y el uso del tiempo en varias clases de un grupo de estudiantes de secundaria. Generalmente, las clases consisten en explicaciones del maestro, repaso del tema anterior, resolución de ejercicios y tareas. Sin embargo, a veces se pierde tiempo en disciplina, traslados entre aulas y falta de enfoque de los estudiantes. Esto puede afectar negativamente el aprendizaje y el cumplimiento del plan de estudios.
La guía presenta la mayoría de los indicadores de calidad requeridos, como un título destacado, orden, vocabulario adecuado, materiales didácticos de buena calidad, preguntas de diagnóstico y para ser respondidas, y coherencia curricular. Solo carece de algunos datos del establecimiento.
Este documento describe una estrategia para mejorar las relaciones interpersonales en un grupo de tercer grado de preescolar mediante el juego dramático. La estrategia se centra en desarrollar competencias en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, expresión artística y desarrollo físico a través de actividades de juego dramático durante un mes. El objetivo es que los estudiantes reconozcan su identidad personal y que forman parte de un grupo social.
El documento describe una actividad de aula para los alumnos en la que deben enumerar los capítulos principales de un proyecto de reforma de autovía. El profesor irá anotando los capítulos mencionados por los alumnos en la pizarra. Los alumnos recibirán puntos por cada capítulo correcto y podrán corregir a otros para obtener más puntos. Al final, el profesor explicará los verdaderos capítulos del proyecto.
El documento presenta 50 propuestas breves de mejora educativa realizadas por profesores participantes en el último Encuentro Internacional de Educared.org. Algunas propuestas incluyen utilizar sistemas de puntos como en los videojuegos para calificar a los estudiantes, modificar la disposición de las sillas y mesas para fomentar la interacción, y transformar el aula en un laboratorio con estaciones de trabajo. El objetivo es recopilar acciones sencillas pero efectivas que puedan aplicarse en distintos contextos educativos.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el primer curso del Colegio Eusebio Lillo Punta Mira. La unidad didáctica se centra en saludos y presentaciones. Los objetivos incluyen aprender vocabulario básico sobre la familia, instrucciones, y tipos de ropa. Las clases consistirán en actividades orales, lectura, escritura y juegos para practicar los nuevos conceptos. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de diagnósticos formativos.
Este documento presenta información sobre la práctica docente de Karla de Jesús Reyes Ortiz. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento describe los retos de una nueva práctica educativa y presenta un texto de Karla sobre el propósito de su práctica docente, la cual busca fomentar valores como el respeto en los estudiantes. También incluye un cuadro sobre el desarrollo del pensamiento complejo en la educación básica con aprendizajes esperados, cualidades a desarrollar y ejemplos de activ
La Organizacion Para El Trabajo En Las Aulasgueste3c40e
El documento describe las formas de organización, uso del tiempo y espacio, actitudes de los estudiantes y estrategias de comunicación de varios maestros. Cada maestro organiza a los estudiantes de manera diferente, como por número de lista o por estatura, y mantiene el orden a través del respeto, la confianza y alentando la participación. Los maestros utilizan el aula de clase y áreas deportivas, y el tiempo se implementa en actividades de enseñanza. La comunicación entre maestros y estudiantes es buena, lo que
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia del Día de Acción de Gracias en los Estados Unidos. La sesión incluye actividades como leer el texto, identificar vocabulario clave, hacer preguntas sobre el texto, y representar la historia a través de un sociodrama. El objetivo es que los estudiantes comprendan los hechos principales de la celebración del Día de Acción de Gracias y practiquen sus habilidades de comprensión lectora e inglés oral en el proceso.
El documento describe el proceso de enseñanza de un docente. El docente comienza con una dinámica de integración para conocer los saberes previos de los alumnos. Luego desarrolla o concluye el tema a través de actividades y materiales. Finalmente, evalúa si los contenidos fueron aprendidos de manera funcional.
Evaluación planificación taller de cienciasangelip1986
El documento describe una evaluación de planificación de un taller de ciencias para el curso 5°B. Presenta las características de los estudiantes, incluyendo problemas sociales y alta hiperactividad. Propone como objetivo general conocer la respiración a través de un modelo experimental, con objetivos específicos de observar e identificar los órganos respiratorios. El estudiante desarrollará el modelo en equipo y anotará observaciones, mientras que el profesor guiará el proceso y globalizará los aprendizajes al cierre.
