Aplicación práctica para la asignatura Aprendizaje y Enseñanza del Dibujo

1. IES MARÍA ENRÍQUEZ Mediciones y Valoraciones de Construcción
Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra
BRAINSTORMING EN REFORMA DE AUTOVÍAS
Desarrollo de la actividad:
En primer lugar el profesor irá a la búsqueda por imágenes de google y escribirá en el buscador
obras autovía. Se hará una visualización conjunta por parte de toda la clase de las 5 primeras
páginas del buscador. Si algún alumno quiere hacer algún comentario de cualquier imagen es
libre de hacerla. Mientras se hace el visionado de las imágenes sonará la canción Don't worry
be happy de Bobby McFerrin, para fomentar su actitud positiva hacia la actividad y procurar
incentivar su creatividad y que no perciban el aprendizaje como algo tedioso y aburrido.
Posteriormente el profesor invita a los alumnos a ir aportando de forma conjunta entre los
todos los alumnos de los capítulos principales en la obra de reforma de autovía. Hay el
profesor indica que el orden de los capítulos debería según el orden de aparición de los
mismos en el proyecto.
El profesor irá anotando en la pizarra los capítulos nombrados por los alumnos a modo de
guión. El orden de intervención en la actividad será ordenado, comenzando el alumno más
joven de la clase y rotando según el sentido de las agujas del reloj. Por cada capítulo
mencionado correctamente el alumno obtiene un punto, los alumnos no podrán dejar pasar su
turno sin participar, sino que deberán decir algo aunque sea incorrecto y también obtendrán
su punto. Sin embargo el alumno que sea capaz de corregir un capitulo (por orden inadecuado
o por ser poco apropiado) obtendrá dos puntos. El alumno que menos puntos obtenga, se
encargará de copiar el texto de la pizarra y mandarlo por mail a sus compañeros para que
todos tengan el ejercicio correctamente en sus apuntes.
Finalmente realizará por parte del profesor la explicación de los capítulos que en realidad se
encuentran en el proyecto de construcción de una autovía, rectificando o añadiendo capítulos
al listado hecho por los alumnos.
El alumno que menos puntos obtenga, se encargará de copiar el texto de la pizarra y mandarlo
por mail a sus compañeros para que todos tengan el ejercicio correctamente en sus apuntes.
Listado de materiales:
Para la realización de esta actividad será necesario:
Docente:
Ordenador Pizarra clase
Proyector Garbanzos

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Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra
Secuencialización aproximadamente 30 minutos:
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DURACIÓN
Visualización imágenes Buscar en imágenes 2 min
google: obra+autovía
Explicación del ejercicio por El profesor dará 3 min
parte del profesor instrucciones verbales del
ejercicio grupal y sus
normas
Ejercicio grupal 1: El profesor irá anotando 20 min
Aportación conjunta entre los las ideas de los alumnos en
alumnos de los capítulos la pizarra. También irá
principales en una obra de entregando los puntos a
rehabilitación de una autovía, cada alumno. 1
según el orden de aparición de garbanzo=1 punto
los mismos en el proyecto.
Explicación de los capítulos que El profesor rectificará o 5 min
en realidad se encuentran en el añadirá capítulos al listado
proyecto de construcción de una hecho por los alumnos en
autovía la pizarra a la vez que ellos
tomarán nota
Objetivos alcanzados:
Al realizar esta actividad, estamos poniendo en práctica la destreza del alumno a la hora de
identificar y desglosar una los capítulos que componen una determinada obra; sabiendo
además cuales son las unidades de obra que forman parte de los mismos. PROCEDIMENTAL
Con esta actividad, el alumno podrá alcanzar el objetivo general de ciclo número 3: “Elaborar
memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos,
utilizando aplicaciones informáticas para participar en la redacción escrita de proyectos de
obra civil y de ordenación del territorio.” En particular, referido a la elaboración de capítulos y
las unidades de obras. PROCEDIMENTAL
Aprenderán a valorar constructivamente las opiniones y rectificaciones de otros compañeros.
ACTITUDINAL
Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando
saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las
mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
ACTITUDINAL
Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el
proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de
supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. ACTITUDINAL
En el mundo laboral el trabajo fundamentalmente se realizará en grupo, pero ha de adoptar
una actitud competitiva respecto a sus compañeros, siempre desde el respeto mutuo, puesto

