Este documento presenta una propuesta de solución integral para abordar la problemática de discriminación hacia la comunidad LGBTI en el corregimiento de Llanos de Cuivá, Antioquia. La propuesta consiste en implementar programas de educación a la comunidad mediante talleres para promover los derechos humanos e inclusión de todas las personas independientemente de su orientación sexual o identidad de género. El objetivo es sensibilizar a la comunidad para fomentar la tolerancia y aceptación de la diversidad. La propuesta se implementaría en etapas que
El documento presenta un análisis de un artículo periodístico que habla sobre la situación en Oaxaca donde la población teme no recibir a tiempo sus boletas y certificados escolares que acreditan la conclusión de sus estudios básicos. Esto podría impedir que continúen con sus estudios al no poder realizar las inscripciones a tiempo para el siguiente nivel educativo. El artículo también menciona el rezago educativo en el estado y que el IEEPO está reteniendo los documentos oficiales.
Este manual aborda la educación en la diversidad sexual e identidad de género en las escuelas. Explica conceptos como sexualidad, homosexualidad y transexualidad, y destaca la importancia de educar sin discriminación para promover los derechos humanos y el respeto a la diversidad. Incluye estrategias y contenidos para trabajar estos temas en el aula y combatir prejuicios. Cuenta con el apoyo de organizaciones educativas comprometidas con una educación inclusiva.
El documento analiza la desigualdad y rezago educativo en México. Señala que existe un 44.7% de la población mayor de 15 años que no ha concluido la educación básica, afectando principalmente a las zonas rurales, mujeres e indígenas. Además, los estudiantes mexicanos tienen bajos resultados en pruebas estandarizadas internacionales. Las políticas públicas se han enfocado en ampliar el acceso a la educación pero no en elevar su calidad. Se requiere mejorar la formación de maestros, infraestr
Este documento presenta una unidad didáctica para prevenir la violencia contra las mujeres en la educación secundaria. Explica que la violencia contra las mujeres es un problema grave que viola los derechos humanos. El objetivo es ofrecer actividades y estrategias para que los profesores puedan prevenir y abordar este tema en el aula de una manera crítica. La unidad didáctica forma parte de un plan para sensibilizar a la población y prevenir la violencia de género en la región de Murcia.
Unidades didácticas 25 de noviembre de 2013Mario Padilla
Este documento presenta propuestas didácticas para trabajar el 25 de noviembre, Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres, en diferentes niveles educativos como infantil, primaria, secundaria y bachillerato. Incluye una actividad para educación infantil basada en el cuento "¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?" con el objetivo de desarrollar un pensamiento crítico sobre los estereotipos de género y fomentar la igualdad.
El documento presenta un análisis de un artículo periodístico que habla sobre la situación en Oaxaca donde la población teme no recibir a tiempo sus boletas y certificados escolares que acreditan la conclusión de sus estudios básicos. Esto podría impedir que continúen con sus estudios al no poder realizar las inscripciones a tiempo para el siguiente nivel educativo. El artículo también menciona el rezago educativo en el estado y que el IEEPO está reteniendo los documentos oficiales.
Este manual aborda la educación en la diversidad sexual e identidad de género en las escuelas. Explica conceptos como sexualidad, homosexualidad y transexualidad, y destaca la importancia de educar sin discriminación para promover los derechos humanos y el respeto a la diversidad. Incluye estrategias y contenidos para trabajar estos temas en el aula y combatir prejuicios. Cuenta con el apoyo de organizaciones educativas comprometidas con una educación inclusiva.
El documento analiza la desigualdad y rezago educativo en México. Señala que existe un 44.7% de la población mayor de 15 años que no ha concluido la educación básica, afectando principalmente a las zonas rurales, mujeres e indígenas. Además, los estudiantes mexicanos tienen bajos resultados en pruebas estandarizadas internacionales. Las políticas públicas se han enfocado en ampliar el acceso a la educación pero no en elevar su calidad. Se requiere mejorar la formación de maestros, infraestr
Este documento presenta una unidad didáctica para prevenir la violencia contra las mujeres en la educación secundaria. Explica que la violencia contra las mujeres es un problema grave que viola los derechos humanos. El objetivo es ofrecer actividades y estrategias para que los profesores puedan prevenir y abordar este tema en el aula de una manera crítica. La unidad didáctica forma parte de un plan para sensibilizar a la población y prevenir la violencia de género en la región de Murcia.
Unidades didácticas 25 de noviembre de 2013Mario Padilla
Este documento presenta propuestas didácticas para trabajar el 25 de noviembre, Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres, en diferentes niveles educativos como infantil, primaria, secundaria y bachillerato. Incluye una actividad para educación infantil basada en el cuento "¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?" con el objetivo de desarrollar un pensamiento crítico sobre los estereotipos de género y fomentar la igualdad.