El documento describe una evaluación de planificación de un taller de ciencias para docentes. Presenta un ejemplo de planificación de una lección sobre el sistema respiratorio para el curso 5°B, con objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. La lección busca que los estudiantes conozcan el proceso de respiración a través de la observación y desarrollo de un modelo experimental, desarrollando habilidades de pensamiento científico.
Este documento presenta una planificación de 4 clases para un curso de primer básico en una escuela rural con el objetivo de describir y practicar hábitos de vida saludable. La planificación incluye objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos para cada clase. Las clases se enfocan en comentar consejos de vida saludable, practicar hábitos de higiene, elaborar comida saludable, y observar cómo prevenir enfermedades promoviendo una vida sana.
El documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Se describe un curso de tercer año básico con 45 estudiantes y sus características de aprendizaje. Luego, se presenta una planificación de 4 clases con objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos. Los objetivos son explicar la importancia de usar recursos de forma sostenible y proponer acciones como reutilizar, reducir y reciclar en la casa y escuela.
Este documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye características de un grupo objetivo de tercer grado básico y una planificación de cuatro clases con objetivos, actividades y recursos. El objetivo general es explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos proponiendo acciones para reutilizar, reducir y reciclar en la casa y la escuela.
El documento describe una sesión de aprendizaje de 4 horas sobre la conservación del medio ambiente para estudiantes de sexto grado. La sesión incluye actividades como una lluvia de ideas, lecturas grupales, trabajo en el blog de la clase, organizadores visuales, y debates. El objetivo es que los estudiantes identifiquen conceptos clave sobre ecosistemas y propongan estrategias de conservación.
Planificación de ciencias naturales sistema esqueleticocarito1234
El documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Propone 4 clases sobre el sistema esquelético, con objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos. La primera clase introduce el sistema esquelético humano y animal. La segunda involucra trabajo grupal para describir el sistema. La tercera compara la funcionalidad esquelética en humanos y animales. La cuarta guía a los estudiantes a crear una guía de cuidados esqueléticos.
El documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye la descripción de un grupo curso de 4to básico y cuatro clases planificadas con objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos. Las clases se enfocan en el sistema esquelético, incluyendo su identificación, descripción, comparación entre humanos y animales, y creación de una guía de cuidados.
El documento presenta una planificación de 4 clases para un curso de 2° básico sobre el tema de la importancia de las plantas. Cada clase incluye objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. La primera clase activa conocimientos previos sobre plantas. La segunda identifica su utilidad a través de un video. La tercera identifica medidas de cuidado creando afiches. La cuarta evalúa los contenidos con una prueba. El objetivo es describir la relevancia de las plantas para los seres vivos, el ser
Este documento presenta una planificación de 4 clases para un curso de 2° básico sobre el tema de las plantas. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, las actividades del estudiante y del profesor, y los recursos necesarios para cada clase. Las clases se enfocan en reconocer la importancia de las plantas, identificar su utilidad, y aprender sobre el cuidado de las plantas.
Pedagogía y estrategias didácticas.pptx día 1.pptkatynyty
Este documento presenta el plan de un curso-taller sobre pedagogía y estrategias didácticas organizado por la zona escolar 024. El primer día incluye una bienvenida, varias actividades introductorias como "Mi nombre" y preguntas sobre estrategias didácticas, y una sesión sobre paradigmas y modelos educativos. El documento explica detalladamente cada actividad y estrategia didáctica discutida en el curso.
Este plan de clase describe 3 sesiones para enseñar el tema de ética y filosofía a estudiantes de bachillerato. La primera sesión introduce los conceptos básicos de ética y filosofía a través de ejemplos y lecturas. La segunda sesión pide a los estudiantes que completen un cuadro comparativo sobre situaciones éticas. La tercera sesión consiste en que los estudiantes respondan preguntas en grupos y presenten sus respuestas. El objetivo es que los estudiantes comprendan el objeto de estudio
Este documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye la descripción de un grupo curso y sus características. Luego, propone el formato para diseñar 4 clases con objetivos de aprendizaje, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Los temas a cubrir son la ubicación y función del corazón, pulmones, esqueleto y músculos en el cuerpo humano.
CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO CAP.5,6 JOHN BIGGS.caminoverde
El documento describe diferentes características de contextos ricos para la enseñanza y el aprendizaje. Detalla actividades de enseñanza-aprendizaje dirigidas por maestros, compañeros y de manera autodirigida. Estas actividades promueven competencias docentes como organizar la formación continua y fomentar aprendizajes significativos, así como competencias en los estudiantes como proponer soluciones y aprender de manera autónoma y colaborativa.
El resumen describe una actividad de aprendizaje para 20 estudiantes sobre estructuras de datos. Los estudiantes ven un video sobre conceptos básicos y hacen mapas mentales en equipos. Luego, cada equipo presenta su mapa mental a la clase y el profesor dicta conclusiones. Finalmente, el profesor retroalimenta los mapas mentales y los estudiantes comparten cómo se sintieron trabajando en equipo. La actividad estimula diferentes estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico) para enriquecer el aprendizaje de los
Este documento describe una evaluación de planificación y construcción de instrumentos de evaluación para docentes. Incluye una descripción detallada de las características de un curso de 4to básico, incluyendo las características de los estudiantes y la escuela. También presenta el diseño de 4 clases centradas en reconocer los componentes de un ecosistema a través de la exploración, clasificación y construcción. Las clases incluyen actividades para los estudiantes como explorar un parque y observar videos, y actividades del profes
Este documento describe las Lesson Study, un método de mejora cooperativa para profesores que involucra trabajar en grupo para diseñar, enseñar y observar lecciones con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El proceso implica definir un problema educativo, planificar una lección experimental, enseñarla mientras otros observan a los estudiantes, discutir las observaciones y mejorar la lección. El enfoque es mejorar la enseñanza a través de la investigación y la reflexión colaborativa.
DE HACE UNA EXPOSICIÓN SOBRE LOS SILABOS UNIVERITARIOS POR OBJETIVOS.
LUEGO SE DESCRIBE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SUS MOMENTOS Y ALGUNAS TÉCNIOCAS DE ENSEÑANZA UNIVERSITARIA Y SE FINALIZA DECRIBIENDO CON EJEMPLOS EL SILABO POR COMPETENCIAS.
Este documento describe una lección sobre los sentidos del cuerpo humano para un curso de primer grado básico. La lección comienza con una discusión y actividad de exploración al aire libre para identificar los sentidos. Luego, los estudiantes completan una guía de trabajo para reconocer los órganos de los sentidos. Finalmente, ven imágenes que ilustran los sentidos y resumen lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y describan la ubicación y función de los sentidos.
Similar a Evaluacio n del mo dulo de ciencias naturales (1) (2) (20)
El documento discute las variantes genéticas del transportador de serotonina (SERT) y su impacto en trastornos neuropsiquiátricos. El gen SLC6A4 codifica SERT, que regula la disponibilidad de serotonina en la sinapsis. Existen varias variantes genéticas de SLC6A4, incluyendo polimorfismos en el promotor 5-HTTLPR y STin2 que afectan la expresión de SERT. Estas variantes se han asociado con trastornos como depresión y han informado sobre la farmacogenética
Este documento resume las influencias familiares sobre la conducta alimentaria infantil y su relación con la obesidad infantil. Explica que la conducta alimentaria se adquiere a través de la experiencia familiar y social temprana, y que factores genéticos y ambientes familiares comparten un impacto relevante sobre los patrones alimenticios e índices de obesidad en los niños. Finalmente, revisa las herramientas psicométricas utilizadas para medir las dimensiones de la conducta alimentaria infantil y familiar, así como sus v
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Este documento lista 27 alumnas de entre 5o y 8o año básico que están siendo consideradas para una investigación. Se proporciona el nombre completo de cada alumna junto con su curso. La lista incluye información como los nombres, apellidos y curso de cada estudiante.
Este documento contiene una lista de 27 nombres de estudiantes de entre 5o y 8o año básico, así como el nombre de su profesora. Los nombres están ordenados y seguidos por la sección a la que pertenecen.
