Evidencias evaluación de desempeño 2017

1. RESUMEN DE EVIDENCIAS
NOMBRE DEL COLEGIO: INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL INOCENCIO CHINCA
LOCALIDAD: BARRANQUILLA
NOMBRE DEL EVALUADO: ANLLYNES MARIA DIAZ MARTINEZ C.C # 22.588.817
NOMBRE DEL EVALUADOR: GENOVEVA HERRERA MARTINEZ
AÑO A EVALUAR: 2017
NOMBRE DEL CORDINADOR QUE APOYA EL PROCESO:
No
de
Folio
Fecha Tipo de
Evidencia:
Documental/
Testimonial
Nombre de la
Evidencia
Plan de
trabajo,
informe,
material,
pedagógico,
proyecto de
investigación,
certificación,
Encuesta, etc.)
Competencia que
soporta
(Indique las
competencias
funcionales y
comportamentales
relacionadas con
esta
evidencia)
Nombre de
Quien
consigna la
evidencia
Firma de
evaluador y
evaluado
Las evidencias puede ser de dos tipos: documentales y testimoniales. Las primeras están constituidas por
información escrita que certifica las acciones del evaluado, en relación con el desempeño demostrado en
cumplimiento de sus funciones. Además de los documentos escritos, otro tipo de registros pueden constituir
evidencias de los desempeños y resultados de un docente, como lo son, las fotografías, videos de actividades,
entre otras.

2. CAPACITACION BASES PARA LA EXCELENCIA “PEDAGOGIA DE GENERO”
Basado en los tipos de textos descritos a continuacion:

3. Este es el Link donde se muestra el portafolio de evidencias de dicha capacitacion aplicando la pedagogia de
genero https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B598hLkAyQyWd1o0UFhLcnI1RTg

5. SECUENCIA DIDACTICA DE UNA CLASE
TEMA: FUNCION QUIMICA Y GRUPO FUNCIONAL
Grado: 8 Asignatura: Biología.
Unidad temática o ubicación del programadentrodel curso general: Aspectos físico y químico de las
elementos químicos y de las sustancias
Tema general:Funciones Quimicas.
Contenidos:Funciones Quimica y Grupo funcional: Oxidos y Anfoteros.
∙ Estándares: Explica la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos.
∙ D.B.A: Comprende que en una reacción se combinan átomos de las moléculas de los reactivos para generar
productos nuevos y que dichos productos nuevos se forman a partir de fuerzas intermoleculares (enlaces
ionicos y covalentes).
Duración de la secuencia y número de sesiones previstas: 4
Nombre del profesor que elaboró la secuencia: Anllynés Díaz
Finalidad, propósitos u objetivos:
Conocer la aplicación de la nomenclatura y efectos de desconocer los efectos de desconocer las funciones
químicas
Plantear los problemas que genera la contaminación y proponer alternativas de solución.
Si el profesor lo considera, elección de un problema, caso o proyecto: Lectura “Óxido Nitroso la Droga de la
diversión”, Videonoticia el gas de la risa.
Orientaciones generales para la evaluación: estructura y criterios de valoración del portafolio de evidencias,
lineamiento para la resolución y uso de los exámenes: Comprensión de la lectura por medio de la resolución
de preguntas en diferentes etapas de la misma.
Actividades:
 Competencias: Explicar el origen de algunas sustancias a partir de la combinación de ciertos elementos.
Conocimiento: Analizar la aplicación de las funciones químicas en el contexto del hogar.
Habilidades: Formular preguntas acerca del uso de la funciones químicas de los óxidos.
Actitudes: Experimentar en casa mediante la col lombarda a partir de un cambio de pH las funciones que
juegan un papel como son ácidos y bases
SECUENCIA DIDÁCTICA
Se sugiere buscar responder a los siguientes principios: vinculación contenido – realidad;
vinculación contenido conocimientos y experiencias de los alumnos; uso de las Apps y recursos de
la red; obtención de evidencias de aprendizajes.
Línea de Secuencias Didácticas
Link donde se encuentra el portafoliode evidencias de la aplicación de la pedagogia de genero
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B598hLkAyQyWTW5vblI0MUdYOHM
Actividades de apertura: Video: Una clase de “Funciones Químicas Inorgánicas”(Caricaturas).
Actividades de desarrollo: Video Gas de la risa u óxido nitroso
Taller de Lectura Funciones Químicas parte I
Taller de Lectura Funciones Quimicas parte II
Diapositivas

6. Teoria, ejemplos
Pasos para Analis del texto El gas de la risa: Efectos secundarios, consecuencias , efectos clinicos.
LECTURA: EL GAS DE LA RISA, N2O
ACTIVACION DEL CONOCIMIENTO
A1. Describa que pasaría si no nombramos los
compuestos químicos que usamos en el hogar o los
medicamentos?
A2. Como se aplican las funciones químicas en el hogar?
CONTEXTUALIZACION:
C1. Que sabes de los siguientes compuestos: Oxido de hierro, Oxido nitroso o gas de la risa, Antiácido
hidróxido de aluminio?
C2. Sabes que elementos químicos componen al oxido nitroso N2O?
C3. Que compuestos químicos de las etiquetas de los productos en el hogar?
C4. Que entiendes de la imagen del video acerca del gas de la risa?