En Perú, un tema inagotable e insondable para el Estado sigue siendo aquellas zonas oscuras marcadas por la desigualdad. Estudiar al “Otro”, desde la mirada de quienes son sus pares y se encuentran en el centro del desarrollo, ha permitido que más allá de un pensamiento de relaciones excluyentes, los estudiantes del sector urbano geolocalicen lo comunitario sobre el interés particular. En ese sentido, el estudio es una aproximación a las representaciones que poseen los estudiantes de instituciones educativas del ámbito urbano sobre la escuela rural. A través del enfoque cualitativo, el estudio de caso y la entrevista en profundidad se revisan las percepciones entorno a la educación actual, la escuela rural y sobre la visión que se espera tener acerca de la educación del mañana. Se tiene que el análisis da la oportunidad de repensar prospectivamente la educación desde los espacios del sentir de quienes son los principales actores por el cual gira el sistema educativo. De esta manera, de forma clara y sin ambages: “una educación de calidad para todos”, sigue siendo una tarea pendiente por subsanar.
Proyecto de vida en comunidades indigenas en los estudiantes de la escuela te...PaolaZambrano28
Aquí hay algunos antecedentes teóricos sobre el proyecto de vida en comunidades indígenas:
- El proyecto de vida en comunidades indígenas suele estar fuertemente influenciado por la cultura y tradiciones de la comunidad. Generalmente se enfoca en ocupaciones locales que permitan permanecer dentro de la comunidad como agricultor, artesano u otros oficios.
- La cosmovisión indígena muchas veces no contempla la posibilidad de salir de la comunidad a desarrollarse profesionalmente. Esto limita las aspiraciones y
Este documento describe un estudio etnográfico sobre la integración socioeducativa de niños palestinos refugiados en Chile. Los resultados muestran que en las escuelas hay estigmatización de los estudiantes palestinos por parte de sus pares y los profesores, quienes los ven como inferiores. Aunque existen prácticas extraescolares que promueven el intercambio cultural, la escuela promueve la aculturación forzada de los estudiantes palestinos a la cultura dominante chilena.
ETNO-EDUCACIÓN DESDE LA PRAXIS, UNA ESTRATEGIA DE LAS AGENCIAS SOCIALES UNIG...ARTESANÍAS WAYUU
Este documento presenta una investigación sobre una estrategia etnoeducativa implementada por las Agencias Sociales de la Universidad de La Guajira para desarrollar las capacidades de las mujeres wayuu en la comunidad de Santa Rita de Riohacha. La estrategia busca promover la equidad de género y conservar el patrimonio cultural wayuu a través de un enfoque de etnoeducación basado en el diálogo intercultural. El documento describe el problema investigado, los objetivos del estudio y el marco teórico sobre etnoeducación, cultura,
La educación municipal en Chile presenta problemas como baja calidad de infraestructura, administración deficiente de recursos, malas condiciones laborales para profesores y bajo rendimiento de estudiantes. Estos problemas se deben a factores socioeconómicos donde familias de bajos ingresos que asisten a la educación municipal no tienen acceso a estímulos tempranos importantes para el aprendizaje, a diferencia de familias de mayores ingresos que asisten a educación privada. Además, las políticas educativas implementadas desde la dictadura han fav
El documento analiza cómo el sistema educativo en Chile fomenta la desigualdad. Tras las reformas neoliberales de la década de 1980, la educación pasó a manos de empresarios privados, lo que consolidó la segregación educativa. Ahora, la calidad de la educación y las oportunidades de los estudiantes dependen en gran medida de su origen socioeconómico. El desempeño en las pruebas PSU reproduce las brechas socioeconómicas observadas desde 2o medio. El sistema educativo chileno reproduce la desigual
GÉNERO, RAZA Y CULTURA: DESIGUALDADES AFRODESCENDIENTES DEL COLECTIVO DE MUJE...Barbara Garcia
Este documento presenta el planteamiento del problema de la investigación, la cual busca analizar las desigualdades de género, raciales y culturales que viven las mujeres afrodescendientes del Colectivo Luanda en Arica. Explica que ser mujer y afrodescendiente implica tener una posición desventajosa en la sociedad, con menos acceso a servicios y oportunidades. También describe brevemente la historia de discriminación y exclusión del pueblo afrodescendiente en Chile, el cual aún no es reconocido por el Estado. Finalmente, define lo
Este documento presenta las instrucciones para una unidad sobre pobreza en Chile que estudiará el tema desde las perspectivas de la sociología, la antropología y la economía. Los estudiantes se dividirán en grupos, cada uno investigará la pobreza desde una de las tres perspectivas disciplinarias. Cada grupo deberá elaborar un informe escrito y presentación sobre los resultados de su investigación.