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Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra
que son tácticas para mejorar el resultado final del producto o proyecto. El alumno debe
adoptar una actitud equilibrada y ha de ser crítico pero respetuoso con sus compañeros.
ACTITUDINAL
Conocer las aptitudes de uno mismo, identificando sus propias carencias y puntos fuertes. El
alumno llega a conocer que posee habilidades y destrezas que no conocía, de manera que se
ve reforzada su imagen personal y su autoestima. ACTITUDINAL
Conocer la inteligencia musical y visual, ya que despiertan la comprensión del lenguaje
musical, incrementan la concentración y la creatividad, facilitan la expresión de sentimientos e
ideas, ayudan al desarrollo de la memoria, reducen el estrés, favorecne la interacción social,
desarrollan las habilidades artísticas latentes. CONCEPTUAL
Rúbrica
EVALUACION DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
RESULTADOS
¿A QUIÉN SE EVALÚA?
¿QUÉ SE EVALÚA?
¿QUIÉN EVALÚA?
OBJETIVOS
El alumno no
El alumno es capaz conoce o
de realizar la comprende los
actividad sin conceptos de la
El alumno no
plantear excesivas Unidad, pero se
Conocimiento conoce ni
dudas al respecto esfuerza en
de los comprende los
porque tiene un hacerlo bien,
conceptos Alumno Docente conceptos.
amplio preguntando al
teóricos de la Dudas o errores
conocimiento de docente cuantas
CONCEPTUALES
unidad. de concepto
esta Unidad veces sea
más de 5
Temática. Dudas o necesario.
errores de Dudas o errores
conceptos de 0 a 2. de concepto de
2a5
El alumno no El alumno El alumno
necesita usar el necesita usar el necesita usar el
banco de precios banco de banco de
Conocimiento
para ayudarse a precios para precios para
de los bancos Alumno Docente
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El alumno no realizar la realizar la
consulta banco de actividad. El actividad. El
precios alumno alumno

4. IES MARÍA ENRÍQUEZ Mediciones y Valoraciones de Construcción
Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra
consulta banco consulta banco
de precios al en todas las
menos 1 vez ocasiones.
Orden casi Orden
correcto de incorrecto de
Orden correcto de
Secuencializaci aparición de aparición de
aparición de
ón de las capítulos y capítulos y
Alumno Docente capítulos y unidades
Unidades y los unidades de unidades de
de obra. Corrige a
Capítulos. obra. Propone obra. El orden
sus compañeros
capítulos en de aparición es
orden correcto incorrecto
Las unidades en
Las unidades en
las cuales se
Las unidades en las las cuales se
cuantificaran las
cuales se cuantificaran las
unidades de
Uso adecuado cuantificaran las unidades de
obra son casi
de las unidades Alumno Docente unidades de obra obra son
PROCEDIMENTALES
siempre las
de medición son las adecuadas. incorrectas .
adecuadas
Corrige a sus Propone
Propone las
compañeros unidades
unidades
incorrectas
correctamente
El alumno se
El alumno acepta de queja de alguna
buen grado de las de las El alumno no
modificaciones modificaciones acepta ninguna
propuestas por sus realizadas, pero de las
compañeros, tras las explicaciones ni
dándose cuenta de explicaciones modificaciones
Actitud abierta. Alumno Docente sus errores y pertinentes las sugeridas para
mejorando con ello acepta. El grupo su ejemplo de
la redacción del al principio es obra. Protesta
ejemplo de la obra. reticente a los ante cambios y
El grupo no protesta cambios y críticas y no las
ante críticas y críticas pero acepta
asume errores finalmente las
acepta
El alumno El alumno no
El alumno es capaz
intenta intenta
de identificar
identificar identificar
ACTITUDINALES
errores en la
errores en la errores en la
Capacidad actividad y sabe
actividad e actividad y ni
crítica Alumno Docente exponer sus motivos
indica sus sabe exponer
respetuosa educadamente. Ha
motivos sus motivos
sido capaz de hacer
educadamente. educadamente.
más de 1 correccio
Ha sido capaz No ha sido
adecuadamente
de hacer al capaz de hacer

5. IES MARÍA ENRÍQUEZ Mediciones y Valoraciones de Construcción
Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra
menos 1 ninguna
corrección corrección.
adecuadamente
El alumno llega El alumno llega
a identificar sus a identificar sus
El alumno llega a
propias propias
identificar sus
carencias y carencias y
propias carencias y
puntos fuertes. puntos fuertes.
puntos fuertes.
Conocimiento Reconociendo Reconociendo
Alumno Docente Reconociendo sus
de uno mismo sus habilidades sus habilidades
habilidades y
y destrezas . y destrezas .
destrezas . Enumera
Enumera 2 Enumera 1
3 puntos fuerte y 3
puntos fuerte y puntos fuerte y
flacos de su trabajo
2 flacos de su 1 flacos de su
trabajo trabajo