Este plan de clases propone una serie de actividades para enseñar a estudiantes de segundo básico sobre las relaciones de interdependencia entre los seres vivos y su hábitat a través de la observación directa y la descripción. La planificación incluye cuatro clases que comienzan con discusiones en el aula y culminan con una excursión al parque para que los estudiantes puedan observar y describir animales y su entorno de forma directa, desarrollando así habilidades del pensamiento científico.

1. 1. Planificaciones : guía - informe
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES:
- Denisse Espejo
- Grace Martínez
- Beatriz Pacheco
- Helia Ramírez
- Elisa Sepúlveda
Fecha: 31de marzo de 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de
experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera
instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el
fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más
relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
∗ El curso seleccionado es un Segundo básico, el cual tiene la cantidad de 32 alumnos.
∗ Las edades están entre los 6 y 8 años.
∗ Es un grupo heterogéneo.
∗ Existe un 21 % de alumnos con NEE, y dentro de ese porcentaje se encuentran alumnos
con D I, TEL, limítrofes y con hiperactividad.

2. Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato.
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor

3. Objetivo General Inicio: Los estudiantes Inicio: La profesora comenta a
exponen sus ideas acerca de los estudiantes que antes de la Pizarra
lo que saben de la salida pedagógica tendrán que Plumón
Comprender que entre los seres vivos y su
OBSERVACIÓN, ya sea de fortalecer algunas habilidades. Imágenes
hábitat existen relaciones de
algún fenómeno o de algún La profesora solicita a los Sala audiovisual
interdependencia y describir algunas
animal. alumnos que den ideas acerca Video de Animales y
relaciones elementales y observables
A partir de la lluvia de ideas, de lo que ellos piensan o su ambiente.
directamente
los alumnos preparan una saben de la OBSERVACIÓN,
explicación acerca de la de elementos vivos, no vivos o
observación. fenómenos.
Objetivo Especifico Realiza preguntas cómo,
Desarrollo: Los estudiantes ¿Qué es observar?, ¿es lo
escuchan la explicación y mismo observar y mirar?,
Comprender que la observación directa y la ejemplificación que entrega el ¿Qué puedo observar en mi
descripción son habilidades claves para profesor para que comprendan mascota?
desarrollar el pensamiento científico. qué es la OBSERVACIÓN y la
DESCRIPCIÓN, en el ámbito Desarrollo: La profesora
de las ciencias. escribe las ideas en la pizarra
Los estudiantes observan un y entre todos crean una
Habilidad del pensamiento video de seres vivos en su explicación.
científico. ambiente. La profesora explica en qué
Comentan el video poniendo consiste la observación directa
Observación directa y descripción oral y en práctica la habilidad de y como deben realizarla en la
escrita de las características y cambios que observar y describir, sabiendo salida pedagógica
experimentan los materiales, seres vivos y que en la salida pedagógica la La profesora les cuenta que
fenómenos del entorno observación será directa y la junto a la observación,
descripción más minuciosa. deberán describir, para
entender el concepto pregunta
Cierre: Los estudiantes a los alumnos: ¿cómo es la
escuchan y se comprometen a sala de clases?, ¿qué cosas
respetar las normas y la tiene el patio del colegio?
organización del grupo para ¿cómo es el gato de mi
salida pedagógica. vecina?
La profesora explica en qué
consiste la descripción y hará
preguntas cómo ¿en qué
debemos fijarnos para
describir una cosa?
Cierre: La profesora finaliza la
clase entregando las normas