Entrevista a Jurjo Torres Santomé. Revista de pedagogía vol.34, nº 94 (enero ...Jurjo Torres Santomé
Entrevista a Jurjo Torres Santomé.
Revista de pedagogía. Universidad Central de Venezuela. Vol.34, Nº 94 (enero junio de 2013), págs. 139 - 152
Reformas educativas y neoliberalismo
Prevención primaria de la violencia de género: Coeducación IAndrea Fernández
Este documento describe los conceptos de prevención primaria de la violencia de género y coeducación. Explica que la prevención primaria intenta reducir la probabilidad de aparición de un problema atacando sus causas antes de que ocurra. La coeducación se define como educar a niños y niñas sin tener en cuenta los roles de género, sino partiendo de su diferencia sexual. Finalmente, propone acciones para implementar la coeducación en la escuela de manera no discriminatoria.
Este documento discute la incorporación de la perspectiva de género en la educación superior en México. Señala que instituciones como el Instituto Nacional de las Mujeres y la Secretaría de Educación Pública han impulsado esta perspectiva a través de acuerdos y redes. También analiza lo que significa incorporar la perspectiva de género en términos demográficos, académicos, institucionales y epistemológicos. Finalmente, resalta algunas características sobre género en las universidades
El documento analiza los desafíos actuales de la educación chilena, incluyendo la masificación de la educación, la necesidad de mejorar la calidad de los aprendizajes, y la brecha de equidad. Señala que si bien se han realizado reformas positivas, se requiere mayor inversión, mejores condiciones para los docentes, y un enfoque en mejorar las prácticas pedagógicas en las escuelas con énfasis en altas expectativas y enseñanza centrada en los aprendizajes. Con voluntad política y
El documento analiza los problemas socioculturales del sistema educativo rural en Ecuador desde diferentes fuentes bibliográficas. Algunos de los hallazgos clave son que las zonas rurales han sido relegadas y reciben menos inversión que las zonas urbanas, lo que ha llevado a mayores tasas de pobreza y analfabetismo en las áreas rurales. También se discuten las posibilidades pedagógicas y sociales del sistema educativo rural a pesar de las dificultades. El objetivo general es comprender mejor la situación de la educación rural en el país.
Este documento analiza la desigualdad social y regional en la calidad de la educación básica en México. Señala que existen diferencias significativas en el acceso a recursos educativos como infraestructura, maestros y materiales entre regiones ricas y pobres, así como entre zonas urbanas y rurales. Propone varias soluciones como aumentar el gasto público en educación, respetar la diversidad cultural de las poblaciones indígenas y mejorar las condiciones laborales de los maestros para combatir la desigualdad educativa.
Este documento describe los desafíos actuales de la educación argentina y el rol de los directivos escolares en este contexto de transición. Explica que la educación a nivel global ha experimentado profundos cambios en las últimas décadas debido a factores como la masificación de la educación, los cambios culturales y el aumento de las influencias externas en las escuelas. En Argentina, estos cambios globales se combinaron con crisis económicas y transformaciones sociales que aumentaron la desigualdad y fragmentación del sistema educativo. El documento analiza los principales
OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULAcecitajakelinee
diversidad en el aula, prejuicios, discriminación,estereotipos,pedagogía intercultural y educación multicultural, orientación sexual y diversidad de genero.
Este documento describe los desafíos y necesidades de la educación peruana para lograr que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrás a través de un enfoque intercultural. Plantea la importancia de reconocer la diversidad cultural del Perú y promover una educación que valore todas las culturas. También destaca la necesidad de desarrollar una ciudadanía democrática e intercultural que fortalezca el sistema democrático y fomente el diálogo intercultural.