7. DECONSTRUCCION DEL TEXTO
A3. Leer el texto y escribe los términos desconocidos
en los memos entregados
D1. Que Produce el Gas de la risa u oxido nitroso ?
D3. Cuales son las consecuencias de l
a sobredosis sobre la vitamina B12?
D6. Como fue su descubrimiento?
D4. Cuales son sus efectos secundarios?
D2. Que usos Clínicos le dan al oxido nitroso o gas de la risa?
Actividades de cierre:

8. Armado de secuencia de una serie de compuestos clasificados por funciones químicas usando Tarjetas
visualizadoras luego exponer las ideas haciendo uso Lapbook para exponer las etiquetas donde se representan
las funciones quimicas de diferentes compuestos en el hogar
REACCION DEL TEXTO
R1. De que trato el texto?
R2. Que falto en el texto?
R3. Estas de acuerdo con el uso clínico del gas de la risa y porque?
R4. Estas de acuerdo con el uso como estupefaciente en lugares publicos como discotecas?

9. REPRESENTACION DE IDEAS DEL TEXTO
Diseñe un mapa conceptual de las funciones químicas inorgánicas en una hoja de blog
Realice un LAPBOOK en un octavo de cartulina color neón o pastel el mapa conceptual de las funciones
químicas inorgánicas.
 Por cada función añade una formula química de un producto químico de l hogar o un medicamento
 Añadir una etiqueta de los ingredientes de producto químico del hogar.
Ejemplo Hidruros : NH3 ---Amoniaco---Desinfectante Ajax
AUTOEVALUACION
Au1. Comprendiste el texto , conocías del gas de la risa como un medicamento?
Au2.Fue útil para ti el texto?

10. Recursos:
Hemerográficos
VIDEO BEAN, COMPUTADOR, USB.
Bibliográficos
Taller de lectura parte I
http://lecturasincquimica10.blogspot.com.co/2012/03/lectura-7-nomenclatura-quimica-parte-1.html
Taller de lectura parte II
http://lecturasincquimica10.blogspot.com.co/2012/03/lectura-8-nomenclatura-quimica-parte-2.html
Funciones Quimicas Inorganicas
https://www.youtube.com/watch?v=PTU4BE2As9k&t=5s
Gas de la risa
https://www.youtube.com/watch?v=kPybw8MCMSY
Seguridad Quimica
https://www.youtube.com/watch?v=s4v1nKuBNLU
Nomenclatura inorganica 2012 oxidos
http://compuestosinorganicoscarlossolano.blogspot.com.co/
Lectura del gas de la risa
https://www.behance.net/gallery/5058999/Gas-de-la-Risa
cibergráficos
Blog de Biologia
http://cientificosoy.blogspot.com.co/

11. TRANSVERSALIDADDELOS VALORES AL AREA DE CIENCIAS NATURALES
PROYECTO LABORATORIO ENCASA FOTOTROPISMOS
Diseña una experiencia del crecimiento de dos plantas( frijol) para explicar el fototropismo. Recuerde iniciar la presentación relatando una historia
para explicar la fotosíntesis de la planta. En las diapositivas deben ser incluidaslas fotos yobservacionesde las plantas durante su crecimiento.
luego de unos días que ambas tengan tallos debe se cubierta una de las plantas con una caja que tenga un orificio lateral de tal forma que no le llegue
la luz directamente solo por el orificio de la caja. Tomar apuntes de las observaciones cadatres días levantar la caja ytomar foto a la planta de igual
forma fotografiar cada tres días la planta que este expuesta a la luz directa.
http://cientificosoy.blogspot.com.co/

12. Tema: Coordinación y Sensibilización en seres vivos
PROYECTO Prepara con tus compañeros una dramatización que advierta acerca de los peligros
de conducir een estado de embriaguez y preséntenla ante los compañeros del curso.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedes contribuir a reducir los accidentes de
transito relacionados con el consumo de licor?
https://www.youtube.com/watch?v=OwHasIS5EmE&t=8s
FOLLETO
PROYECTO BOTELLONCON SENSORES PARA AGUA LLUVIA
https://www.youtube.com/watch?v=MwWSqpISZRU
LABORATORI TRANSVERSAL DECIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA YFISICA
Tema: EL SENTIDO DELA VISTA vs LENTES MIOPIA HIPERMETROPIA
https://www.youtube.com/watch?v=ZNN7We4U_O4