El documento presenta las instrucciones para completar el formulario de un proyecto de investigación en ciencias naturales para participar en el Congreso Regional Explora. Solicita información sobre el título del proyecto, los participantes, el informe escrito con secciones como introducción, metodología y resultados, y documentación de seguridad si se utilizan seres vivos. Todo debe estar en un formato estandarizado y no exceder 14 páginas.
Este documento presenta la pauta de evaluación para un proyecto de estudiantes sobre el diseño y creación de un circuito turístico, incluyendo 7 criterios a evaluar como el video terminado, creatividad, ortografía, inclusión de todos los puntos solicitados, claridad de imágenes e información, e puntualidad. Los criterios tienen diferentes ponderaciones totalizando 100 puntos.
Las fuerzas son interacciones entre cuerpos que siempre actúan en pares. Producen efectos como mover un objeto, cambiar su velocidad o dirección, o deformarlo. Una fuerza también puede transformar una forma de energía en otra, como empujar una caja para darle energía de movimiento. El newton mide la fuerza, donde 1 newton es la fuerza para acelerar 1 kilogramo a 1 metro por segundo cada segundo.
El documento describe diferentes situaciones que involucran fuerzas. Estas incluyen el agua cayendo en una cascada, jóvenes deslizándose en bicicletas y una bola deslizándose por el suelo para derribar palos.
El documento describe la clasificación de los seres vivos según Woese (1990), dividiendo la vida en tres dominios: Eukarya, Bacteria y Arqueas. Eukarya incluye a todos los organismos eucariotas como animales, plantas y hongos. Bacteria y Arqueas son organismos procariotas como bacterias y arqueas respectivamente. Todas las células comparten elementos como ADN, membrana, citoplasma y ribosomas.
Este documento presenta diferentes tipos de células, incluyendo células animales, células de mucosa bucal, células vegetales con cloroplastos, células de catáfilo de cebolla y células bacterianas con flagelos y fimbrias. Se incluyen seis figuras que ilustran las características distintivas de estas células, como la pared celular, el núcleo, el citoplasma y los orgánulos.
R. Hooke observó por primera vez la estructura celular de la corteza de corcho usando un microscopio óptico en 1665 y acuñó el término "célula". Más tarde, A. Leeuwenhoek mejoró el microscopio y observó protozoos y glóbulos rojos. Luego, M. Schleiden observó células vegetales y concluyó que las plantas están formadas por células. Finalmente, T. Schwann verificó que tanto los animales como las plantas están formados por células al observar tejidos
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje para un curso de ciencias naturales. Los objetivos incluyen planificar investigaciones experimentales sobre fuerzas como la gravitacional, de roce y elástica, explorar cualitativamente la presión y sus efectos, explicar el modelo de tectónica de placas y la deriva continental, explicar la actividad volcánica y su impacto, crear modelos sobre el ciclo de las rocas y su formación, y demostrar modelos sobre el clima dinámico de la Tierra. También incluye una lista de
La masa de un objeto se mide con una balanza y no depende de la gravedad, mientras que el peso es la fuerza debida a la gravedad de un planeta y se mide con un dinamómetro. El peso de un objeto es el producto de su masa y la aceleración de gravedad del lugar, y está dirigido hacia abajo hacia el centro de la Tierra.
The document lists 6 key organelles found within cells: the cell nucleus, cell membrane, ribosome, lysosome, Golgi apparatus, and mitochondrion. These organelles perform important functions like housing genetic material, enclosing the cell, producing proteins, breaking down waste, processing molecules, and generating energy. Together these organelles allow the cell to carry out its essential functions needed for life.
Este documento lista 7 temas breves sobre cómo personalizar un blog en Blogger, incluyendo cómo subir imágenes gif, memes positivos, contadores de visitas, mensajes luminosos, texto, relojes y calendarios.
Evaluacio n del mo dulo de ciencias naturales (1) (2)
1. Antofagasta
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN TALLER DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES__María Teresa Rivera
Osorio____________________________________________________________ Octubre 2012
La idea de esta evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de
experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera
instancia, le solicito que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con
el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más
relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Curso 5° año A, heterogéneo, con 31 educando, 17 niños y 14 niñas. La mayoría de los educandos con problemas
sociales de alto riesgo, hiperactivos, padre sin compromisos en sus aprendizajes, les gusta buscar información, en
internet les gusta hacer cosas y experimentos, ver y escuchar.