Este documento describe un proyecto transversal de educación sexual y reproductiva para estudiantes de básica secundaria y media en una institución educativa en Colombia. El proyecto tiene como objetivo promover una vida sexual responsable y ayudar a los estudiantes a construir su proyecto de vida. Se implementará en tres fases a lo largo de periodos académicos y consiste en agrupar a los estudiantes por grados, charlas informativas con profesionales, stands de información y concursos con premios. El proyecto busca abordar problemas
Paso 4 - Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusión.pptxastridxiomarazambran
Este documento presenta una propuesta para garantizar el acceso a una educación de calidad, equitativa e inclusiva para la comunidad indígena Wayuu en la Guajira, Colombia. La propuesta se centra en diseñar una cartilla educativa adaptada cultural y lingüísticamente para estudiantes de primaria y en implementarla en una escuela de la comunidad. El objetivo es superar los desafíos de acceso a la educación que enfrenta esta población, como la distancia, falta de infraestructura y brecha cultural. La propuesta busca reconoc
En Perú, un tema inagotable e insondable para el Estado sigue siendo aquellas zonas oscuras marcadas por la desigualdad. Estudiar al “Otro”, desde la mirada de quienes son sus pares y se encuentran en el centro del desarrollo, ha permitido que más allá de un pensamiento de relaciones excluyentes, los estudiantes del sector urbano geolocalicen lo comunitario sobre el interés particular. En ese sentido, el estudio es una aproximación a las representaciones que poseen los estudiantes de instituciones educativas del ámbito urbano sobre la escuela rural. A través del enfoque cualitativo, el estudio de caso y la entrevista en profundidad se revisan las percepciones entorno a la educación actual, la escuela rural y sobre la visión que se espera tener acerca de la educación del mañana. Se tiene que el análisis da la oportunidad de repensar prospectivamente la educación desde los espacios del sentir de quienes son los principales actores por el cual gira el sistema educativo. De esta manera, de forma clara y sin ambages: “una educación de calidad para todos”, sigue siendo una tarea pendiente por subsanar.
Proyecto de vida en comunidades indigenas en los estudiantes de la escuela te...PaolaZambrano28
Aquí hay algunos antecedentes teóricos sobre el proyecto de vida en comunidades indígenas:
- El proyecto de vida en comunidades indígenas suele estar fuertemente influenciado por la cultura y tradiciones de la comunidad. Generalmente se enfoca en ocupaciones locales que permitan permanecer dentro de la comunidad como agricultor, artesano u otros oficios.
- La cosmovisión indígena muchas veces no contempla la posibilidad de salir de la comunidad a desarrollarse profesionalmente. Esto limita las aspiraciones y
Este documento describe un estudio etnográfico sobre la integración socioeducativa de niños palestinos refugiados en Chile. Los resultados muestran que en las escuelas hay estigmatización de los estudiantes palestinos por parte de sus pares y los profesores, quienes los ven como inferiores. Aunque existen prácticas extraescolares que promueven el intercambio cultural, la escuela promueve la aculturación forzada de los estudiantes palestinos a la cultura dominante chilena.
ETNO-EDUCACIÓN DESDE LA PRAXIS, UNA ESTRATEGIA DE LAS AGENCIAS SOCIALES UNIG...ARTESANÍAS WAYUU
Este documento presenta una investigación sobre una estrategia etnoeducativa implementada por las Agencias Sociales de la Universidad de La Guajira para desarrollar las capacidades de las mujeres wayuu en la comunidad de Santa Rita de Riohacha. La estrategia busca promover la equidad de género y conservar el patrimonio cultural wayuu a través de un enfoque de etnoeducación basado en el diálogo intercultural. El documento describe el problema investigado, los objetivos del estudio y el marco teórico sobre etnoeducación, cultura,
La educación municipal en Chile presenta problemas como baja calidad de infraestructura, administración deficiente de recursos, malas condiciones laborales para profesores y bajo rendimiento de estudiantes. Estos problemas se deben a factores socioeconómicos donde familias de bajos ingresos que asisten a la educación municipal no tienen acceso a estímulos tempranos importantes para el aprendizaje, a diferencia de familias de mayores ingresos que asisten a educación privada. Además, las políticas educativas implementadas desde la dictadura han fav
El documento analiza cómo el sistema educativo en Chile fomenta la desigualdad. Tras las reformas neoliberales de la década de 1980, la educación pasó a manos de empresarios privados, lo que consolidó la segregación educativa. Ahora, la calidad de la educación y las oportunidades de los estudiantes dependen en gran medida de su origen socioeconómico. El desempeño en las pruebas PSU reproduce las brechas socioeconómicas observadas desde 2o medio. El sistema educativo chileno reproduce la desigual
GÉNERO, RAZA Y CULTURA: DESIGUALDADES AFRODESCENDIENTES DEL COLECTIVO DE MUJE...Barbara Garcia
Este documento presenta el planteamiento del problema de la investigación, la cual busca analizar las desigualdades de género, raciales y culturales que viven las mujeres afrodescendientes del Colectivo Luanda en Arica. Explica que ser mujer y afrodescendiente implica tener una posición desventajosa en la sociedad, con menos acceso a servicios y oportunidades. También describe brevemente la historia de discriminación y exclusión del pueblo afrodescendiente en Chile, el cual aún no es reconocido por el Estado. Finalmente, define lo
Este documento presenta las instrucciones para una unidad sobre pobreza en Chile que estudiará el tema desde las perspectivas de la sociología, la antropología y la economía. Los estudiantes se dividirán en grupos, cada uno investigará la pobreza desde una de las tres perspectivas disciplinarias. Cada grupo deberá elaborar un informe escrito y presentación sobre los resultados de su investigación.
