Evidencia 6 actividad 2 unidad 5
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Este documento presenta un requisito para completar el Módulo I de la Especialización del Diplomado Internacional en Diseño Curricular por Competencias. Fue presentado por I Hsiang Li al profesor William Núñez Alarcón en octubre de 2013.
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The Impact of Open Textbooks in the USA and South Africa: When? Why? How?
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You can watch a recording of the webinar here: http://tinyurl.com/p926br2
El método constructiva ETED: Empleo Tipo Estudiado en su Dinámica
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Análisis Funcional. Propuesta de Competencia
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Analisis funcional por competencias
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Texto wiki 2 Modificaciones y actualizaciones
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Desarrollo de verbos para la competencias
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Ppt unidad 1 resumen
Este documento trata sobre el diseño curricular por competencias. Explica que el diseño curricular constituye una práctica pedagógica y social que articula la idealidad y realidad social a través de un proyecto educativo. También cubre temas como las competencias básicas, personales y profesionales; cómo explicitar competencias en el currículo con verbos de desempeño, objetos de conocimiento, finalidades y condiciones de calidad; y por qué el currículo es considerado un instrumento político.
Frases que me han llamado la atención
El documento discute las competencias y su relación con la mente, la sociedad y la cultura. Explica que las competencias surgen de las relaciones sociales y son actualizadas por la cultura. También señala que la educación debe enfocarse en formar para la vida y el trabajo con calidad en la sociedad del conocimiento, donde lo más importante es saber buscar, procesar, analizar y aplicar información. Por último, resume que el currículo debe responder a qué conocimiento es válido para los estudiantes, cómo lo adquieren y cómo evaluar el logro de competencias
Foro curriculum y competencia estudio de las competencias
Este documento discute el diseño de perfiles profesionales por competencias. Explica que aprender haciendo conduce al desarrollo de competencias a través de la aplicación del conocimiento. También contrasta el diseño curricular convencional basado en conceptos con el diseño curricular por competencias basado en diagnósticos de necesidades profesionales. Además, señala que el perfil profesional y las competencias están relacionados en tanto responden a demandas del mercado y de la educación. Finalmente, considera al currículo como un instrumento político
Rol Docente para lograr el aprendizaje actividad 2
Este documento presenta las diferentes concepciones de la enseñanza y el rol del docente según diversas corrientes del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Describe las características de cada concepción y cómo el docente debe facilitar el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a cada paradigma, siendo un experto, mediador, facilitador o dinamizador del conocimiento. Concluye que el estudiante debe ser el conductor de su propio aprendizaje y que el docente debe adaptarse y utilizar
Rol del estudiante para lograr el aprendizaje actividad 1
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, socioculturalismo, constructivismo y conectivismo. Describe brevemente las características clave de cada teoría y el rol que desempeña un estudiante de acuerdo a cada concepción del aprendizaje. Concluye que el aprendizaje debe centrarse en el estudiante y que este debe ser responsable de su propio proceso de aprendizaje.
Módulo 1 Unidad 2 Actividad 2. Definición Aprendizaje y Educación. Relación ...
El documento define aprendizaje y enseñanza desde perspectivas etimológicas y teóricas. Define aprendizaje como un cambio permanente en la conducta como resultado de la experiencia, mientras que enseñanza implica brindar orientación sobre qué camino seguir. Explica teorías como el conductismo, que ve al estudiante como pasivo, y el socioculturalismo, que lo ve como protagonista de su propio aprendizaje.
Actividad 3 unidad 1 corregida
Áreas de cambio social (laboral, conocimiento, empresarial, vida cotidiana), características de cambio y la repercusión educativa en España.
Actividad 3 unidad 1
El documento describe los cambios en la sociedad y su impacto en la educación en áreas como el trabajo, la vida profesional y personal, y el ámbito empresarial. Señala que la educación debe ofrecer programas acordes a las demandas del mercado laboral cambiante y formar estudiantes capaces de desarrollarse en un entorno en constante evolución.
La evaluación en el proceso de enseñanza.
La evaluación es un proceso complejo y continuo que abarca todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo al alumno, profesor, actividades, espacio y tiempo. La evaluación sirve para mejorar la calidad de la enseñanza y para comprobar los resultados del aprendizaje del alumno. Debe utilizar diversos instrumentos y técnicas para recopilar información de manera continua a lo largo de todo el proceso educativo.
Evidencia 10 actividad 2 unidad 5
El documento presenta un resumen de los Recursos Educativos Abiertos (REA), describiéndolos como materiales educativos completos como cursos, módulos, libros de texto, videos, pruebas y software que están disponibles de forma gratuita y pueden ser utilizados y modificados libremente, ya sea en el dominio público o bajo una licencia de propiedad intelectual. Incluye un mapa conceptual de los REA y sus componentes principales como contenidos educativos, enseñanza y aprendizaje, investigación e implementación.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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