Tienen capacidad para aprender cosas nuevas y obtienen mejores resultados con un trabajo más práctico que teórico.
2. [Escriba texto] [Escriba texto] [Escriba texto]
Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato.
Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Recursos
Nº1 Profesor
Objetivo General Inicio: Inicio:
- Los educando realizan una - El docente guía una Materiales:
actividad práctica, colocando lluvia de ideas
Conocer por medio de respecto a los
sus manos a los costados y Botella plástica
modelos, la respiración órganos del sistema cortada en el fondo
un poco más arriba de la
(inspiración - espiración- cintura, respiran
respiratorio. Dos globos rojos
intercambio de oxígeno y profundamente y botan medianos.
Un globo azul
dióxido de carbono) despacio el aire.
grande
identificando las - Los educando mencionan los Dos bombillas de
estructuras básicas del órganos que creen que les bebidas.
permite respirar. Plastilina
sistema respiratorio (vías
Cuaderno
nasales , tráquea, Desarrollo: Desarrollo: Guías
bronquios, pulmones, - Los educando se agrupan - El docente entrega Plumones
bronquíolos y alvéolos, para realizar un trabajo indicaciones para
colaborativo. formar los equipos de
trabajo.
- Los educando reciben la guía
- El docente hace
y realizan una lectura previa
entrega de la guía y
para resolver sus dudas. explica el trabajo a
- Los educando desarrollan un realizar.
modelo del sistema - El docente responde
respiratorio con los a las dudas de los
materiales solicitados con educandos.
Objetivo Especifico anterioridad y de acuerdo a - Guiados por el
Conocen las estructuras básicas las indicaciones de la guía. docente desarrollan el
del sistema respiratorio que se - Los educandos anotan sus trabajo experimental.
utiliz utilizan en la respiración. observaciones, dibujan y - El docente apoyará al
3. Antofagasta
responden a las preguntas equipo con niños con
dadas en la guía, en sus déficit atencional.
cuadernos.
Habilidad del pensamiento
científico. Cierre: Cierre:
- Uno de los educando del - El docente finalizará
la actividad
Observar, nombrar, grupo muestra el trabajo explicando el proceso
describir, concluir y terminado y las conclusiones de transferencia de
explicar obtenidas. gases en los alvéolos
y capilares
4. [Escriba texto] [Escriba texto] [Escriba texto]
Diseño Experimental:
Materiales
Una botella plástica sin fondo
Dos bombillas de bebidas
Tres globos (dos azules y uno rojo)
Una barra de plasticina
Cinta adhesiva transparente.
Tijera
Procedimiento
1.- Coloca en cada extremo de las bombillas un globo unido con cinta adhesiva.
2.- Una vez listo introduce las bombillas por la boca de la botella.
3.- Asegura las bombillas colocando plasticina en la boca de la botella.
4.- Coloca en la base de la botella un trozo de globo y únelo con cinta adhesiva, sin
que quede tirante.
5.- Estiren el globo de la base, hacia abajo.
6.- Observen lo que sucede
7.- Escriban las observaciones y dibujen en sus cuadernos.
Analiza y responde
1.- ¿Qué estructuras del sistema respiratorio, representan los globos, las bombillas, el
trozo de globo en la base de la botella?
2.- ¿Qué sucede con los globos conectados a la bombillas, cuando estiras el trozo de
globo?
3.- ¿A qué movimiento respiratorio se parece?
4.- Utilizando el modelo, expliquen cómo el oxigeno llega a las células.
5. Antofagasta
Pauta de autoevaluación del diseño experimental
1.- Haz una reflexión personal al término de la actividad sobre la calidad de ésta,
basándote en las siguientes categorías:
Excelente: 4 puntos (E)
Bueno: 3 puntos (B)
Aceptable: 2 puntos (A)
Mínimo: 1 punto (M)
Aspectos a evaluar Categorías
Me interesé por participar en el trabajo.
Cumplí con las tareas acordadas
Respeté la opinión de los demás integrantes
Participé en la construcción del modelo
Respondí a las preguntas del análisis
Respeté la distribución del tiempo acordado
Colaboré en dejar limpio el espacio de trabajo.
http://www.slideshare.net/upload
http://profesores-as-antofagastachileduc.blogspot.com/
Equipo de Ciencias:
Hortencia