Entrevista a Jurjo Torres Santomé. Revista de pedagogía vol.34, nº 94 (enero ...Jurjo Torres Santomé
Entrevista a Jurjo Torres Santomé.
Revista de pedagogía. Universidad Central de Venezuela. Vol.34, Nº 94 (enero junio de 2013), págs. 139 - 152
Reformas educativas y neoliberalismo
Prevención primaria de la violencia de género: Coeducación IAndrea Fernández
Este documento describe los conceptos de prevención primaria de la violencia de género y coeducación. Explica que la prevención primaria intenta reducir la probabilidad de aparición de un problema atacando sus causas antes de que ocurra. La coeducación se define como educar a niños y niñas sin tener en cuenta los roles de género, sino partiendo de su diferencia sexual. Finalmente, propone acciones para implementar la coeducación en la escuela de manera no discriminatoria.
Este documento discute la incorporación de la perspectiva de género en la educación superior en México. Señala que instituciones como el Instituto Nacional de las Mujeres y la Secretaría de Educación Pública han impulsado esta perspectiva a través de acuerdos y redes. También analiza lo que significa incorporar la perspectiva de género en términos demográficos, académicos, institucionales y epistemológicos. Finalmente, resalta algunas características sobre género en las universidades
El documento analiza los desafíos actuales de la educación chilena, incluyendo la masificación de la educación, la necesidad de mejorar la calidad de los aprendizajes, y la brecha de equidad. Señala que si bien se han realizado reformas positivas, se requiere mayor inversión, mejores condiciones para los docentes, y un enfoque en mejorar las prácticas pedagógicas en las escuelas con énfasis en altas expectativas y enseñanza centrada en los aprendizajes. Con voluntad política y
El documento analiza los problemas socioculturales del sistema educativo rural en Ecuador desde diferentes fuentes bibliográficas. Algunos de los hallazgos clave son que las zonas rurales han sido relegadas y reciben menos inversión que las zonas urbanas, lo que ha llevado a mayores tasas de pobreza y analfabetismo en las áreas rurales. También se discuten las posibilidades pedagógicas y sociales del sistema educativo rural a pesar de las dificultades. El objetivo general es comprender mejor la situación de la educación rural en el país.
Este documento analiza la desigualdad social y regional en la calidad de la educación básica en México. Señala que existen diferencias significativas en el acceso a recursos educativos como infraestructura, maestros y materiales entre regiones ricas y pobres, así como entre zonas urbanas y rurales. Propone varias soluciones como aumentar el gasto público en educación, respetar la diversidad cultural de las poblaciones indígenas y mejorar las condiciones laborales de los maestros para combatir la desigualdad educativa.
Este documento describe los desafíos actuales de la educación argentina y el rol de los directivos escolares en este contexto de transición. Explica que la educación a nivel global ha experimentado profundos cambios en las últimas décadas debido a factores como la masificación de la educación, los cambios culturales y el aumento de las influencias externas en las escuelas. En Argentina, estos cambios globales se combinaron con crisis económicas y transformaciones sociales que aumentaron la desigualdad y fragmentación del sistema educativo. El documento analiza los principales
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diversidad en el aula, prejuicios, discriminación,estereotipos,pedagogía intercultural y educación multicultural, orientación sexual y diversidad de genero.
Este documento describe los desafíos y necesidades de la educación peruana para lograr que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrás a través de un enfoque intercultural. Plantea la importancia de reconocer la diversidad cultural del Perú y promover una educación que valore todas las culturas. También destaca la necesidad de desarrollar una ciudadanía democrática e intercultural que fortalezca el sistema democrático y fomente el diálogo intercultural.
Este documento describe un proyecto transversal de educación sexual y reproductiva para estudiantes de básica secundaria y media en una institución educativa en Colombia. El proyecto tiene como objetivo promover una vida sexual responsable y ayudar a los estudiantes a construir su proyecto de vida. Se implementará en tres fases a lo largo de periodos académicos y consiste en agrupar a los estudiantes por grados, charlas informativas con profesionales, stands de información y concursos con premios. El proyecto busca abordar problemas
Paso 4 - Solución a las categorías de calidad, equidad e inclusión.pptxastridxiomarazambran
Este documento presenta una propuesta para garantizar el acceso a una educación de calidad, equitativa e inclusiva para la comunidad indígena Wayuu en la Guajira, Colombia. La propuesta se centra en diseñar una cartilla educativa adaptada cultural y lingüísticamente para estudiantes de primaria y en implementarla en una escuela de la comunidad. El objetivo es superar los desafíos de acceso a la educación que enfrenta esta población, como la distancia, falta de infraestructura y brecha cultural. La propuesta busca reconoc
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un proyecto educativo institucional. La misión es formar estudiantes de manera integral para su desarrollo personal y participación ciudadana. La visión es consolidarse como una institución líder que ofrece educación de calidad. Los objetivos incluyen brindar educación de calidad, promover valores, fomentar un ambiente saludable, mejorar la participación de actores educativos y sensibilizar sobre educación sexual y prevención de drogas.