5. Objetivos de la clase Nº 2 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor
Objetivo General Inicio: Los alumnos Inicio: La profesora les Parque alrededor del
completan, en la pizarra y propone completar un mapa cerro Chena.
entre todos los alumnos, un conceptual, con el fin de Cámara fotográfica.
Comprender que entre los seres vivos y mapa conceptual para recordar los conceptos Lápiz para registrar.
su hábitat existen relaciones de recordar los conceptos expuestos anteriormente. Ficha para registrar
interdependencia, y describir algunas trabajados en la clase anterior. Les solicita a los alumnos que (Anexo 1).
relaciones elementales y observables Establecen las normas que establezcan normas para la
directamente. deben practicar en una salida salida y así evitar accidentes.
a terreno para evitar Les entrega guía de trabajo y
incidentes. las indicaciones para la
Reciben guía pedagógica y fabricación de ésta.
Objetivo Especifico escuchan indicaciones que les Dirige a los estudiantes, en
dará el profesor/a para el conjunto con 2 apoderados, a
desarrollo de ésta. los alrededores del cerro
Relacionar, por medio de la observación, Se dirigen ordenados parque Chena para observar a seres
entre las estructuras externas de los para observar a seres vivos y vivos y su entorno.
seres vivos y su ambiente. su ambiente.
Desarrollo: La profesora, por
Desarrollo: Una vez en el medio de preguntas, solicita
lugar cantan y recuerdan recordar normas.
Habilidad del pensamiento normas establecidas Recorren ordenados el lugar
científico. previamente. seleccionado por el profesor/a
Comienzan el recorrido y para el aprendizajes de la
Observación directa y descripción oral y observan a su alrededor. clase propuesto por el docente
escrita de las características y cambios Registran lo que a su propio La profesora junto con los
que experimentan los materiales, seres juicio les parece importante apoderados sacan fotos.
vivos y fenómenos del entorno. para el desarrollo de la guía Destina un lugar cómodo para
pedagógica. que los niños hagan su
Legando a un sitio plano, trabajo.
adecuado para que los niños Atiende dudas de los niños y
puedan sentarse, parar para posteriormente dan la última
aclarar dudas y desarrollar vuelta.
guía de trabajo.
Dan último recorrido y verificar Cierre: Llegan al colegio e
sus respuestas y luego invita a los estudiantes a
retiraste. comentan en forma oral lo que
más llamó su atención y fue
Cierre: Llegan al colegio, significativo y de su agrado.
comentan en forma oral lo que
más llamó su atención y qué
aprendieron en la salida a
terreno.

7. Objetivos de la clase Nº 4 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor
Objetivo General Inicio: Los alumnos activan Inicio: El Docente hace una anexo (3)
sus conocimientos previos, Retroalimentación de las anexo (4)
través de preguntas dadas por clases anteriores, recordando guía de observación
Comprender que entre los seres vivos y
el docente, responden según la Salida Pedagógica “, a fotografías
su hábitat existen relaciones de
indicación. través de preguntas abiertas. lápiz mina
interdependencia, y describir algunas
Luego los estudiante -¿Qué les pareció la salida
relaciones elementales y observables
comentan las normas de la pedagógica?
directamente.
Salida Pedagógica y la -¿Qué es observar?
importancia de ellas. -¿Qué importancia tuvo el
observar a los seres vivos y su
Desarrollo: Los estudiantes entorno?
formados en grupos de cuatro, -¿Es lo mismo observar que
Objetivo Especifico con la ficha de observación mirar? Explica
registrada comentan sus -¿Qué es lo que más le llamó
Comprender que la observación directa y experiencias vividas, en la la atención de la salida
la descripción son habilidades claves “Salida Pedagógica” pedagógica?
para desarrollar el pensamiento Luego comentan las -¿Qué animales les gustó más
científico. fotografías de los animales y y por qué?
su entorno. El docente los invita hablar de
Finalmente, con la guía de las normas y la importancia de
observación realizan un listado ellas en la salida pedagógica.
de animales clasificándolos
según: Desarrollo: El docente invita
-Nombre del animal a sus alumnos a sacar guía,
-Características divide el curso en grupo de
Habilidad del pensamiento -Vertebrados cuatro integrantes, en cada
científico. -Invertebrados grupo habrán alumnos con
NEE. Luego el docente les
Observación y descripción oral y escrita Cierre: Los alumnos, salen pide que observen sus
de las características y cambios que adelante donde explican lo fotografías de animales las
experimentan los seres vivos. aprendido, y la importancia del clasifiquen según sean:
cuidado del medio ambiente.
vertebrados e invertebrados,
en una guía entregada por el
docente,
El Docente explica a sus
alumnos que: los animales se
clasifican en:

8. Equipo de Ciencias:
Hortencia – Adrián