Las maestras y maestros de Antioquia provienen en su mayoría de hogares con dificultades sociales y económicas. Muchos se convirtieron en docentes por falta de otras opciones más que por vocación. Además, muchos sufren de síndrome de burnout y baja autoestima. A pesar de estas dificultades personales, las maestras y maestros cumplen un papel fundamental en la educación y el cuidado de los estudiantes, especialmente en zonas de conflicto, donde a menudo son la única red de apoyo para los
Las maestras y maestros de Antioquia provienen en su mayoría de hogares con dificultades sociales y económicas. Muchos se convirtieron en docentes por falta de otras opciones más que por vocación. Además, muchos sufren de síndrome de burnout y baja autoestima. A pesar de estas dificultades personales, las maestras y maestros cumplen un papel fundamental en la educación y el cuidado de los estudiantes, especialmente en zonas de conflicto, donde a menudo son la primera línea de apoyo para los
El documento describe un proyecto de investigación llamado "Con asierto me acerco" implementado por el grupo Maestros En Movimiento (MEM) en la localidad Rafael Uribe Uribe de Bogotá. El proyecto busca mejorar la convivencia escolar a través de la expresión corporal. Su objetivo es implementar la expresión corporal como estrategia para favorecer procesos de conciliación entre los estudiantes.
La I.E. Harold Eder de Palmira Valle del Cauca ha permitido que la inclusión entre a sus aulas de clase matriculando a todo joven que solicita el cupo sin discriminación alguna ya sea por sus necesidades especiales o por su nacionalidad.
Esto ha permitido que crezca considerablemente la población estudiantil y así mismo la problemática de cómo dar una clase en medio de tantas variables. Unos docentes optan por subestimar al joven con necesidades especiales y le vale que se esfuerce así sus actividades o procesos no rindan frutos o intentan por todos los medios de ser un facilitador pero la falta de insumos o capacitación hacen que los procesos se tornen complejos.
FELIPE PROGRAMACION ANUAL DE 1° GRA....docxCesarMezaKevin
La democracia en el siglo XXI demanda a la escuela a cumplir un papel importante en la formación ciudadana de nuestros estudiantes, estos con el fin de convertirlos en agentes sociales de cambio sociales de cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera pasiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela, localidad y país.
Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar personas de si mismas e identificadas con su cultura y su país, así como ciudadanos activos y comprometidos, capaces de proponer mejoras en su escuela comunidad y país. Por ellos a través del área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa. logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Construye su identidad, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. El marco teórico y metodológico que orienta el aprendizaje y la enseñanza corresponde al enfoque de la ciudadanía activa, enfoque que promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes.
Los adolescentes de este centro poblado la mayor parte de los estudiantes provienen de familias bilingües, por lo que la mayor parte hablan quechua en todo momento, solo hablan castellano en horas de clase, por lo que están atravesado cambios corporales, físicos y emocionales, propios de la adolescencia. Como también muchos de ellos provienen de familias disfuncionales que solo dedican su tiempo como actividad primordial económica para solventar sus gastos y necesidades a la agricultura.
Tienen poca valoración por la cultura ancestral, les gustan las prácticas deportivas y los varones establecen fácilmente relaciones de amistad con sus pares, pero las mujeres son un tanto tímidas, no tiene una alimentación adecuada lo cual les genera problemas de salud como la anemia, algunos jóvenes tiene problemas como el consumo de sustancias toxicas, la ludopatía.
En la mayoría de sus hogares, los estudiantes conviven con el machismo y la violencia, lo que les genera temor, ansiedad y en algunos casos violencia con sus compañeros. Sus hogares cuentan con servicios básicos luz y agua teléfonos celulares, el cual emplean solo como medio de diversión o de contacto social. Por otro lado, apoyan a sus padres en las labores agrícolas y ganaderas.
La I. E. educativa “Jesús Nazareno” se ubica en el distrito , provincia de Lircay, Región de Huancavelica, entre los 3680 a 3780 msnm, por lo cual posee una diversidad de pisos altitudinales favoreciendo la actividad agrícola, predominando la producción de ma
El documento describe la situación de la Institución Educativa Harold Eder en Palmira, Valle del Cauca. Actualmente acoge una población diversa incluyendo estudiantes migrantes y con discapacidades. Esto ha llevado a la necesidad de ajustar el currículo para satisfacer las diferentes necesidades. Se propone implementar el Diseño Universal para el Aprendizaje para potenciar las habilidades de todos los estudiantes a través de la equidad e inclusión.
Este manual presenta conceptos sobre la sexualidad humana y la diversidad de orientaciones e identidades. Explica que la sexualidad está determinada por factores biológicos, psicológicos y sociales. Define sexo, identidad de género, rol de género, orientación sexual y conducta sexual. Describe las orientaciones heterosexual, homosexual y bisexual. Señala que entre el 7-10% de la población tiene una orientación homo u bisexual. Aclara que la conducta sexual puede ser distinta a la orientación, aunque esto no la modifica.
Este documento presenta un taller sobre interculturalidad con el objetivo de promover el respeto a la diversidad cultural. Incluye un test inicial y final para evaluar los conocimientos de los participantes, una introducción a conceptos como multiculturalidad e interculturalidad, y el marco legal de derechos humanos. Propone actividades como escribir una carta imaginando la perspectiva de un inmigrante y analizar la representación de otros grupos culturales en los medios de comunicación para identificar estereotipos y discriminación. El taller busca fomentar valores como la toler
Nuevas demandas y necesidades del mundo juvenil en educación y capacitación, ...Eusebio Nájera
El documento discute los nuevos desafíos y demandas de la educación juvenil en el contexto del desarrollo regional. Señala que la "cuestión juvenil" ha estado presente por más de 3 décadas e involucra significativamente a la Educación de Jóvenes y Adultos. También destaca la situación sociocultural compleja de los jóvenes y los desafíos pedagógicos de diseñar una educación inclusiva y pertinente para el siglo 21.
Currículo Nacional Bolivariano: Liceos BolivarianosAlfredo Correa
Definición
Subsitemas
Subsistema Educación Secundaria Bolivariana: Liceo Bolivariano y Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana.
Liceo Bolivariano
Objetivos
Perfil del egresado
Ejes integradores
Área de Aprendizaje
Reflexión
Taller grado noveno poblaciones vulnerables-lydugo
Este documento define las poblaciones vulnerables como grupos que se encuentran en estado de desprotección frente a amenazas a su bienestar físico y mental. Explica que la vulnerabilidad se debe a factores institucionales, ambientales, de salud, culturales y educativos. También describe los principios y mecanismos del estado para contrarrestar la vulnerabilidad como la corresponsabilidad, participación, equidad, reconocimiento y multiculturalidad; así como políticas de reducción de pobreza, educación, salud y subsidios.
Ponencia ie para la resignificación de la lengua ii coloquio de ie uim fesaFES Acatlán - UNAM
El documento describe una investigación educativa realizada en 8 comunidades del Alto Mezquital, Hidalgo, México con el objetivo de fortalecer la cultura y lengua indígena Hñähñu a través de la sensibilización ambiental. La investigación utiliza métodos como la investigación-acción participativa e involucra a las comunidades indígenas. El documento analiza el panorama actual de estas comunidades, incluyendo desafíos como la desertificación, falta de oportunidades económicas y acceso limitado a la educación.
Este documento presenta una matriz de problemas pedagógicos internos y externos en una institución, así como enfoques transversales para abordarlos. Incluye seis dimensiones de problemas internos y externos, causas, consecuencias y posibles soluciones. También define siete enfoques transversales como derechos, inclusión, interculturalidad, igualdad de género, bien común, ambiental y búsqueda de la excelencia.
El documento presenta 7 propuestas de proyectos de diferentes grupos en la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino. Las propuestas se enfocan en temas como hábitos saludables, multiculturalidad, plantas medicinales, seguridad escolar, cultura ancestral y mitos/leyendas. Los proyectos buscan aprovechar las herramientas digitales para que los estudiantes compartan conocimientos e indaguen sobre otras comunidades.
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1. Julián Antonio Naranjo Arcila
Olga Milena Restrepo Agudelo
Calidad, Equidad e Inclusión
Grupo: 522005_7
PASO 4 – PLANTEAR UNA PROPUESTA DE
SOLUCIÓN INTEGRAL
Sandra Acevedo
TUTORA DE CURSO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ECEDU
2020
3. 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
CONTEXTO
Los Llanos de Cuivá corregimiento pertenece a tres municipios del departamento de
Antioquia, a saber: Yarumal (Oeste), Angostura (oriente) y Santa Rosa de Osos (al Sur). Su
población se caracteriza por la vida rural, su religiosidad, compromiso con el cuidado de
sus vecinos y amigos, son frecuentes las reuniones entre familias.
Con un alto índice de empleabilidad gracias al desarrollo industrial existente, no
presenta problemas de mendicidad o habitantes de calle, exceptuando los que son
transeúntes que no permanecen por mucho tiempo en el corregimiento.
Las familias de la población objeto de estudio están constituidas aproximadamente en
un 80% por familias nucleares, el otro 20% se encuentra conformado por familias de otras
características como monoparental y compuesta, principalmente.
El nivel educativo de los padres es muy significativo en la calidad de los aprendizajes
que logran los estudiantes, en su gran mayoría solo estudiaron la primaria y muy pocos
terminaron el bachillerato, ninguno de los padres de los estudiantes tiene una carrera
profesional.
4. 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
Los padres se dedican a labores agropecuarias o agroindustriales
relacionadas con el cultivo de la papa, la mora y el tomate de árbol; la
ganadería, especialmente las fincas lecheras; muy pocos trabajan o han
trabajado en Setas de Cuivá y Tablemac, empresas dedicadas a la
siembra, cultivo y comercialización de champiñones y de madera,
respectivamente.
Son familias conformadas por 4 a 6 miembros, pertenecientes a los
estratos socioeconómicos 1 y 2 del Sisbén; en mayor proporción, viven
en la parte rural del corregimiento. El municipio de Yarumal y la I. E.
Llanos de Cuivá brindan transporte escolar para el desplazamiento de los
estudiantes desde sus hogares hasta la institución y viceversa. Reciben
subsidio de familias en acción, adulto mayor y en menor proporción
otros subsidios que hacen parte de las políticas estatales.
5. 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
La identidad de género al interior de esta comunidad esta ampliamente influenciada por los adultos, y
no se permite ningún tipo de conducta diferente a las relaciones de pareja entre un hombre y una
mujer. En consecuencias los jóvenes no pueden expresar su orientación sexual, si es contraria al sexo
con que nacieron porque estarían expuestos a las criticas, burlas y al rechazo de la comunidad en
general. Por lo tanto, la discriminación que viven estos jóvenes no les permite vivir libremente su
orientación sexual, atentando contra sus derechos humanos fundamentales contemplados en la
constitución del 91.
6. 2. PROPUESTA DE SOLUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
A través de programas de educación a la comunidad en
general se promoverán los derechos humanos de todas las
personas y grupos, independientemente de su orientación
sexual y/o su identidad de género.
Por consiguiente, se realizaran talleres prácticos de
sensibilización con todos los miembros de la comunidad para
que se fomente la tolerancia y la aceptación hacia quienes
presentan una orientación o identidad diferente a la
heterosexual, y evitar que se continúen generando sentimientos
de exclusión, odio, miedo, prejuicio y aversión, hacia las
personas lesbianas, gais, bisexuales, transgénero e intersexuales
(LGBTI) que habitan al interior del corregimiento de Cuivá.
7. 2. PROPUESTA DE SOLUCIÓN
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar a las personas que habitan en el corregimiento llanos de
Cuivá, sobre la identidad de género en el marco de los derechos humanos, la
constitución y la ley.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Reforzar los valores de la solidaridad y el respeto a la diversidad.
Educar a la comunidad en general sobre la libertad de identidad de género.
Reconocer los derechos de la comunidad LGBTI.
Evitar la discriminación.
Socializar la constitución del 91.
Mejorar los procesos de convivencia.
8. 3. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
Desde la calidad, la equidad y la inclusión se propende por:
Sensibilizar a la comunidad con capacitaciones en educación sexual e
inclusión, en términos de diversidad cultural y sexual en el marco de los
derechos humanos que contempla la orientación sexual e identidad de
género.
Las personas pertenecientes a la comunidad LGBTI deben presentar
mejora significativa en su calidad de vida, al ser atendidas sus necesidades
en búsqueda de un ambiente en el que se de un bienestar social.
La equidad social no elimina las diferencias existentes sino que las
valora, y ofrece un trato igualitario a fin de superar las desigualdades
sociales. Los derechos y obligaciones de las personas se deben garantizar
independientemente de condiciones particulares de sexo o género
9. 4. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
• Sensibilización: Inicialmente se realizaran diferentes acciones que
permitan crear conciencia al interior de la comunidad sobre el problema
identificado.
• Socialización: Seguidamente se socializaran los derechos humanos y
su carácter de ser universales.
• Talleres prácticos: Los talleres buscan despertar la conciencia de lo
que implica la identidad de género. Por lo tanto, se trabajaran dinámicas
que despierten la conciencia sobre sexualidad en el marco del respeto y la
exigencia del mismo.
• Evaluación de la propuesta: los resultados de esta propuesta se
ven reflejado en los niveles de tolerancia y respeto por la diferencia que
viva la comunidad luego de la intervención y en el alcance que logre la
misma en la transformación de ideologías costumbristas y conservadoras.
10. Referencias Bibliográficas
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